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第一篇

一、重視培養科學文化素養，激發學習興趣

教師從培養學生的科學文化素養開始，營造適宜的教學環境，改革傳統教學理念和教學方法，充分激發每個學生的學習興趣，培養學生探索新知識的熱情，讓學生明白學好數學是將來深入學習其他科學知識的基礎。運用先進的教學理念，在數學教學中融入一定的文化氛圍，進行以素質教育為基礎的數學教學方法改革，圍繞教材中的重點和難點問題，引導學生進行研究探索性學習活動，倡導大家自愿組織學習小組，教師做好引導工作，在自主探索數學奧秘的過程中，進一步激發學習熱情，有效培養學生的科學文化素養和探索精神。教師在教學過程中要以學生的主動探索興趣為前提，不要讓學生感到學習數學就是為了應付考試，一定要把教學內容融入文化情趣中，創設趣味化的數學問題情境，在引導學生解決問題的過程中培養學習興趣，激發探索熱情，培養攻克難關的精神。教師要關注每個學生的情緒與學習積極性，讓他們始終在愉快的心理狀態下學習新知識，鞏固舊知識。從心理學角度分析，小學生有了興趣才能有良好的學習動機。除此之外，任何其他表象的因素都無法誘導孩子們主動學習，尤其是其他學科來說較枯燥的數學。創設愉快的教學情境，營造濃郁的科學探索學習氛圍，有利于引導學生明確學習目標，增強主動學習的意識，激發探究數學知識奧妙的興趣。在學習興趣的支配下，打造高效的數學課堂，減輕學生作業負擔，充分利用有效的課堂教學時間，實施師生教學互動，培養探索熱情，有利于激發新求知欲望，能夠促進數學知識的有效傳授，進一步啟發學生的思維，激發互助學習的熱情，全面提高數學課堂教學實效。

二、改革傳統教學方法，提高教學實效

小學數學課堂上要通過創設教學情境調動學生的參與意識，使學生在課堂上把自己對教學內容的疑惑大膽地說出來，在教師和同學共同參與的探討中有效解決問題，從而得到成功的收獲和快感，進一步調動學生學習數學知識的自覺性和主動性。新時期，以加強素質教育為前提，進行多種形式教學方法的優化組合非常重要。在數學教學實踐中，為了提高課堂教學效率，盡可能創設有利于學生思維發展的和諧教學情境，讓學生在愉快的心理狀態下接受數學知識。教師要拋棄一切情緒化的干擾，以積極的心態激發學生的求知欲望，促進數學教學改革，實施高效課堂教學。改變傳統教學方法，圍繞某一問題，開展師生互動，加強數學知識與生活實踐的結合，實施趣味性和探索性教學互動，面對不同層次的學生，藝術地實施分層教學，有效調動每個學生的積極性。教學方法的運用是否得體，各個教學方法的組合是否最優，對于是否實現教學目標、達到良好的課堂教學效果乃至促進學生的發展都至關重要。有經驗的教師都知道，當學生處于輕松愉快的狀態時，學習效果會明顯增強。教師要從學生的實際出發，加強學習興趣的培養，結合數學教材中的趣味性知識點，通過改革傳統教學方法，創設和諧課堂教學情境。因此，有必要探討如何改進教學方法，綜合運用多種教學手段，調動學生學習的積極性和主動性，更好地實現教學目標。要對教學方法進行優化組合，首先必須了解和剖析各種教學方法的利弊。在小學數學教學實踐中，教師要精心研究教材，結合學生的實際情況，設計新穎獨特的教學方案，做好趣味性課堂教學目標導入，選擇有利于激發學生探索興趣的教學策略，拓展學生思維，做到張弛有度。小學數學教學課件的設計要融入相關科目的知識，教師要創新運用各種教學設計，營造和諧教學環境，進一步強化教學效果，其方法多種多樣。教師根據教材內容精心設計新穎獨特的教學方案和課件，把學生的注意力緊緊控制在數學課堂上，并且煥發學生探究新知識的熱情。教師在設計教學方案時，可以充分利用現代多媒體信息技術，對教材內容和教學要點進行精心的設計和創新組合，極大地吸引學生的注意力，提高學習興趣和探索欲望，提高課堂教學效率。在數學教學課件設計過程中，教師要把數學課程的創新教育應用到教學實踐中，把數學學科本身具有的科學價值與生活實踐緊密結合，提高學習興趣，強化素質教育的實施。結合當前教育改革的需要，在創新教學過程中，為學生積極主動學習提供最佳教學環境，實施素質教育理念下的數學教學改革。

三、結語

強化素質教育已經成為新時期教育發展的希望，引導學生擺脫應試教育的束縛，以提高運用知識的能力為主，把數學教學與生活實踐結合起來，在小學數學教學改革過程中深入貫徹素質教育理念，激發學生運用所學數學知識解決問題的意識，引導學生積極參與社會實踐活動，以提高能力和興趣為目標，進一步促進小學數學教學改革，有效實施素質教育。

作者:張敏 單位:鄂爾多斯市準格爾旗民族小學

第二篇

一、迭部縣小學數學課堂教學現狀

1.迭部縣小學數學課堂教學方法比較枯燥、單一。心理學研究表明，小學生正處于形象思維向抽象思維過度的階段，但是很多小學數學知識對于小學生來說比較抽象，因此小學生學習數學需要一種比較形象和生動的情境。只有這樣，才有助于對小學數學教學內容的理解。但是我們縣的小學數學教師都忽視了這一點，老師在課堂上滔滔不絕地講，而學生在下面昏昏欲睡，因為學生對老師講課的內容不感興趣或者根本聽不懂。如本來只需要學生會分析解答應用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應用題反復向他們講解，但學生并不能理解那些抽象的語言，久而久之，就會喪失對數學學習的興趣。

2.數學教學模式比較落后，沒有緊跟時代的步伐。通過問卷調查和走訪發現，迭部縣農村小學很多學校以教師的教為中心，教師是高高在上的嚴師，教師教、學生學，學生必須跟著老師的思路走，教師與學生是上級與下級的關系，這是貫穿于整個教學過程中最基本的關系。很多學校都存在這樣的情況，片面強調教師的教，而忽視學生的學。教師是課堂教學的組織者和領導者，教師嚴格控制著課堂教學過程中的一切。學生在教學中處于被動、消極的狀態，學生只是教師的配角，教學活動的道具，其主體性得不到發揮。但是小學數學教學的過程，實際上是教與學相互作用的過程。換句話說，小學數學教學要以教材為中介，以課標為依據，以教學目標為指導，教師積極組織和引導學生掌握數學知識原理，培養他們探索挑戰數學難題的能力，形成健康良好的心理品質。然而目前存在的主要問題就是教師控制了整個課堂，學生的主體作用得不到發揮，只能被動接受知識，這樣就無法體現高效課堂，素質教育也就無從談起了。

3.教學方法死板，學生聽課積極性不高。由于傳統的教育教學思想根深蒂固，盡管新課改的春風吹遍了祖國的每一個角落，但是迭部縣的小學數學課堂教學依舊采用傳統的教學方法，以完成教學任務為目的。根據傳統教學的觀點，課堂教學必須按照進度有計劃地進行。每節課無一例外地要完成規定的課時任務。這樣一課時緊接著一課時完成所有的教學任務。為此，教師的教案撰寫就顯得至關重要。這就使得教師往往憑個人經驗或通過模仿別人的經驗撰寫教案，至于怎樣從學生的角度衡量教學步驟是否合理，教學方法是否得當，教學目標能否實現，教學效果是否理想，教者心中無數，缺乏鉆研。

二、我縣小學數學教學改革措施

1.轉變傳統的教育教學理念，轉變課堂教學模式。目前新課改逐步走進我縣小學數學的課堂，新課程要求教師要加強師生之間的聯系和相互之間的交流。新課改倡導在課堂上師生之間是人人平等的，建立良好的師生關系，營造輕松愉悅的課堂環境，為學生的德智體全面發展創造良好的條件。數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的。在小學數學課堂教學中，教師不能對數學基礎差的學生進行辱罵和體罰，要關心愛護每一位學生，讓學生真正成為課堂的主人。只有注重學生在小學數學課堂教學中的參與性，課堂教學效率才會穩步提升，為學生提供自由發展的學習空間，讓學生在知識的天空里自由翱翔。

2.結合學生實際，激發學生的學習興趣。要提高教學的有效性，必須激發學生的學習興趣。要培養學生的數學學習興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路”。所以學生學的好與壞，與引路人有直接關系，所以我們要給學生創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。筆者在一線數學教學過程中，積極爭取讓每個學生都有機會鉆研自己最感興趣的數學問題，最大限度地滿足學生對數學需求，開啟每個學生的智慧之門。

作者:加草曼 單位:迭部縣藏文小學

第三篇

一、應用信息技術提高小學數學課堂教學改革實效

在實際教學過程中，有的老師當聽到學生向自己提出特殊看法時，情緒上往往會有所不安。教師要有能力進行良好的情態把握，認真傾聽學生的意見，這有助于對教學做出更好的響應，有利于強化教學效果。沒有對學生學習體驗的了解和重視，我們就很難組織民主化課堂，很難做好教學工作。教師要及時通過學生的反應了解教學效果的基本狀況，及時調整自己的教學思路，引導學生按教學設計的期望目標行動。進行教學設計時，忘記了學生的實際，而適應各類教參的需要，結果學生在課堂上昏昏欲睡，死氣沉沉，那么自己越講越不是滋味。到底怎樣才能使課堂教學打破僵局，煥發勃勃生機呢？我與學生進行了商量。有的說要多開玩笑，多講故事，而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動。更有學生指出，教師應將時間交給他們，讓他們組織討論，等等。我對學生的意見進行了歸納與思考，越來越清醒地意識到必須結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變為學堂，講授變為啟發。我們要善于利用學生的這種心理狀況達到教學目的。衡量一堂課的教學效率，主要看有效教學時間，即在教與學的活動過程中，學生掌握知識、形成能力和提高認識真正的時間，這就要求我們在課堂上必須千方百計地提高課堂時間的利用率。這就需要我們做好課前和課上兩個時段的準備工作。首先，課前備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。素質教育更側重于對學生運用知識能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一是備學生，即了解學生的知識底細；二是備目標，即明確教學目標；三是備教材，即明確教學的重點、難點內容；四是備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真備課，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂目標，才能有效克服教學過程中的隨意性和盲目性，增強數學教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇正確適當的教學方法，才能充分調動學生的積極性、主動性，從而強化課堂教學效果。其次，就是課上，新課程改革強調的理念就是以學生為本。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應該緊緊抓住教學重點，層層深入進行分析，才能有效提高課堂教學效率。

二、創設有利于數學知識傳授的教學改革情境

近年來，許多教育專家提出了很多關于情境化教學的用途及方法，在教學中我國各地小學老師們也獲得了很多具有實踐意義的收獲。在有效的班級管理中提高數學教學的有效性，是學生獨立自主參與數學教學活動的重要環節，所以大家很重視研究和指導學生的學習方法。建立學習小組是班級管理中構建高效數學課堂，實施有效管理的重要舉措。長期以來，數學教學都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體———學生。情境教學法能突出學生的主體地位。教學情境是提高數學教學效率的途徑，有利于促進學生綜合素質的提高，是培養學生合作意識的教學組織手段。在數學教學過程中都是學生在表演，老師只是指導者，真正參與學習及其他各項活動的是學生，這就大大提高了學生的積極性及參與度。在數學學習活動過程中，當學生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當小組合作完成任務的時候，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓練，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心完成任務，從而培養學生的監督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽，在小組內部學生互相監督，尤其學習不積極、行為不太規范的同學被大家監督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質。在組與組之間學生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。在小組合作活動中學生有了較高的積極性和參與度，有了較強的責任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持的意識，從而也就有了較和諧、融洽的學生環境，大大提高了學生的綜合素質和能力。

三、發揮信息技術優勢改革教學資源

在小學數學課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源進行有機結合，把信息技術應用到數學教學過程中，改革傳統數學教學模式，促進數學教學有效性的提高，實現課程教與學優化發展的目標。數學學科整合課的定位是數學學科課，不是電腦課，不是信息技術課，不是數學多媒體課，目的是讓學生通過整合各種手段、方法，自主、高效地學習數學知識，培養學生的數學實踐應用能力，促進學生數學學科素質的提高。新世紀教育改革的新思維，是一種全新的教育資源整合的教學方式。這種整合是指在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施數學教學活動，實現信息技術、信息資源、信息方法和數學教學內容有機結合，優化教育、教學過程，培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術與數學學科的整合是現代教育發展的需要，現代信息技術在數學課程教學中的廣泛應用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統教學模式中的課堂教學結構，提高了學生學習數學的興趣、效率和主動性。實踐證明，好奇是創新行為的開始，否則教師的教學工作難以收到實效，學生的創造性思維更無法飛躍。多媒體信息技術與數學課堂教學的有效結合，有利于創設最佳教學情境，強化數學課堂教學效果。

教師在小學數學課堂上提高教學質量的方法多種多樣，需要在教學實踐過程中不斷探索和總結，情境化既體現了教師的教學能力，又與教學效果緊密相連。數學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中充分應用信息技術優勢，不斷提高教學水平，達到數學教學信息技術的融合，這是素質教育所要求的發展趨勢，也是提高數學教學有效性的關鍵要素。

作者:段雄偉 單位:內蒙古準格爾旗（沙圪堵經濟開發區）第一小學

第四篇

一、小學數學改革的意義

數學是開發學生邏輯能力和思維能力的學科，對于學生的生活和學習有著重要的影響。小學生的數學思維能力較弱，還不能獨立地去解決問題，容易形成個人情緒，進而阻礙數學知識的學習，從而影響到學生的健康成長。所以，就需要將教學進行新的改革，推陳出新，更換陳舊的思想觀念，引進先進的技術知識，增強學生的自信心，鼓勵學生積極表現，并在合作中培養團隊合作意識和學生的動手能力，進而為學生創設一個更加輕松舒適的環境。

二、教學內容走進生活

1.數學源于生活，又應用于生活，生活中蘊含著大量的數學信息和資源，而數學也是解決生活中很多問題的關鍵。所以，教師要將數學課堂走進實際生活中，讓學生在生活中發現數學，并學到課堂上學不到的知識。教師可以以生活中的實際案例為教學背景和素材，引進課堂，讓數學變得不再陌生和枯燥，讓學生愛上數學，保持對數學的新鮮感。教師也要優化授課方式以及語言表達水平，重組資源，優化知識點，讓學生在有限的時間里學到更多的知識。

2.建立數學情境式教學模式，把課堂演變為生活的小舞臺，并讓學生在其中扮演相應的角色，讓靜態的課堂轉變為生動的課堂。在課堂上教師要帶領學生進行趣味的游戲學習法，例如，在學習“元、角、分”時，可以設計成一個農貿市場的情境，通過學生扮演售貨員和顧客進行交易，來進行教學。小學生天生活潑好動，采用游戲學習數學知識可以提高學生的積極性，教師可以在游戲的過程中觀察學生的變化，進而有針對性地進行指導和教育。

三、教學目標呈現多元化

教師在教學過程中要善于發現學生的優點，啟發學生的興趣，鼓勵學生敢于創新，主動去探索數學的魅力，養成獨立思考和解決問題的好習慣。面對不同程度的學生要實行不同的學習計劃，讓每個學生個體都發揮自身的價值，教師在進行課堂提問和課后作業時，也要考慮到學生的學習程度，進行層次教學。注重學生的能力培養，強化數學學習方式方法，給予學生更多的時間去獨立思考。

四、教學任務要實際化

學習數學的目的是為了給學生打好基礎，為以后的學習和生活貢獻力量。所以，教師在布置教學任務時，要考慮到實際應用的問題，做到既能學習數學知識，又能形成解決技能。教師可以組織學生進行貼近生活的活動，解決簡單的生活問題，并收集生活中的數學信息和資源，開放學生的思維方式，對于學習能力較好的學生，教師也可以布置較難的作業，提高學生的邏輯性，加深對數學知識的理解和印象。

五、教學方式以學生為主體

轉變傳統的教師授課的方式，注重學生在課堂上的作用，進行互動式學習，鼓勵學生主動去探索數學知識，首先教師要明確教學意義，建立良好的學習氛圍，推動學生學習數學，增強學生的興趣。其次，還要引導學生主動去發現問題并解決問題，發揮團隊合作的優勢，并設置由淺到深的作業，讓學生系統并深入地學習數學知識。最后，教師要在課堂上，對于學生的進步進行肯定和表揚，鼓勵學生的進步和發展，進而增強學生的自信心，對于進步較慢的學生，教師要給予適當的指導，幫助學生進步，拉近與其他同學的距離?？傊?，進行合理的數學改革不僅有利于學生的身心健康發展，也有利于數學課堂的優化和提升。教師要明確知識點，系統地整理零散的數學知識，并建立有針對性的學習計劃，做到不放棄任何一位學生，更新教學方式方法，明確教學目標，發揮學生的主體作用，鼓勵學生創新，優化教學資源，讓學生主動地投入現實生活的數學活動中。

作者:蔣冬林 單位:湖南省道縣四馬橋中心小學

第五篇

1小學數學重要性

1.1培養學生的創新思維。新課標提倡培養學生的創新思維，學校和教師對此高度重視。培養創新思維要從基礎教育開始，需要良好的邏輯思維能力做基礎，而小學數學可以培養學生的邏輯思維能力，對培養學生的創新思維起著非常重要的作用。

1.2為學習其他學科奠定基礎。小學數學能夠培養學生的計算能力，使學生能用數學知識解決簡單的生活問題，增強學生對事物規律的認知。知識是互相聯系的，其他學科的學習離不開數學知識，尤其是初中以后學習物理、化學及生物時都需要數學知識，學好小學數學對其他學科尤其是理科學習有非常重要的作用。

1.3培養學生的學習興趣。相對其他學科來說，小學數學知識相對較難，如果不加以正確引導，會使學生產生厭學情緒。數學知識來源于生活，應用于生活，與人們的生活息息相關。在教學中如果把數學知識和學生的日常生活緊密聯系起來，將會大大提高學生的學習積極性，促使學生主動投入到學習中，從而激發和培養學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

1.4塑造學生的性格。小學階段是學生性格形成的關鍵時期，通過數學學習不僅能啟發學生的思維、激發學生探索知識的熱情，而且還能培養學生的創新意識。因此，教師在教學過程中要關注學生的學習狀況和在學習中反映出來的情感態度，積極引導學生塑造自我性格。

2小學數學教學改革中存在的問題

小學是學生學習的基礎階段，對學生的未來會產生深刻影響。作為基礎教育的重要組成部分，小學數學教學過程中還存在著一些問題，主要表現如下：

2.1對教學目的把握不準。小學生從家庭走向學校是人生的一大轉折，對學生的影響深遠。小學數學的教學目的不僅是讓學生掌握豐富的知識，培養學生的學習技能，更重要的是要培養學生正確的情感態度和價值觀。但目前來看，大多數學校對教學目的把握不準、認識不夠，自認為開展教學就是為了提高學習成績，因此，片面追求教學成績，卻忽略了價值觀和情感態度的培養。

2.2受應試教育影響嚴重。雖然我國很早就提出了素質教育，尤其是近年來，國家一直提倡實施素質教育，但應試教育的影響根深蒂固，在很大程度上影響著教育的發展。從目前來看，我國實際實施的仍是應試教育，對一個地區、學校、班級、教師以及學生的考核和評價都是以分數為唯一標準。為提高教學成績，很多教師往往采取題海戰術，通過加大習題量鞏固知識，注重學習課本知識，卻忽略培養學生的綜合能力，不利于學生素質的提高，不利于學生的全面發展。

2.3教學內容跟不上時代步伐。社會在不斷發展、時代在不斷變化，然而教材的編排出版卻相對較慢，小學數學教材存在教學內容偏舊、知識面偏窄現象，學生在學習中負擔過重，每天都要面對大量的作業和習題，學到的知識偏重理論性，缺乏靈活運用的意識和能力。

3改進小學數學教學的策略

3.1加強對學生的引導。在教學中教師要改變過去一味傳授知識的做法，善于引導學生發現問題并運用所學知識解決問題，以培養學生的實際應用能力。比如在教學過程中教師故意計算錯誤，然后引導學生查找錯誤，并讓學生改正錯誤，最終得到正確答案，通過這種方式培養學生的應用能力。

3.2加強師生間的交流互動。教師在講解知識的同時要加強師生間的交流互動，如結合教學內容創設問題，然后把學生分成若干個小組進行討論，依據學生回答分別給予獎勵和懲罰，以此激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程。

3.3加強教學實踐，培養學生的動手能力。死記硬背和題海戰術只能使學生對數學學習產生厭煩心理，而實踐活動能夠有效增強學生對知識的理解和記憶，從而培養學生的動手操作能力。如在教學過程中鼓勵學生到講臺上書寫解題過程，這樣學生就會對學習過程產生深刻印象，從而加深對所學知識的記憶和掌握。

作者:霍剛子 單位:河北省石家莊市欒城區陳朝宇學校

第六篇

一、實施高效課堂，必須學會“揚棄”和轉變

依照這樣的思路，在課堂教學中，我一改原來的教學方法和環節設計，努力創造條件，為學生提供更多的合作交流的時間與空間。采用“獨學—對學、群學—組內小展示—班內大展示—整理學案，達標測評”五步教學環節，為學生自主學習提供充足的時間。如，五年級下冊第三單元《除數是整數的小數除法》的教學中，在獨學中學生以導學案為抓手，以問題為主線，嘗試了除數是整數的小數除法的計算方法，并運用雙色筆就獨學過程中遇到的問題進行標注，個別學生標注了商的小數點和被除數的小數點對齊這個疑難，在對學、群學中深入探究得到解決。由學組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是實現教學目標中不斷發現新問題、探究新問題、解決新問題的過程。從而達到培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力和創造能力的目的。在展示中師生、生生的交往，疑難求助、質疑對抗，使共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題得到充分解決。

二、實施高效課堂，應該學會效仿和自主

新課程不僅僅重視知識技能目標，更強調過程性目標，注重學生的學習體驗和探究感受。但作為一名老教師，往往只注重基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了學生個性與特長的發展。所以，實施高效課堂，就要打破傳統教學的拘囿，在效仿中不斷完善，在改進中不斷發展，讓學生積極參與學習過程，發揮學生的自主性，使學生真正成為學習的主人。

1.激發興趣是高效課堂的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，要確保課堂高效，教師首先就要吊起學生的“胃口”，激發他們的學習興趣。要創設生活化的學習情境，從學生熟知的感興趣的問題入手，有效激發學生的求知欲。在課堂上我常常采用“你說這事該怎么辦“”說說你的理由“”你認為哪種方式好”等之類的語句，將學生推向前臺，使課堂氣氛始終處于熱烈的挑戰之中，讓學生把學習當作自我的一種主體行為，從而使數學學習充滿樂趣。

2.學會效仿是高效課堂的必要途徑

學習先進的教學方法和模式，取他人之長，能夠縮短教學改革的進程，盡快達到所期望的高度。因而，教學中首先要引導學生如何效仿別人的優點和長處，積極嘗試講述自己學習和思維的過程。要鼓勵學生樹立信心，增強自信，大膽展示自我。在效仿他人的基礎上，逐漸建立獨立自主的展示平臺，在自主、合作、創新的氛圍中掌握知識、提高能力、增強智力，并且從中體會到成為學習主人的樂趣。

教學改革不是一蹴而就的，實施高效課堂也同樣需要一個認知、接受、嘗試、推行和發展的過程。轉變理念是必需的，改變角色也是必定的，轉換教師教學方法和學生學習方式更是必行的，而最終目標是提高教育教學質量才是必要的。

作者:馬蓮花 單位:吉林省琿春市第二實驗小學校