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一、幼教人員繼續教育對授課教師素質的要求

1.把握繼續教育規律。參加繼續教育的都是已有工作經驗的成人，他們更多的是關注所學知識對他們工作以及自身成長的幫助，不同于普通的高等教育。因此，作為繼續教育的教師，要改革、創新繼續教育教學方法，就必須認真研究成人教育理論，把握成人教育規律，更要了解目前學前教育的最新動態，以及學前教育的教育學、心理學等。承擔繼續教育任務的教師，既要學習普通的教育理論，又要深入學習和研究成人學習心理，把握成人教育規律。要利用各種條件，通過各種渠道，隨時了解和掌握有關成人教育教學的各種最新信息，關注它的發展方向，不斷提高自身理論水平，為改進和創新自己的教學方法打好基礎［2］。

2.樹立創新意識，提高自身業務能力。創新教育教學方法，首先需要教師有創新的主觀意識。因為只有具有創新意識，教師才會有創新的積極性和主動性。教師的這種創新意識或源于教學客觀現實的需要，或源于教師在教學工作中實現自我價值的渴望，或出于對教育事業的責任。在科學技術迅猛發展的今天，從教者要學習創新并勇于創新，只有通過創新來不斷提高教學質量，通過創新不斷提高自身素質和能力，才能為社會培養和造就一大批高素質的創新人才［3］。而承擔幼教人員繼續教育課程教學的教師，要求的業務能力和綜合素質就更高了。前面我們已經講過，幼教人員職業的特殊性使得他們對繼續教育課程教學的要求更高，因此就需要我們的教師在教學過程中能夠更有針對性、能夠貼合幼教人員的實際需要，創新教學方法，提高自身業務水平［4］。

二、改進教學方法，提升教學質量

1.擅于運用多媒體教學，豐富課堂資源。以產學結合為主要特征的繼續教育課程教學，仍應堅持以教師為主導和以學員為主體的活動形式。但是必須采用現代教學技術，提高教學效率和教學質量。采用多媒體教學方法是大面積繼續教育的必由途徑。又由于繼續教育對象是有一定經驗和多媒體基礎的人員，是已具有很強的理解能力和聯想能力的人，因而，實行多媒體教學是切實可行的。作為繼續教育的培訓者，只“授人以漁”還不夠，還要告訴學生哪兒可“漁”。也就是說，我們既要全面指導學生進行自主學習，也要加快學習資源建設，讓學員擁有廣闊無垠的摘要：幼教人員繼續教育課程教學雖然與一般意義上的學校教育課程教學有著極大的不同，但是，就本質而言，它們是一“漁場”。多媒體的運用可以為我們解決這一問題，使我們能夠在課堂之外，為學生開拓更廣闊的學習空間。如，就筆者所在學校而言，學校為每一位任課教師在學校網頁上設置了賬號，各專業的教師可登陸自己的賬號，將教學課件、下節課將要講述的內容以及在網上搜索到的相關信息上傳到學校網站，那么學生就可以利用閑暇時間用自己的學號登陸，下載相關的學習資源。這樣的做法，不僅為學生開辟了一個漁場，還為我們的教學帶來極大便利，豐富了教學內容，加大了教學容量，也能夠激發學生學習的興趣和主動性。

2.案例教學法。案例教學是指在課堂教學中，以充分利用與課程相關的案例知識為工具手段，以激發學習者的興趣為基本訴求，以創造良好的學習氛圍為現實途徑，以讓學習者對理論印象深刻為最終目標的一種情境教學方法。在繼續教育課程教學中，要把以往“說教式”、“封閉式”和“單一式“的教學轉變為啟發式、開放式和多樣式的教學，充分引用案例，引導學生進行對話式討論參與到教學中，同教師的案例分析形成良好的互動，從而形成良好的情境教學效果。例如筆者在講授《幼兒園管理條例》的內容時，可以展示一些時事案例、視頻讓學生在課堂上進行討論。這既能激發學生的學習興趣，也能加深學生對教學的印象和相關理論的理解。當然案例教學法在學前教育課程教學中的運用，要求教師必須具備扎實的理論功底和實踐能力，選擇適宜的案例也非常關鍵。對于教學來說，案例應具有說服力，同時也是學生關心的問題這樣才容易引起學生的共鳴，調動其學習與探討問題的積極性。比如，筆者將在“今日說法”欄目上熱播的《狼來了》這一視頻材料展示給學生，要求學生一起來探討當幼兒園孩子在面臨來自社會的不良分子的傷害時，我們應該怎么辦？學生充分發表了自己的看法，對當前學前教育師資隊伍存在的各種問題進行了認真的分析研究，對問題產生的原因有了一個較明確的認識。同學們還能夠進步認識到，我們要不斷提高我們自身的修養，提高師德水平，保護幼兒的安全。

3.教學語言要生動有趣，豐富多彩。教學語言要有感染力，教師的語言要與學生的思維規律相結合，特別注意用自己的語言去感染他們。在上課時，必須把深奧的理論演繹為通俗的語言，將枯燥乏味的條條框框演繹為有趣的語言，使學生容易聽明白。例如，在講到我國學前教育的方針為什么要實行“兩條腿走路”，學生對他們的關系很難理解，而且書本上的條框理論看起來也比較晦澀難懂。經過多次查詢資料，我利用一些簡單的語言讓學生能夠明白，盡可能地將這些概念簡單化。教學語言對于我們提升教學質量，營造活潑的課堂氛圍非常重要。尤其是對于成人教育來說，如果我們只是照本宣科，或者一節課下來，教師的語言沒有任何的跌宕起伏、抑揚頓挫，沒有用我們激情四射的語言去引導學生，讓他們有所體驗、有所感悟的話，那么，絕對地，一節課程下來，全班同學會成功地趴倒一片。

三、尊重學生，加強師生間的交流

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程，師生關系影響和制約著學生的情感和意志。所謂“愛屋及烏”，一般來說，學生喜歡和認可某位教師，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣，其課堂氣氛就顯得活躍。學生只有“親其師”，才能“信其道”，繼而才會主動配合教師在課堂上組織的活動。反之，師生關系不融洽，學生就會很容易產生抵觸情緒，拒絕接受教師講授的知識，影響學習效果。我們在教學過程中可以通過課前、課后、手機、QQ等方式加強與學生之間的交流，使師生關系更加融洽，那么，就能夠使學生對我們所教授的課程感興趣，能夠讓他們在課堂上主動配合我們的教學。總之，要提高繼續教育課堂的教學效果，需要不斷研究、探討，結合學生實際情況從教學模式、教學內容和教學的方式方法上進行創新，只有這樣，才能使繼續教育真正進入學生的頭腦、切合學生的實際需求，對學生的專業發展有一定的幫助。而不是單純為了考試，為了拿證，只有這樣才能使繼續教育課程教學的教學效果有所改善。（本文來自于《黑龍江省政法管理干部學院學報》雜志。《黑龍江省政法管理干部學院學報》雜志簡介詳見.）

作者：謝思思工作單位：廣州市廣播電視大學海珠區分校