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摘要:在我國地方高校是指辦學經費由其隸屬的省市地區財政負擔的，培養定向應用型人才的高等院校。隨著國家提出的“大眾創業，萬眾創新”的理念，創客文化成為當下引導時尚的一股社會潮流，尤其是在地方高校中反應極為劇烈，一些思維靈活的大學生主動接受創客文化，學校的教學系統也將創客課程作為一項新的主要發展課程，給予較高程度的重視，但是創客課程在地方高校的教學情況如何還有待于進一步觀察考證，爭取為國家培養大量的創新應用型人才。

關鍵詞:地方高校;創客課程;教學研究

地方高校教育備受重視，在創新創業的大潮流之中，地方高校肩負著更大的責任，要為國家社會培養創新型的應用型的全方位反戰的人才成為新時代下的目標。創客課程作為一個沒有先人經驗指導的新事物，地方高校面臨著巨大的挑戰。需要建立一種新的教學模式和教學理念，不能僅僅是對于學生理論知識的簡單灌輸，更要注重學生在對知識的吸收應用能力，同時注重培養學生的實踐創新能力。至于這樣，才能有效的發揮出地方高校對創新人才的培養作用。筆者從地方高校的相關概述，創客文化的起源發展以及地方高校開設創客文化的實際情況進行綜合分析比較，研究情況在下文依次展開。

一、地方高校的相關概述

“地方高校”一詞，大多數人都不陌生，它是指一個地方立足于本地的經濟、文化、教育、醫療、基礎設施建設等方面由當地的財務部提供教育經費而建立起來的高等院校。之所以稱為地方高等院校，主要是這些高等院校都極具本地的地方特色，與當地的各種因素相互影響融合。比如，曲阜師范大學就繼承和發揚了孔老夫子的教學理念以及為人做事的思想方法，同時也因為儒家文化遠近聞名;比如清華大學，位于天子腳下，主要是研究某些高技術器械以及生命科學研究，為首都的經濟發展立下汗馬功勞。關于高校的分類主要是中央部署院校、省屬院校、市屬院校等三大類。近年來，關于教育的相關改革政策使得地方高校在中國再一次掀起了熱潮。

二、創客文化的興起

2015年3月在政府工作報告中，總理首次提出了“創客”一詞，并提出了“大眾創業，萬眾創新”的新理念，隨后，創客文化不知不覺在大學生中興起了一股熱潮。創新是一個民族進步的靈魂，也是當代大學生在學習中比較重要的一種個人能力。創客文化發展至今，道路并不平坦，受到偏激化思想、社會能力不足而導致的資金、工具供應不足的影響，但是，在生活中，人們也在不斷地接受這種新思潮，因此，創客文化會不斷地發展下去。其實，總體來講，創客文化對于思維活躍勇于接受新事物的青年大學生來說無疑是一個良好的契機，也能夠更快更迅速的被接受吸收。所以國家政府還是比較重視創客文化在大學生之間的興起傳播。

三、創客課程教學的實際情況

在創客文化的潮流引導下，各大地方高校積極響應，開設創客課程，但是效果不是很好。開設必修的《職業生涯規劃與大學生創新創業》指導課程，同時，還開設了多種類型的選修課，包括，大學生創業具體指導等等。這些相關課程地開設可以讓學生自己根據個人興趣進行選擇，可以充分激發學生的創新創業能力。但是由于課堂形式的單一化以及學生自身認知不足等問題，是相關課程沒有達到理想的效果。教師本身缺乏這種創業精神以及認知，無法全面系統的將理論知識有效的傳授給學生。學生自身對創新的認識不夠，對自身的認識欠缺，總是認為創新是距離自己遙不可及的事物，無法恰當的發揮自身實力，挖掘自身潛能。就目前來看，地方院校轉型已經是不可抵擋的潮流，無論是院校領導還是老師，都要加以重視，積極參加國家組織的創新創業培訓，更新知識體系和社會認知，只有師資力量足夠強大，才能肩負起創客課程的教學重任，才能更好的引導學生。針對以上出現的問題，做出以下提議:第一，學校要加強與社會企業的合作，將企業要研究的項目下放到各二級部門，交由學生去完成，并采取一定的獎勵制度，讓學生在實踐中感受創新，認識自己的不足，積累創新經驗。第二，做好校園創新知識的宣傳，建立創新創業孵化基地，展覽優質創新作品，讓學生在這樣的創新環境下進行新的創作。第三，積極響應國家舉辦的創新創業大賽，鼓勵學生去參加比賽，不論最后取得成績如何，要學會在實踐中成長，積累相關的競賽經驗以及相關的創新創業知識。第四，學校可以邀請社會上創業取得成功的相關人士進行大學生創新創業演講論壇報告，拉近同學們與社會實際創新創業活動的距離。

四、創客課程在現實生活中的意義

大學生群體是社會上比較比較活躍、思維比較開闊、最容易接受新思想新科技的人群，在大學里開展創客課程教育可以及時更新學生的思維觀念，緊跟時展的步伐，自身的成長是與當今社會緊密銜接的。可以弘揚創客文化，在社會上掀起一股創新創業的思潮，促進國家政策的實施和國家培養重點人才目標的實現。無論是從個人角度還是從國家角度，接受創客課程教育都是大有裨益的。

綜上所述，地方高校作為一個地方的重點扶持部門，在創客文化的發展大潮流大趨勢下，更要加快自身的轉型升級，改變傳統的教學方法教學理念，更加注重培養學生的實際操作能力和轉化應用能力。加強校園內部創新創業的宣傳力度;建立專門的創業基地，為大學生一展身手提供平臺;加強校企合作，引進企業的的先進理念和先進創意，應用到課堂教學中來，增加課堂的氣氛;舉辦校內小比賽，進行校內PK。

參考文獻:

［1］劉廣，阮錦強，余文博，等．高校創客人才培養研究［J］．實驗技術與管理，2016，33(4):19-21．

［2］韓榮雷，孫雪冬．創客時代3D打印在高校課程開發的應用研究［J］．沈陽師范大學學報(自然科學版)，2016，34(1):113-116．

作者:張夏 單位:宜春學院