導(dǎo)語(yǔ)：中職藥劑專業(yè)課程整合教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文首先調(diào)查分析了當(dāng)前中職藥劑專業(yè)課程整合的基礎(chǔ)條件，并對(duì)其必要性進(jìn)行了深入分析，研究了有效開(kāi)展中職藥劑專業(yè)課程整合教學(xué)的實(shí)踐策略。旨在提高中職藥劑專業(yè)教學(xué)水平，助力中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】中職教育;課程整合;有效性

一、藥劑專業(yè)課程整合的必要性

在藥劑專業(yè)課程中，以《藥物化學(xué)》和《藥物分析》這兩門主要課程為例，后者是在前者的基礎(chǔ)上再次深入學(xué)習(xí)，因而從難度上來(lái)說(shuō)《藥物分析》比《藥物化學(xué)》更具難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)《藥物化學(xué)》時(shí)，往往會(huì)對(duì)其中復(fù)雜的基礎(chǔ)理論知識(shí)感到無(wú)聊，喪失學(xué)習(xí)興趣。而《藥物分析》的課程內(nèi)容更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其考驗(yàn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往難以將《藥物化學(xué)》中的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，即便掌握了形式上的操作手法，也難以真正理解其中所包含的理論原理。此外，這兩門課程在許多內(nèi)容上存在重復(fù)和交叉。有鑒于此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)行《藥物化學(xué)》與《藥物分析》兩門課程的整合就顯得尤為必要。

二、藥劑專業(yè)課程整合教學(xué)實(shí)踐策略

（一）制定具體的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)課程的整合教學(xué)，不單單要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的成長(zhǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提升。教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)資格要求，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，有效將理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)變。多角度、全方位、立體式為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《維生素C注射液的含量測(cè)定》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）知識(shí)技能目標(biāo)能夠自主完成藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)；能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完成維生素C的注射液含量測(cè)定；能夠敘述維生素C的注射含量測(cè)定原理。（2）過(guò)程方法目標(biāo)能夠通過(guò)分解任務(wù)，獨(dú)立完成維生素C含量測(cè)定的信息步驟；掌握規(guī)范的檢測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。（3）情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的形成。（二）系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容。在《藥物化學(xué)》與《藥物分析》兩門課程的整合教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，在此基礎(chǔ)上尋找二者的共同點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有效的刪減、完善，從而建立起新的整合教學(xué)知識(shí)體系。這樣的方式不但有效結(jié)合了理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增添了內(nèi)容的互動(dòng)性和趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握較難、較深入的知識(shí)有很大的幫助。同時(shí)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)延伸，能夠拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松，對(duì)學(xué)生將來(lái)踏上工作崗位后的學(xué)習(xí)同樣具有深遠(yuǎn)的影響。（三）靈活掌握教學(xué)方式。整合教學(xué)的實(shí)施需要靈活的教學(xué)方法來(lái)支撐，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體”的教學(xué)方針，充分運(yùn)用情境教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，根據(jù)藥品檢測(cè)工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行崗位訓(xùn)練，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)際操作、小組討論等一系列教學(xué)流程，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在查閱《中國(guó)藥典》等電子版資料或者搜集所需信息時(shí)，獲得極大的便利，有效提高了學(xué)習(xí)效率。（四）課程整合教學(xué)情況調(diào)查及結(jié)果。本次調(diào)查選取的調(diào)查對(duì)象為我校2017級(jí)藥劑專業(yè)學(xué)生，采用的調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。其中共包含20道選擇題，15道為單選，剩余5道為多選。在發(fā)放的300份問(wèn)卷中共回收298份，其中295份為有效問(wèn)卷。問(wèn)卷主要調(diào)查了四個(gè)方面的內(nèi)容，具體情況如下：首先，學(xué)生在課程中對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程更有興趣；其次，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生對(duì)整合教學(xué)的適應(yīng)程度；再次，對(duì)學(xué)生整合教育模式的認(rèn)可程度以及教學(xué)方式的喜好情況，學(xué)生更加喜歡探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式；最后，學(xué)生更加希望教師采取多人參與的合作性、交流性較強(qiáng)的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“2+1”教學(xué)模式下，中職藥劑專業(yè)課程整合教學(xué)顯現(xiàn)出了其必要性和重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要通過(guò)制定具體的教學(xué)目標(biāo)、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，并且通過(guò)靈活的方式開(kāi)展教學(xué)，有效整合《藥物化學(xué)》與《藥物分析》兩門課程，加強(qiáng)藥劑專業(yè)學(xué)生理論實(shí)踐能力，全面提升中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供強(qiáng)大助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃隸蓮.中職藥劑專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)能力適應(yīng)性調(diào)研分析[J].職業(yè)教育研究,2016(03):63-66.

作者:陳曦 單位:山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校