導語：小學教學管理工作中存在的問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一個學生在各個階段的學習過程中，小學階段的學習對于學生而言至關重要。由此，為了幫助學生能夠盡早的成為國家的棟梁，需要在學生的小學學習階段加強教學管理，全面提升學生的學習體驗，促進學生的綜合素養提升。在學校教學管理中，筆者發現，當前小學階段的教學管理中存在一定的缺陷，需要進行及時的改善。作為一名優秀的小學教育工作者，筆者提出以下建議，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學教學管理；新課程；問題；革新

筆者發現，小學階段的教學質量和管理工作的優質程度成正比，對于學生而言，優質的管理工作意味著無需花費精力放在學習以外的事件之中，從而就能夠全身心的投入到學習中，逐步將自身塑造成為符合社會主義要求的合格接班人。因此，在小學教學階段，管理者務必要重視管理的每一個環節，保證學生能夠全身心投入在學習中，為學生的學習提供最為優質的服務。然而，當前小學階段，學生管理工作存在一定的缺陷，需要大家的警惕，筆者提出相應的解決方案，與大家共勉。

1當前小學階段存在的管理問題

雖然伴隨著我國綜合國力的不斷提升，當前小學階段總體的管理能力有所提升，但筆者仔細調研之后發現，依舊存在如下的幾個弊端：

1．1作為管理者不能夠深度理解管理的內涵：筆者發現，當前眾多的小學中，作為學校管理者的同事并不能夠與時俱進，積極吸收新的管理理念，在社會向前發展的過程中依舊使用陳舊的管理機制，造成了學生學習效率的低下，極不利于學生的學習。例如，部分小學管理中依舊使用體罰的方式讓學生遵守相應的教規，這是管理者不重視學生的身心發展，隨意選擇的一種管理體制，會給學生的心理成長造成不可磨滅的陰影，從而極度不利于學生今后的學習，這就是管理者不重視管理機制的典型代表。

1．2管理者運用的管理模式十分落后：筆者認為，每一個小學都是一個獨立的個體，作為管理者，需要依據自身小學的實際特征進行管理模式的選擇，從而保證管理模式和學生的學習相契合。促進學生最高效的進行教材的學習，提升自己的綜合素養。而然，也正應此，作為管理者需要應對的事情工作量龐大，管理者可以依據自身的主觀看法進行管理模式的選擇，此外由于普遍小學缺乏監督管理機制，管理者就會不重視管理模式的更新，造成管理模式的落后，從而不利于學生的學習和今后的發展。

1．3管理者的管理模式和新課改理念相違背：筆者發現，雖然新課改已經深入到每一所小學之中，硬是教學模式中對于學生成績的重視度依舊根深蒂固，從而管理者在進行小學階段的管理過程中，更多的是重視學生的成績管理，而忽視了學生綜合素養的管理。這和新課程改革的理念恰巧相反，從而不是符合當前小學階段的管理模式，對于學生今后的發展極度不利。

2基于已經發現的問題進行整改的具體做法

2．1重視管理機制，深度理解管理機制，改善管理模式：筆者認為，小學階段的管理模式的革新需要兩個方面的努力共同進行才能夠得到解決。第一個方面，作為一名優秀的小學管理者，需要自身重視管理理念的深度解讀，從而結合自身的實際———所管理的學校現狀，選擇最佳的管理模式。并且需要密切的關注不同階段學生對管理模式的反應，從而能夠及時的改善管理模式，做到每一刻都能夠契合學生的學習現狀。第二個方面，管理者在進行管理模式設計執行的過程中，需要了解當前學生的學習階段使用的學習模式，從而做到管理模式和學習模式緊密結合的效果，達成管理模式發揮最大化功效的成就。例如，筆者在進行管理的過程中，由于自身學生的學習模式為合作學習模式，因此，為了有效結合自己學校學生的學習模式，實行的管理模式理念為，促進學生的交流，鼓勵學生分享成果并進行相應的獎勵。由此，就完成了管理模式和學生的學習模式緊密結合的目標。達成了管理模式最大化功效的效果。

2．2完善小學階段的監督體系：筆者認為，管理者自身重視并完善管理機制固然重要，如果沒有監督系統的監督以及實地反饋，管理者實行的管理模式就是盲人摸象，并且會隨著時間的推移，逐步的對管理模式變得懈怠，從而管理體系就會變得落伍，不利于學生的學習發展。由此，管理者在實行管理體系的同時務必要設計相對于的監督體系，確保自己的管理模式能夠發揮功效。例如，筆者在實行提倡合作，拒絕孤獨的管理模式中，為了監督自己的管理模式能否達到原本應該存在的功效，相應的設計了一套監督體系，每一個月都會從學生中進行抽查，詢問學生的合作次數以及合作效果，并且學生對此的反饋。在此基礎上進行管理模式的微調，從而有效保障自身的管理模式能夠發揮功效。

2．3切合實際完善管理計劃，造就符合新時代的管理機制：每一件事情的順利完成都需要有一個完善的計劃，管理機制的實行自然也不例外。由此，作為一名優質的小學管理者，需要能夠在進行管理機制的運行之初，合理的安排管理的計劃，并且要能夠為每一個階段的管理留有足夠的空白時間，從而能夠應對突發情況。只有如此，自身安排的管理機制才能夠具備可操作性，從而能夠保障其順利的實行。在此過程中，管理者務必要進行自身學校學生的實際情況調研，從而保障自己的管理計劃能夠完美發揮其功效，幫助自身設計出符合新時代的最佳的管理機制。

3結語

綜上所述，在新課改的順利實行過程中，作為一名優質的小學階段管理工作者，務必要能夠與時俱進，積極吸收新的管理理念，為自己的管理機制做出貢獻，從而讓其發揮本應該存在的功效。只有如此，學生才能夠最高效的進行學習，達到新課改對學生的要求。

作者:王莉 單位:寧夏中寧縣第五小學

參考文獻:

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［2］安源紅．新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究［D］．內蒙古師范大學，2011