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【摘要】中職教育，作為我國為社會輸送專業技術人才的重要形式，在教育改革的今天受到了社會各界前所未有的關注，研究中職會計專業的實踐性教學模式改革，能夠提升中職會計專業學生的專業技能，進而更好地為經濟發展服務，本文旨在研究中職會計專業實踐性教學模式改革。

【關鍵詞】中職會計專業；實踐性教學模式；改革相

比于普通高校而言，中職教育有著自身的特殊性，那就是需要以社會需要為導向，進而培養技術性專業人才，更好的服務社會，基于此，在中職會計專業的教學中，我們就必須采取實踐性教學模式，進而更好的培養會計專業人才，為社會經濟發展服務。但是就目前而言，由于我國中職院校的實踐性教學模式開展較晚，在進行實踐性教學的過程中還存在著諸多的問題，因此，我們必須正視這些問題，并積極提出解決對策，進而更好的開展中職會計專業實踐性教學，提升中職會計專業學生的能力、素養，從而使他們能夠在未來的社會競爭中占據一席之地。接下來，筆者就結合自身多年的教學經驗，談一談如何在中職會計專業教學中進行實踐性教學模式的改革。

一、中職會計專業教學現狀

1.教學模式落后。在現階段，中職會計專業實踐性教學存在的問題首先體現在教學模式的落后。在社會文明高度發展的今天，中職會計專業的實踐性教學應該以學生的就業為導向，因此，在教學的模式上，我們的教學模式以及教學方法過于落后，許多教師在教學活動的設計中還是采用傳統的教學理念，在教學中單純的進行知識的講授，忽略了學生能力的培養，進而使得學生在未來的社會工作中覺得所學的知識并沒有用武之地，嚴重損害了中職的實踐性教學的實際效果。2.學生缺乏應用能力。在現階段，中職會計專業實踐性教學存在的問題其次體現在學生缺乏應用知識的能力。中職的會計專業的教學宗旨是培養專業的技術性會計人才，因此，知識應用能力的培養才是我們的實踐性教育所要重視的，然而根據筆者的不完全統計，我們的學生在實習過程中嚴重缺乏會計知識的應用能力，其知識理念與工作實際完全脫節，根本不能獨立的開展財會工作。3.缺乏明確的教學目的。在現階段，中職會計專業實踐性教學存在的問題還包括缺乏明確的教學目的。在許多時候，教師過于重視實踐性教學的開展，而忽略了對于學生教學目的的設置，這是因為我們的教師對于實踐性教學理念的理解還不夠透徹，這樣的情況造成的直接后果就是教師在教學中缺乏明確的教學目的，使學生進入到盲目的學習之中，讓學生的思維發展以及能力提升進入誤區，影響實踐性教學的工作效率。4.師資力量薄弱。在現階段，中職會計專業實踐性教學存在的問題還包括師資力量較為薄弱。實踐性教學模式在中職教育中的開展較晚，因此一些教師只是空有理論知識，缺乏教學實踐，由于教師實踐經驗的不足，學生的能力培養自然無法達到預定的效果，這對于中職會計專業的實踐性教學開展是十分不利的。

二、改革中職會計專業實踐性教學的策略

1.提升實踐性教學認識。改革中職會計專業實踐性教學，首先應該提升對于實踐性教學的認識。就現階段而言，中職會計專業的教師和學生缺乏對于實踐性教學的認識，這直接導致了實踐性教學缺乏有效性，因此，為了改善這樣的局面，我們應該提升教師與學生對于中職會計專業實踐性教學模式的認識，進而更好的讓學生進行理論知識學習以及實踐操作。同時學校也應該建立完善的會計實訓基地，讓學生能夠在真實的工作環境中進行財務操作，增加學生的教學體驗，獲得更好的感性認識，加深對于知識的理解。另外，我們還要在具體的工作中建立科學的評價考核體系，并利用考核體系督促學生的實踐性學習，關注學生的能力發展，進而改革中職會計專業的實踐性教學，提升學生的實踐操作能力。2.以應用能力的提升為教學核心。改革中職會計專業實踐性教學，其次應該在教學中以學生應用能力的提升作為教學的核心。教學核心的確立，是保證學生能夠更好的進行實踐性學習的基礎，在中職會計專業實踐性教學中，我們必須要把提升學生的專業能力作為教學的核心，進而確立整體教學思想，實現模塊化教學。3.以就業作為教學導向。改革中職會計專業實踐性教學，還應該在教學中以就業作為教學導向。作為教師，我們知道，中職會計專業的實踐性教學是緊密結合學生的發展實際的，因此，在開展實踐性教學的過程中，我們必須要注重將學生的就業作為教學的導向，使理論知識與工作實際區別開來，讓學生更好的學習財會知識，同時能夠將所學知識靈活的運用到工作實際中去，營造更好的會計專業實踐教學體系，使學生能夠順利就業，實現人生理想。4.以任務作為教育基點。改革中職會計專業實踐性教學，還應該以任務作為教育基點。在實踐性教學的實際過程中，教師只有以任務作為教學的基點，才能增強學生的實踐能力，這是毋庸置疑的，因此，在進行教學資源的整合之后，教師應該結合會計專業的社會需求以及學生的學習情況將實踐性教學的內容轉變為一個個的學習任務，通過這樣的教學方式簡化實踐性教學，進而實現教學目標，獲得更好的實踐性教學效果。

綜上所述，改革中職會計專業的實踐性教學模式對于提升學生的專業能力有著十分重要的意義，作為教師，我們必須提升學生對于實踐性教學的認識，以應用能力的提升作為教學核心，同時堅持以就業作為教學基礎導向，以任務作為教學基點，進而更好的改善中職會計專業實踐性教學，為社會輸送更具能力的財務管理人才。

參考文獻：

[1]何冰.中職會計專業實踐性教學模式改革的思考[J].經貿實踐,2018(05):343.

[2]胡國理.中職會計專業實踐性教學模式改革的思考[J].科技資訊,2016,14(20):88-89.

作者:魯玉琳 單位:南京技師學院