導(dǎo)語：高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中的學(xué)習(xí)壓力很大，而高中化學(xué)相對(duì)于其他科目來說，也是一門比較復(fù)雜的課程，一是因?yàn)橐秤浀睦碚摵芏?，第二是因?yàn)槌橄蟮睦碚撝R(shí)。而我們通過微課教育，能讓學(xué)生們利用碎片時(shí)間提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并且微課設(shè)計(jì)通過豐富多彩的圖畫，悅耳輕松的音樂，能更大程度的提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)課堂的興趣。而如何設(shè)計(jì)微課視頻也很重要。設(shè)計(jì)微課視頻，首先要注重節(jié)約時(shí)間，才更有利于學(xué)生們通過課余時(shí)間學(xué)習(xí)，其次是微課視頻的講解，如何要更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們?cè)诙潭痰臅r(shí)間中全身心的投入到課堂講解當(dāng)中，能夠?qū)φn堂講解的重難點(diǎn)知識(shí)的把握更多。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);微課教學(xué);實(shí)踐研究

在微課視頻的設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要注重對(duì)于課堂重難點(diǎn)知識(shí)的把握，也要注意語言的輕松有趣。其次是在設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以通過多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)，能夠節(jié)約手寫設(shè)計(jì)的時(shí)間。并且多媒體技術(shù)所創(chuàng)作出來的微課，注意力完全集中在微課視頻當(dāng)中，并且通過微課視頻的講解，能對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確。微課視頻相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生巨大的好奇心，來學(xué)習(xí)了解高中化學(xué)知識(shí)。通過微課視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自主的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更有意義。

一、微課教學(xué)，節(jié)約時(shí)間成本

通過微課視頻了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，首先是每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力情況來選擇視頻查看。不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)老師幾十個(gè)學(xué)生，而造成學(xué)生人均分配時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)知識(shí)的理解不夠。也不會(huì)因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的多樣性導(dǎo)致在教學(xué)中教師難以做到關(guān)注到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況。高中化學(xué)微課，以學(xué)生為教學(xué)主體，可以動(dòng)態(tài)的滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。按照書本傳統(tǒng)模式教學(xué)，更多的時(shí)間是浪費(fèi)在了毫無意義的事情上面，通過微課視頻學(xué)習(xí)把握重難點(diǎn)知識(shí)，能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。并且微課視頻所展示出來的活潑生動(dòng)的畫面，能讓學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。其次是因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生通過觀看微課視頻，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解薄弱的地方，多次觀看了解，熟記重難點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)壓力大，并且學(xué)生很少有課余時(shí)間，但利用微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在課后查漏補(bǔ)缺，更符合高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間特點(diǎn)。利用微課設(shè)計(jì)的視頻，是老師們精心查找的內(nèi)容，通過通俗有趣的語言講解過后，能讓學(xué)生們理解得更加透徹，就算是理解不夠的，也可以多次觀看視頻，加深理解能力。并且可以做一個(gè)課后微課教學(xué)視頻效果的測(cè)驗(yàn)，可以顯著發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更喜歡微課視頻所講解的知識(shí)，并且通過微課視頻，既節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，也讓學(xué)生的效率得到了顯著提升。

二、微課設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在微課視頻的準(zhǔn)備上，可以讓學(xué)生來進(jìn)行微課知識(shí)點(diǎn)講解視頻制作。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更容易進(jìn)行溝通交流，在平等關(guān)系中的學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生們過于緊張。并且對(duì)于講解的學(xué)生來說，也是一次鍛煉的方式，可以加深學(xué)習(xí)理解能力。在視頻的拍攝剪輯配音當(dāng)中也對(duì)學(xué)生們的個(gè)人技能要求很高。微課視頻的設(shè)計(jì)內(nèi)容上，因?yàn)橐髸r(shí)間短，重難點(diǎn)知識(shí)涵括在內(nèi)，并且語言通俗有趣，首先學(xué)生們對(duì)微課知識(shí)可以分不同的步驟分類。大致可分為化學(xué)知識(shí)理論，化學(xué)重難點(diǎn)掌握，化學(xué)課后習(xí)題等步驟。并且充分考慮到學(xué)生個(gè)人能力接受差異，在基礎(chǔ)視頻之上，還可以為接受能力更強(qiáng)的學(xué)生制作擴(kuò)展知識(shí)視頻。以及全新的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“線上學(xué)習(xí)線下改進(jìn)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先通過上網(wǎng)對(duì)老師所制作視頻的學(xué)習(xí)，其次是在學(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的問題或不理解的地方記錄下來，然后在線下找老師進(jìn)行解惑。這種方式的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自主性的提高。現(xiàn)階段還沒有正式進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)理念當(dāng)中。

三、高中化學(xué)課程實(shí)踐

化學(xué)課程之上，我們更注重的是學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的改變產(chǎn)生變質(zhì)等原因的探究。時(shí)間可以幫助學(xué)生們更好的理解化學(xué)課堂理論知識(shí)部分。但因?yàn)樾@師資力量原因，學(xué)生不可能每人都能親自動(dòng)手操作，但通過微課視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以近距離的了解老師所制作實(shí)驗(yàn)的方法步驟，以及當(dāng)中的注意情況。例如，在學(xué)習(xí)鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這一部分內(nèi)容時(shí)，可以將在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生難以操作或者實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)用微課視頻在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生觀看。甚至教師還可以直接在網(wǎng)上為學(xué)生下載制作的更精良以及拍攝效果更優(yōu)異實(shí)驗(yàn)視頻，視頻內(nèi)容可以包括堿、堿金屬以及鹽三種不同物質(zhì)在稀鹽酸中的反應(yīng)，在學(xué)生觀看完視頻后，對(duì)鹽酸不同反應(yīng)以及鹽酸的基本化學(xué)性質(zhì)就會(huì)有更深的了解。這樣，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師利用微課視頻，為學(xué)生真實(shí)呈現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。很好的彌補(bǔ)了學(xué)校資金方面學(xué)生不能實(shí)驗(yàn)的遺憾。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，高中化學(xué)是有一個(gè)很明顯的分層的，而通過微課視頻可以讓這種分層更加清晰，并且學(xué)生一層一層的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的掌握也更加重要。分層學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于不同程度的學(xué)生來說，都更有利于每個(gè)學(xué)生去學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)理論知識(shí)。微課視頻，不論是題目設(shè)計(jì)還是內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，都要有足夠吸引學(xué)生的因素在里面。學(xué)生在課后通過微課視頻檢查誤解部分，也做到了對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的再次復(fù)習(xí)。在微課視頻當(dāng)中講解到一些問題時(shí)，老師可以通過暫停，讓學(xué)生們進(jìn)行一下問題的思索探討，再通過播放題目，讓學(xué)生明白兩者差異之處。

四、微課與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師也需要在教學(xué)中將互聯(lián)網(wǎng)與化學(xué)微課做到緊密的結(jié)合。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)作為傳播化學(xué)微課的媒介，可以有效解決學(xué)生難以從課堂以外的地方獲取微課的問題，并且大大的拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道以及微課的影響范圍，讓微課從高中化學(xué)課堂中走出來，進(jìn)入到學(xué)生的課余時(shí)間中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)。例如高中化學(xué)教師可以開通一個(gè)化學(xué)微課的公眾號(hào)，將每一期微課在公眾號(hào)平臺(tái)上更新，并且還可以給微課配上相應(yīng)的文字講解，讓學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注公眾號(hào)獲取微課視頻。此外在公眾號(hào)上，教師還可以給每一期微課配套上相應(yīng)的習(xí)題，通過后臺(tái)統(tǒng)計(jì)的方法得出學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑難點(diǎn)以及掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最新動(dòng)向。除了借助微信平臺(tái)以外，教師也可以將微課視頻上傳到學(xué)校的官網(wǎng)或者其他學(xué)習(xí)平臺(tái)比如網(wǎng)易公開課或者慕課平臺(tái)，讓更多的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲知微課，這樣的做法可以有效緩解不同地區(qū)教學(xué)資源分配不平衡的問題。

總而言之，高中化學(xué)微課在是教育信息化發(fā)展的在高中教學(xué)中的必然趨勢(shì)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)高中化學(xué)課堂效率的提升。同時(shí)也使得各個(gè)地區(qū)的教學(xué)資源能夠得到最大化的有效應(yīng)用，從而推動(dòng)高中化學(xué)課堂的與時(shí)俱進(jìn)，讓高中化學(xué)在時(shí)代的進(jìn)步中保持旺盛的生命力。通過微課視頻的播放，我們可以為學(xué)生們尋找更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，把化學(xué)抽象難以理解的理論知識(shí)通過平面展示出來，讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)，不論是理論知識(shí)還是實(shí)踐操作動(dòng)手方面的知識(shí)都更加完備。讓學(xué)習(xí)氛圍變得輕松化，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。高中化學(xué)教師必須要用好微課，用微課打開化學(xué)教學(xué)新天地，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)沿著素質(zhì)教育的道路高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立廣.淺談如何提升高中教育微視頻課件制作有效性[J].課程教育研究，2014（14）.

作者:許瑩堂 單位:甘肅省武威第十八中學(xué)