導語：高校計量經濟學實踐教學模式分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

計量經濟學實踐教學是計量經濟學由理論知識學習向實踐應用分析的重要教學環節。在應用型民辦高校中，辦學理念和發展定位于以應用為主導，其發展目標是培養高級應用型人才。因此，對“計量經濟學”課程教學的認識應該定位于應用計量經濟學，即應用經濟學的基本原理，結合統計學和數學的方法，研究經濟數量問題，在計量經濟學教學中以建立計量經濟學模型為主要內容，側重于建立與應用模型過程中的實際問題的處理。因此，積極開展計量經濟學的實踐教學尤為重要。

二、計量經濟學實踐教學中存在問題

1.學生對計量經濟學理論知識理解不夠。經管類專業學生多為文科生，數學基礎相對比較薄弱，對于邏輯推導與運算等能力掌握較差。計量經濟學的理論知識相對比較抽象，難以理解，部分學生在學習理論知識的時候一知半解，對理論知識和方法理解不夠透徹，不能很好地指導上機實踐操作。2.實踐教學內容主要為教材案例分析。在對本科生的教學過程中，一般會選擇一本理論教材，實踐教學則以教材中的章節案例為主要內容。目前，多數計量經濟學教材理論性偏強、公式推導較多、計算復雜。對數學基礎不好的學生來說，學習困難，久而久之失去了學習興趣，而且教材中實證分析案例少，理論模型和假設與應用不匹配，有些案例也只是驗證模型，沒有從如何建立模型進行數據分析。在實踐教學中，主要以章節案例來驗證所學理論知識，不能很好地啟發學生思考分析和增強學生的動手操作能力。3.考核方式單一。一般計量經濟學的實踐教學要求學生完成相應的實驗后寫出基礎的實驗報告，以實驗報告成績作為實踐教學環節的主要成績參考。考核方式單一，學生往往出現應付、抄襲等行為，不能很好地激勵學生。4.缺乏實驗指導。實驗課中主要學生練習為主，學生需根據所學理論知識和實驗要求完成相應的操作。由于實驗課時的限制，加之實驗教師相對較少，計量經濟學的實驗缺乏指導。計量經濟學的實踐教學往往沒有明確的指導教材，學生在實驗課中沒有明確的參考教材。雖然相關計量經濟學的軟件操作指導書有很多，但都是針對軟件的操作進行指導，和實踐教學有一定差異。在計量經濟學的相關軟件最常用的是Eviews軟件，而這是一款英文版軟件，對學生而言比較陌生，在操作中需要有合適的指導。

三、實踐教學模式改進探索

1.理論教學與實踐教學相融合。一些民辦高校學生存在前期基礎知識薄弱現象，面對計量經濟學“教師難教”與“學生難學”的難題，筆者建議采用理論教學與實踐教學相結合的教學方式。計量經濟學可劃分為理論計量經濟學和應用計量經濟學兩大類，課程具有很強的理論性和應用性，在教學中重視理論教學，同時重視實踐教學，讓理論指導實踐，實踐檢驗理論，可以有效提高教學效果。2.豐富案例資源。在理論教學中結合案例教學是體現實踐應用性課程特點的有效教學方式，在計量經濟學的教學中案例教學是必不可少的。案例教學需要有豐富的案例資源，在計量經濟學教學案例的搜集編寫中，結合經管類各專業在學科上的差異性，建立與各學科緊密相關案例資源庫，讓計量經濟學應用于實際學科領域分析，提高課程的實用性。與此同時，豐富的案例資源使學生充分認識到現代數量實證分析方法論的實用價值與重要功能，提高學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性。3.靈活考核方式。在實踐教學中，重視學生的過程化學習與考核，靈活設置考核方式。實踐教學中，隨時抽查學生公開演示操作，檢驗學生的實驗效果并進行適當評分，作為期末成績的一部分。此外，還可布置課程論文大作業，要求學生期末提交一份課程論文，鼓勵學生將計量經濟學用于分析實際經濟問題。4.編寫實驗指導教材。任課教師根據自身實踐經驗及學生上課情況，編寫實驗指導教材。根據實踐教學的要求，在實驗指導教材中對學生進行相關操作的指導和規范，幫助學生更好地進行上機實驗。應用型民辦高校辦學宗旨在于培養具有綜合素質的應用型專門人才，對于計量經濟學的教學重視理論教學也重視實踐教學。在理論教學中積極開展實踐教學，發現實踐教學中的問題并積極探索改進，不斷尋求科學有效的實踐教學模式。

作者:高利梅 單位:青島濱海學院

參考文獻：

[1]王金華，向紅軍.“計量經濟學”課程的認識與教學探索[J].當代教育理論與實踐，2016

[2]劉曉平.《計量經濟學》課程教學體系改革研究——以青海大學為例[J].產業與科技論壇，2016

[3]王立平，王　健.計量經濟學實驗教學模式改革研究[J].山西財經大學學報（高等教育版），2006

[4]龐　皓.計量經濟學（第三版）[M].北京：科學出版社，2014