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摘要：隨著我國社會的快速進步和發展，尤其是計算機在千家萬戶普及，成為人們日常生活、工作和學習中不可或缺的組成部分，對于新時期計算機人才培養提出了更高的要求。在中專計算機教學中，傳統的教學理念和教學方法已經無法滿足實際教學需求，尤其是在當前人才培養渴求度急劇提升的背景下，對于計算機人才培養提出了更高的要求，迫切的需要創新教學理念，通過多元化的教學理念指導教學活動開展，培養更高素質的計算機人才。由此，本文主要就多元化教學理念下的中專計算機教學進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

關鍵詞：多元化;中專;計算機教學;任務驅動法

近些年來，隨著計算機的廣泛普及，已經成為人們日常生活、工作和學習中不可或缺的組成部分，潛移默化發生著改變，對于計算機人才培養提出了更高的要求。在中專計算機教學中，對于計算機人才的培養需要結合實際情況，引進更為先進的教學理念和教學方法，迎合新時期對人才培養需要，為社會持續發展輸送更多優秀的計算機人才。由此看來，加強多元化教學理念下的中專計算機教學研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

1計算機教學中應用多元化教學方式的必要性

中專計算機教學中通過引進多元化的教學方式，可以有效激發學生的學習興趣，全身心投入其中，充分發揮自身的主觀能動性，提升學習成效。多元化教學方式更好的迎合了教育改革要求，選擇的每一種教學方式都存在著不同程度上的差異，需要結合實際情況進行選擇。總的說來，多元化教學活動開展中應該嚴格遵循相應原則，以調動學生學習主動性為主，培養學生學習自主性，積極參與到學習中，綜合素質全面發展[1]。盡管不同教學方法存在不同程度上的差異，但是歸根結底均是以同一個教學目的為主，培養學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性，提升教學成效。

2多元化教學方式在中專計算機教學中應用存在的問題

2.1計算機教學器材使用率不高

經過長時間的研究和完善，中專計算機教學取得了較為可觀的成效，無論是教學設備還是教學方法都獲得了不同程度上的提升，但是由于中專院校自身綜合實力存在差異，學生認知水平和學習能力良莠不齊，導致很多中專院校計算機設備不足，難以面向全體學生，培養學生的計算機操作能力。

2.2中專計算機教學內容落后

在教育事業不斷改革深化中，中專計算機教學地位得到了肯定，各項教學改革措施逐漸落實，相應的教學理念和教學方法也在不斷完善中。但是由于中專計算機教學方式同時展仍然存在較大的差距，至今仍然無法滿足市場的發展需求，還有很大程度需要改善[2]。與此同時，由于很多中專院校教學方式的應用不合理，計算機教學仍然采用其他理論學科教學方式，導致學生的學習興趣不高，難以積極配合教師完成教學活動，教學成效偏低。

3計算機教學中多元化教學方式應用策略

3.1應用任務驅動法

在中專計算機教學中，計算機教師應該盡可能地發揮引導者的作用，讓學生具有更多的時間去提升計算機操作水平，對于學生存在不懂之處給予支持和改進，調動學生長久的學習興趣，在此基礎上，學生的學習興趣才能長久保持，加深對知識的理解和記憶，提高計算機教學質量。故此，中專計算機教學中，應該結合實際教學內容，應用任務驅動法設計教學任務，以此來衡量學生的學習成效。任務設計應該保持一定難度，如果任務過于簡單將無法滿足教學目標，反之任務過難則影響到學生的學習積極性，偏離教學目標[3]。故此，人物設計中，需要根據學生之間的差異性特點有針對性設計教學任務，盡可能的將各個階段教學任務落實到實處，提升教學成效。

3.2互動式教學法

教師和學生之間在課堂上互動，是一種較為常見的教學方法，有助于營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系。在教師的引導下，突出學生的課堂主體地位，在計算機學習中全身心投入其中，適當的根據教師提出的問題進行學習，明確教學方向。教師可以將學生分為若干個小組，每個小組成員之間的學習能力均勻分配，由學習能力較高的學生帶領學習能力稍弱的學生，培養學生合作學習能力以及人際交往能力，為后續發展奠定基礎。學生和學生之間的互動，是一種思維的碰撞，每一個學生的思維方式和認知水平存在差異，通過學生之間的交流，有助于知識的互換，完善知識結構的同時，增長見聞，活躍思維。除此之外，對于計算機課堂教學的評價同樣尤為重要，中專計算機教學是否能夠實現與其設定目標，需要教學工作者綜合進行評價，指出學生學習中存在的不足，這樣不僅幫助學生改正缺陷和不足，還可以培養學生的學習積極性，挖掘潛在價值，提升中專計算機教學質量，培養更多高素質人才。

4結語

綜上所述，在中專計算機教學中，主要目的是培養學生的計算機綜合能力，為社會輸送更多優秀人才，這就需要教師發揮自身引導性作用，吸收更多專業知識，理論聯系實踐，靈活運用所學知識，潛移默化中養成良好的計算機綜合能力，促使學生綜合素質全面發展的同時，為社會持續發展輸送更多優秀人才，推動社會長遠發展。

作者:李建峰 單位:江蘇省宜興市和橋中等專業學校

參考文獻：

[1]李靜.自主學習策略在中專計算機教學中的運用[J].中國校外教育（上旬刊），2015，31(z1):492.

[2]孫婕.談自主學習策略在中專計算機教學中的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2013，22(31):96-96.

[3]高寶林.自主學習策略在中專計算機教學中的應用[J].電子制作，2015，12(8):134-134.