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【摘要】隨著新一輪基礎教育課程改革的深入，教學方法的轉變已成為一個非常重要的課題。在進行課程改革的同時，教師們也期待著尋求數學課堂教學方法的原始支撐。如何實施課程改革，在課程改革中采用什么樣的教學方法，許多教師仍然處于困惑的狀態。本文就此問題做出了一些粗淺的分析，僅供參考。

【關鍵詞】新課程;高中數學;教學模式;分析

一、高中數學教學方式的現狀

1.重視主體性，忽視主導性。在新課程背景下，教師積極探索新的教學方法，并將其應用到課堂教學中，但也有一些教師對自己在課堂中的地位和作用感到困惑。在研究過程中，一些教師錯誤地認為學生是處于領導地位的，只是簡單地組織學生的討論。有些教師甚至把課堂完全交給學生，不能突出教師在教學中的指導作用。教師缺乏必要的組織管理意識，課堂教學質量遠遠達不到預期效果。2.強調多樣性和缺乏有效性。很多教師在教學時為了體現教師教學方法的變化，表現出個性化的數學思維，特別設計了小組交流、大小組匯報等教學環節，因此學生也敞開心扉，大膽發言，得到迅速的回饋。但最終老師拋棄了學生的智慧，注入了自己的觀點。課堂的實際效益并不理想。3.重視先進性，缺乏科學性。教師總是注重所謂的教學的先進性。一些教師還使用投影儀來為學生提供資料，濫用多媒體來突出學習方法的多樣性。教師應該講的不講、該評價的不評價;應該通過探究獲得的知識被濫用;學生本來能夠獨立思考并得出結論，但這種情況下，他們隨意組織學生小組合作，有些甚至感覺到乏味。許多教師由于認識上的偏差，導致其在實踐中不知所措。

二、轉變教學方式的幾點思考

1.采用多媒體教學。多媒體在教學中的應用已成為一種普遍的教育手段。在教學效果方面，形象與聲音語言的結合效果會更好。在數學學習過程中，教師還可以利用計算機的人機交互，以及聲、圖、文一體化的認知環境的優勢，使計算機與網絡技術成為學習的手段之一。適時恰當地選用現代教育技術輔助教學，以生動形象的畫面、優美悅耳的聲音來演示教學，使枯燥無味的教學內容具體化、形象化，使學生思維活躍，思維積極，充滿興趣。2.情景教學概論。知識需要融入到情境中，才能表現出活力與美感。精心創設情境是提高課堂教學效果的重要教學策略。例如,在教學“二分法”這節課時,老師首先向學生介紹中央電視臺經濟頻道節目中的一個游戲,如何在最短的時間內對物品估價,主持人高博會提醒你數值過高或過低,學生立即響應,以中間值估計,然后在相應的部分,估計平均價格,順利過渡到二分法的教學,讓學生感覺是真實的學習有價值的數學”,真正認識到數學與場景之間的緊密聯系。在教學中，教師應給學生創造一個良好的環境的交互平臺,主動學習,積極思考學生活動的過程中存在的問題,包括數學思想,針對問題來幫助學生,更有效地在師生互動的過程中，幫助學生建構認知結構的發展,分享彼此的思想和知識,交流彼此的感受、理念和想法，形成真正的“學習共同體”。因此，在教學中，老師應該大膽放手，給學生足夠的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的探索者。例如，在概率課上，老師和學生一起研究彩票，一起總結分析數據，一起探究結論，一起討論結論的真實性。當收集數據時，每個人都表達出自己的觀點。在互動交流中，學生學會了分析、解決問題，掌握知識。3.使高中數學生活化。數學本身并不是數學的符號，它具有豐富的內涵，與我們的生活息息相關。在數學教學中，教師必須引導學生理解數學是從生活中來的，回歸生活的真理，學習知識在生活中運用，解決數學問題是學習數學的最終目標。但數學應用意識的缺失是我國數學教育中一個嚴重的問題。隨著科學的發展，數學相關的問題在人們的日常生活中越來越明顯，如貸款、分期付款、彩票等數學方面的問題，已經成為人們的常識。如果數學教學仍然沉浸在數學公式中，不加強數學知識在現實生活中的應用，那么數學對于學生來說只是幾個數字，沒有實際意義，恐怕不能引起學生的興趣。

總之，改變教學方法，要注重培養學生的科學思維素質，鼓勵學生提問，與教師平等對話，欣賞學生的個性化理解和表達。積極引導學生進行實驗活動和實踐活動，培養學生樂于實踐、勤于實踐的意識和習慣。新課程的真正目的是為學生提供一個開放、實用和積極的學習環境。

參考文獻：

[1]王金云.“質疑•探究”課堂教學模式[J].數學學習與研究；2010年04期

[2]任軻軻.創設問題情境，增強高中化學課堂吸引力[J].新課程（教育學術）；2010年01期

作者:楊天祥 單位:甘肅省臨夏縣中學