導語：行業培訓教學管理系統設計研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著全國干部教育規劃和終身學習概念的提出，各行業人員的知識更新培訓管理工作越來越艱巨。為改變傳統的培訓教學管理模式，實現教學管理工作的人性化、規范化、科學化和集約化管理，結合大數據思想最終實現個性化管理的培訓教學管理系統建設勢在必行。本文結合現代培訓教學管理的實際情況，從教學管理的目標和數字化管理系統的開發思路出發，以實現不同用戶需求為目標，把教學管理內容劃分為教務管理、教學資源管理、教師登錄、學員登錄四個子系統，并分別進行了功能模塊設計。

關鍵詞：教學管理系統；培訓；功能設計

一、概述

教學管理工作是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程，是正常教學秩序的保證，也是教育培訓管理最核心、最基礎工作。從具體事務來講，它包括培訓計劃的制定與執行、培訓班的設置、師資力量的配備、課表的編排與制定、教材的建設和管理、教學質量的檢查與評估、考試等等。因此，教學管理水平直接影響到培訓質量，關系到教育培訓事業未來的發展。隨著培訓工作的不斷深入和發展，辦學形式更加多樣化，行業培訓機構對各種教學信息的處理與分析工作越來越繁雜，且缺乏與信息技術相匹配的管理模式。為了充分利用教學資源、提高工作效率和教學管理質量，人性化、規范化、信息化、自動化、網絡化成為教學管理工作的必然選擇，也是成為教學管理規范的行業培訓機構的必經之路。

二、系統需求調研

為梳理教學管理流程，設計實用的系統功能模塊，本文以中國氣象局氣象干部培訓學院為調研對象，對學院及分院各部門的領導、教務管理人員、教學資源管理人員、班主任、學員、教師以及培訓評估管理人員分別以面談形式進行充分系統需求調研，匯總和梳理不同用戶需求（見表1）。

三、系統框架

由于行業培訓機構的業務與高校有所區別，教學管理工作的核心是以培訓班為中心。以實現不同角色用戶的需求為目標，根據完成的功能，將系統分為教務管理子系統（完成繁雜的教務工作的功能）、教學資源子系統（完成教材、教室等有關的功能）、教師登錄子系統（完成教師登錄后的功能）和學員登錄子系統（完成學員登錄后的功能）四個子系統。在這四個子系統中又可劃分出多個小模塊，例如，教務管理子系統是一個非常大的子系統，將它再次細化，可以分成培訓計劃管理模塊、培訓班管理模塊、師資管理模塊、考務管理模塊、教學質量考核模塊等。可以用系統結構框架圖來表示（如圖1所示）。

四、系統功能描述

（一）教務管理子系統

教務管理子系統是本系統的核心系統，也是所有子系統中功能最復雜的一個子系統，涉及了整個日常教務和教學工作。培訓班的教務管理是完整的、分階段的流程化管理。教務管理子系統在充分調研管理需求的基礎上，優化現有的培訓管理流程，建立涵蓋培訓需求調研、培訓啟動、培訓實施、培訓考核、培訓評估、結業和培訓信息歸檔等的培訓管理流程（如圖2所示）。培訓前期主要是培訓需求的收集和評估、年度培訓計劃的。培訓啟動階段主要是培訓實施方案、培訓班教學大綱、課程安排、經費預算、培訓通知等文件的制定和審批，創建培訓班。培訓實施階段主要是學員報名和班主任審核，并在此基礎上，完成學員報到、培訓教室設備管理、教師授課、課表管理、學員考勤管理、資料上傳，網上作業等相關工作內容。培訓考核階段主要包括考試實施方案的制定和審批，考試實施過程、成績錄入及統計等。結業階段主要涉及培訓質量評估、培訓總結、經費決算、培訓信息歸檔等方面的內容。圍繞培訓教學工作的啟動、實施、考核、結業四個不同階段（如圖2）中的各項具體業務工作，展開培訓教務管理和不同階段的培訓評估工作。如圖1所示，按照具體業務和管理對象的不同，將教務管理子系統主要分為七個大的功能模塊。針對年度培訓計劃的起草，設計培訓計劃管理模塊，主要方便各教學點年度培訓計劃的統籌管理；實現培訓機構對各教學點的年度培訓任務分配；實現年度培訓計劃的查詢、統計功能，以簡潔的對比圖表呈現給管理者，便于進行決策；實現培訓進程圖的實時更新，以便管理者及時掌握計劃完成情況。由于行業培訓機構的主要業務是圍繞培訓班的舉辦而進行的，培訓班管理模塊成為教學管理的重中之重。培訓班的管理涉及教學計劃、經費預決算、培訓通知的逐級審批和查詢、歸檔；學員報名的資格審核和學員報到的確認；課程安排；考勤管理；結業事宜的確認、帶水印和電子印章的結業證書的打印、歸檔；學員和教師的互評、培訓班的評估等工作。培訓班管理模塊（如圖3所示）的設計中需梳理每個環節的流程，在人員基礎信息庫、培訓信息庫、教學資源庫的基礎數據上實現教學計劃、經費預算決算、培訓通知的設計、編輯、審批、查詢統計、歸檔管理，實現經費預算決算的對比顯示，設置用戶權限，實現審批流程狀態圖的可視化與實時更新；實現培訓班創建、學員報名、審核、報到確認、查詢；實現課程表的設計、排課、系統自動檢測資源沖突（包括教師、教室），支持臨時調課操作；實現學員使用移動終端進行考勤記錄管理；實現培訓班質量效益評估設計，評估結果反饋；實現培訓班結業確認、頒發帶水印的電子結業證書、培訓班歸檔管理等功能，完成教學工作的信息化、規范化、現代化和集約化管理，從而有效提高工作效率和教學管理質量。教師管理模塊主要實現教師各類信息的數據維護、管理者對教師信息、工作量、查詢、統計；教學任務的；教師評價信息的反饋等。考務管理應實現各教學點考場布置的上報、審批；考試信息的存檔、查詢。成績管理主要實現管理者對學員成績的查詢、統計、、歸檔等功能。培訓檔案管理應滿足各類用戶對檔案的不同查詢權限并實現培訓班各類信息歸檔操作的數據同步。教學質量考核模塊主要實現考核評估調查問卷定制和生成、網上調查、數據統計查詢、評估報告生成和反饋等功能。

（二）教學資源管理子系統

教學資源管理實質是教務管理的一部分，但是由于其管理對象與教務管理的工作對象有很大差異，因此將教學資源管理從教務管理中劃分出來作為一個單獨的子系統。教學資源管理子系統包括教材（課件）管理模塊、案例（個例）管理模塊、教室管理模塊、實習實訓基地管理模塊、食宿管理模塊（圖4所示）。

（三）教師登錄子系統

教師登錄子系統包括個人信息管理模塊、教學信息查詢模塊、學員考核管理模塊（如圖5所示）。教師登錄系統后，可以完成個人信息管理、教學任務查詢、培訓班學員信息查詢、作業、作業批改、教學質量評價查詢、工作量統計查詢、學員成績錄入和確認、查看個人教學評價信息等操作。

（四）學員登錄子系統

學員登錄子系統包括個人信息管理模塊、培訓信息查詢模塊、網上作業模塊、培訓質量評估模塊（如圖6所示）。學員登錄系統后，進入系統界面，可以進行個人信息管理、培訓班課程信息查詢、學員信息查詢、授課教師信息查詢、網上作業提交、考試信息查詢、成績查詢等操作。同時，系統還將設計實現與培訓評估系統的響應接口，以實現培訓質量評價等主要功能。

五、結語

通過教學管理系統的功能規劃設計，實現電子化教學管理，可以整合行業培訓機構現有的教學信息資源，消除大量存在的“信息孤島”，通過教學管理流程的信息化構建，強化對各分支機構管理流程操作的監控，減少大量重復的事務性工作，將更多的精力投入在更高端的決策支持和業務策劃工作中。系統建成后，可通過數據挖掘、重組數據，數據的再利用等大數據思想為各行業人員實現個性化的終身學習管理。由于教學管理系統的內容和業務流程還與各行業培訓機構的自身特點有很大關系，所以本文只對主要培訓教學管理工作進行了分析。

作者:盧冰 柳士俊 張德 張雅樂 單位:中國氣象局氣象干部培訓學院

參考文獻

[1]李葳葳.基于.NET高校教務管理系統的設計與實現[D].廈門：廈門大學,2009.

[2]張淼.基于ASP.NET的教務管理系統的設計與實現[D].青島：中國海洋大學,2009.