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摘要：機械制造基礎課程是高職院校機電類學生的基礎課程，對培養學生的專業素質騎著十分重要的作用。但是現階段高職院校機械設計基礎課程教學中普遍存在的問題，嚴重影響高校學生專業素質的形成。因此，探討高職院校《機械設計基礎》課程教學改革有十分重要的意義。為了提高高職院校機械設計基礎課程的教學效果，從探索新的課程教學模式和完善課程教學質量評價體系等方面提出了相應的措施。

關鍵詞：機械制造基礎；教學改革；高職院校

1概述

《機械制造基礎》課程不僅具有較強的理論性，更具有較強的實踐性，是高等職業技術院校機械類專業學生的必修課程，對培養學生機械設計能力、機械加工工藝制定能力、設備質量管理與維修能力具有重要的作用。但高職院校《機械制造基礎》課程的實際教學存在重理論輕實踐、學生學習積極性不高等問題，這與高等職業教育側重培養高等技術應用型人才的理念不相符合。針對這樣的教學現狀和培養目標，本文將主要論述高職院校《機械制造基礎》課程的改革問題。

2當前高校機械制造基礎課程教學存在的問題

當前高職院校《機械制造基礎》課程教學方面存在重理論輕實踐的問題。機械制造基礎課程理論教學和實踐教學聯系不夠緊密，這主要表現在多數高職院校將該門課程的教學機械的劃分為理論教學和實踐教學兩個部分，而實踐教學又分為校內實踐教學和校外生產實習，各部分分別由不同的老師承擔教學任務。由于每個老師都有自己的教學思路，這樣就難免導致理論教學和實踐教學在教學進度、課程安排、教學資源等方面協調上缺乏一致性，對某個知識點而言，實踐教學很可能在理論教學之前進行，學生在對理論知識不了解和實踐目的理解不透徹的情況下就開展實踐，違反了事物的發展規律，這就難免無法提高學生的動手能力，導致實踐教學達不到理論、實踐相結合的理想教學效果。高職院校《機械制造基礎》課程教學質量的評價體系不夠完善。當前高等職業技術院校主要通過期末考試考核學生的理論水平，通過課程設計的形式考核學生的實踐能力，用具體的分數或者成績等級評價學生的水平。隨著素質教育在我國的實施，本來就十分有限的教學課時被進一步的壓縮，在這樣的情況下為了達到教學任務，不少高等院校將《機械制造基礎》課程設計與《機械制造工藝》、《機械設計基礎》等課程的課程設計環節合并，通過一次課程設計考核學生對幾門課程的掌握情況。由于考核本來就不能覆蓋全部的教學要點，雖然課程設計成績評定方面針對機械制造基礎課程設置了幾個得分點，但是這進一步的削弱了《機械制造基礎》課程教學質量評價的針對性。

3信息化背景下高校機械制造基礎教學改革的措施

探索理論教學和實踐教學由一個教師任課的教學模式，合理劃分教學工作量，多個教師配合完成《機械制造基礎》課程教學任務。在制定學生的培養方案時，將《機械制造基礎》課程劃分為幾個不同的階段，比如讓三個老師分別負責機械金屬材料及熱處理模塊教學、鑄造等熱加工和車削等金屬切削加工模塊教學、機械加工工藝模塊教學，每個教師分別承擔相應模塊的理論教學和實踐教學任務，給每個模塊分配相應的教學課時和任課周次，通過三個老師協同配合同樣能完成《機械制造基礎》課程的教學任務。由于這樣的教學模式下每名教師不必承擔整門課程的授課任務，還樣有利于提高任課教師的教學水平。通過這樣的教學方法能有效的解決《機械設計基礎》課程理論教學和實踐教學聯系不緊密的問題。制定更加合理的高職院校《機械設計基礎》課程教學質量評價體系，探索將課程設計放在教學任務的后半部分，在每門課程的最后安排時間完成該門課程的課程設計。課程設計是對機械類專業學生機械制造基礎知識和能力的全面檢驗、鞏固和提高，是《機械設計基礎》課程至關重要的教學環節。將《機械設計基礎》課程的課程設計與其它課程的課程設計合并，應對教學課時不足的情況是不可取得，學生對《機械制造基礎》課程教學感到枯燥，應該充分認識到課堂教學效率還有很大的提升空間，任課教師應該想方設法的提高學生學習的積極性，對階段性的教學任務都應該安排相應的小型考核，并將作為平時成績計入期末成績，作為課程考核的一個環節，通過這樣的評價方式提高《機械設計基礎》的教學效果。加強對高職院校學生自學能力的培養，充分利用學時壓縮給學生提供的自主學習時間。在國家大力倡導素質教育的背景下，高校各學科課時都被極大的壓縮了，任課老師的授課時間少了，向學生傳授的專業知識并沒有一點減少，教師不得不加大單位時間內專業知識的傳授量，這直接導致教師不得不面對教學任務難以完成的事實。針對這樣的情況，教師應重點傳授給學生學習的方法，更多的發揮領路人的作用，將學生學習的主觀能動性調動起來，主動利用課余時間學習理論知識，在實踐課程學習的過程中主動發現問題并解決問題。學生把自主學習過程中遇到的問題歸納起來，在課上反映給任課老師，這樣老師就能集中講解學生不懂的問題，提高理論課程的課上授課效率和實踐課程的教學效率。

4結論

《機械制造基礎》課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，但在高職院校教學過程中卻存在很多問題，課上教學效果并不是很理想。本文在介紹《機械制造基礎》課程性質、培養目標的基礎上，概括性的指出了當今高職院校課程教學中普遍存在的重理論輕實踐、課程教學質量評價體系不夠完善的問題，并針對這些問題，重點提出了信息化背景下高校計算機教學改革的措施，為當前高等職業院校課程的教學改革提供了參考。

作者:屈科科 解軍艷 單位:濟源職業技術學院

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