導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：會(huì)計(jì)教學(xué)展現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性，時(shí)展之下，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了很高要求，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)就要面臨很大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以此更好地面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展時(shí)代為基點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)行專業(yè)化的理論教學(xué)模式，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展到新的階段。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)了新的局面，這是值得我們深思和分析的。職業(yè)學(xué)校實(shí)行的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，要從根本上獲得發(fā)展途徑，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)中。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，從根本上為職業(yè)學(xué)校教育獲得了充足支撐和動(dòng)力。在整合了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)下，能夠讓職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)擁有廣闊的研究領(lǐng)域。所以，職業(yè)學(xué)校要基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，為完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革作出充足的準(zhǔn)備和努力。

1互聯(lián)網(wǎng)+背景下我國(guó)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，開(kāi)展教學(xué)中，會(huì)計(jì)教育理念中沒(méi)有合理融入互聯(lián)網(wǎng)+思維。一些職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，依舊是沒(méi)有對(duì)其引起重視。比如，有的職業(yè)學(xué)校雖然購(gòu)買了相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備，創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系，但所展現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)趨于形式化和表面化的情況下，會(huì)計(jì)教學(xué)難以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和意義。第二，教學(xué)中所運(yùn)用的形式不夠新穎，難以把信息化課程體系融合其中。在職業(yè)院校開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，主要是涉及了基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程。但是，這些課程之間沒(méi)有深度融合點(diǎn)，教學(xué)缺乏趣味性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師參與學(xué)生的評(píng)價(jià)工作中，也僅僅是通過(guò)考試關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，核心課程所展現(xiàn)出的重要價(jià)值未能得到發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的形式更沒(méi)有進(jìn)入課堂中。第三，教師信息技術(shù)技能缺乏。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校在設(shè)備上進(jìn)行了很多的投入，然而教師缺乏有力的信息技術(shù)專業(yè)技能，則會(huì)嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，會(huì)計(jì)教學(xué)需要得到進(jìn)一步提高，要緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)展模式，為學(xué)生詮釋一個(gè)不同的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂。這是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到知識(shí)內(nèi)涵的重要途徑，也是促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的根本。

2互聯(lián)網(wǎng)+背景下完善職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的有效舉措

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要擁有完善的舉措，從教學(xué)的基本內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)而形象的教學(xué)課堂。在整合了職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容下，也讓學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能得到提高。2.1關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+教育理念，完善教育工作。職業(yè)學(xué)校內(nèi)部，要?jiǎng)?chuàng)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境。信息化要與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)整合在一起，擁有一個(gè)關(guān)鍵的切入點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校要把教育資源進(jìn)行合理配置，保證教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。這其中，受到歡迎的一個(gè)教學(xué)形式就是網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的創(chuàng)建。學(xué)校教師、教學(xué)管理部門和網(wǎng)絡(luò)管理等要相互配合，實(shí)現(xiàn)友好協(xié)作。會(huì)計(jì)云平臺(tái)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，是以網(wǎng)絡(luò)管理中心為支撐的，在網(wǎng)絡(luò)支撐和通力協(xié)作之下，能夠讓學(xué)生獲得完善的學(xué)習(xí)。教學(xué)管理部門則是要從政策上入手，教師從專業(yè)設(shè)計(jì)和資源開(kāi)發(fā)整合，從根本上保證教學(xué)資源的合理優(yōu)化。在把多個(gè)數(shù)據(jù)整合在一起的情況下，也會(huì)衍生出完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制［1］。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師則需要改變以往的教學(xué)形式，這其中，先進(jìn)的教學(xué)思想是根本和支撐。學(xué)校給予教師培訓(xùn)和針對(duì)性的提升，會(huì)計(jì)教師要從網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的創(chuàng)建層面上分析，提升自身知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建能力。互聯(lián)網(wǎng)+的教育理念，主要是讓教師把會(huì)計(jì)課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，這是一種挑戰(zhàn)，也是一種新穎教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。教師立足互聯(lián)網(wǎng)+教育理念，從本質(zhì)內(nèi)涵分析，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，讓互聯(lián)網(wǎng)+真正地帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)。這是本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，也是內(nèi)容上的升華。2.2對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，改革教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，所展現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越靈活。教育所運(yùn)用的方式也是多樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅是局限在課堂上，而是要走出課堂，讓會(huì)計(jì)教學(xué)得到全方位的改革和升級(jí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作內(nèi)容，就要成為教師關(guān)注的重點(diǎn)和核心。另外，在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該著手于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力、財(cái)務(wù)分析能力上。第一，在對(duì)會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，要展現(xiàn)出多元化和系統(tǒng)化的特征。這是讓學(xué)生綜合分析思維能力得到提高的根本。在課程運(yùn)行中，信息化則為重要的導(dǎo)向，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高。在會(huì)計(jì)課程中，會(huì)涉及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、管理學(xué)等內(nèi)容。這些內(nèi)容都是以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)作為重要的支撐，通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和課程的構(gòu)建，把這些教學(xué)內(nèi)容密切地融入在其中。在提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)知的情況下，也會(huì)全方位地帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。這是讓學(xué)生獲得良好發(fā)展道路的基礎(chǔ)。第二，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，要在傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上找到切入點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，還要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)技能。在引導(dǎo)學(xué)生如何獲取新的會(huì)計(jì)知識(shí)下，讓學(xué)生衍生出新的思維［2］。在此，把翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等結(jié)合在一起，保證學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。微課是一種新穎的教學(xué)形式，教師以會(huì)計(jì)知識(shí)作為輔助力量，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，把知識(shí)制作成相應(yīng)的內(nèi)容，為完善職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展提供參考。在簡(jiǎn)短和針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)形式下，可以讓學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。第三，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，要緊緊立足時(shí)展步伐。在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)之中，要引入案例教學(xué)。這其中，對(duì)手工的模擬操作予以重視。要通過(guò)數(shù)據(jù)分析等形式，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)得到彰顯。2.3合理借助互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分層教學(xué)。在教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以十分清晰地發(fā)現(xiàn)，想要為學(xué)生提供豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)資源，就需要從源頭上解決問(wèn)題。學(xué)生處于個(gè)性化學(xué)習(xí)空間中，并接受分層教學(xué)。比如，教師可以運(yùn)用Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生獲得針對(duì)性網(wǎng)絡(luò)分層學(xué)習(xí)模式。在這其中，融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)方法。課程中涉及的教學(xué)任務(wù)，就可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎救蝿?wù)”和“提高任務(wù)”。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取了完善的任務(wù)單之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇針對(duì)性的階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以選擇提高性的內(nèi)容，在合理完成學(xué)習(xí)任務(wù)下，也會(huì)使自己得以更好的提高。比如，以《會(huì)計(jì)電算化》為教學(xué)案例，在面對(duì)“薪資”內(nèi)容，基本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，就可以對(duì)其中的業(yè)務(wù)處理進(jìn)行明確。然而，那些提高層面的學(xué)生，就可以從單工資和多工資判斷出發(fā)，實(shí)行工資分配工作［3］。不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在逐步提高學(xué)習(xí)能力之下，也能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需求。在兩個(gè)不同學(xué)習(xí)層次上，學(xué)生在合理運(yùn)用了自己學(xué)習(xí)時(shí)間下，獲取了較高的效率。同時(shí)，也能夠掌握訓(xùn)練的具體節(jié)奏，對(duì)不同訓(xùn)練單位和內(nèi)容進(jìn)行安排，對(duì)階段性的模塊訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，讓會(huì)計(jì)教學(xué)擁有較高品質(zhì)。2.4通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)企業(yè)互動(dòng)合作，開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)。在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，就要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核。在對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，要展現(xiàn)出過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等形式，并緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展進(jìn)行。可通過(guò)“智慧校園”的開(kāi)展，形成云會(huì)計(jì)平臺(tái)，在資源上開(kāi)展共享模式。企業(yè)專家可以提供相應(yīng)的專題，實(shí)行案例講解模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等層面考核學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生投身其中，領(lǐng)略到實(shí)踐中的心酸和快樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，在擁有依據(jù)的情況下，讓學(xué)校和企業(yè)之間良性互動(dòng)。總之，在開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)之下，讓企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作模式，學(xué)生在優(yōu)化的自我提升模式下，也會(huì)為自身發(fā)展找到一個(gè)明確的方向。這是全面提高學(xué)生綜合能力的根本和基礎(chǔ)，讓開(kāi)放性評(píng)價(jià)發(fā)揮出光彩。2.5提高教師信息技能能力和素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)展背景下，學(xué)校要提高教師的信息化水平。比如，在信息化技術(shù)的能力方面對(duì)教師提供培訓(xùn)。教師從在線教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)能力等層面上，實(shí)行信息技術(shù)知識(shí)的競(jìng)賽，為教學(xué)評(píng)定提供參考和借鑒。另外，職業(yè)院校教師還要跟上時(shí)展步伐，展現(xiàn)出較高的信息素養(yǎng)。分析互聯(lián)網(wǎng)+下，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所迎接的挑戰(zhàn)，在提高知識(shí)分析能力的情況下，會(huì)對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)情況的背景下，讓學(xué)生獲得關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松。教師的較高信息技能能力和素養(yǎng)是帶領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也對(duì)學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用。學(xué)校要在教師的全方位提高自身能力下，保證職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)更加完善。

3結(jié)論

綜上所述，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之下，會(huì)計(jì)專業(yè)變得十分重要。教育教學(xué)中，要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化。尤其是處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，應(yīng)該符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求，實(shí)行新穎教學(xué)理念，把職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育與時(shí)代相結(jié)合，讓會(huì)計(jì)教學(xué)變得更加高效。在整合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程時(shí)，教師要做出充足的努力，在整合了教育資源之下，讓職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才得到高效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐研究［J］.福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(5):23-27.

［2］劉芯.新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革分析［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017,(3):418.

［3］楊曉宇.職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的展望與實(shí)踐［J］.中國(guó)市場(chǎng),2016,(40):174-175.

作者:李培培 單位:常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校