導(dǎo)語：能力本位理念下的會(huì)計(jì)教學(xué)工作探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)為例，分析了在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，探討了以能力為本位的教學(xué)模式的內(nèi)涵和使用策略，以期對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：能力本位；高職；會(huì)計(jì)教學(xué)

高職專業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)很考驗(yàn)學(xué)生實(shí)際能力的專業(yè)，能否勝任這個(gè)專業(yè)的工作取決于學(xué)生實(shí)際操作的能力的強(qiáng)弱。而在傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)體系中，會(huì)計(jì)專業(yè)大多以"知識(shí)本位"或者"成績本位"為教學(xué)的基本目標(biāo)和理念，在教學(xué)過程中突出教學(xué)的系統(tǒng)性和理論性，而常常忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)的培養(yǎng)。這種重學(xué)術(shù)、輕能力的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生實(shí)際參加工作的能力并無特別的幫助，尤其是在高職院校強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)的教育特點(diǎn)下，注重在會(huì)計(jì)教學(xué)中能力本位的教學(xué)理念的提升將使高職教育的教學(xué)水平獲得質(zhì)的提升。

1高職教育中會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的問題分析

（1）教學(xué)管理方面的問題

在目前的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)管理中，存在著一定的問題。這些問題的存在使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)沒有按照以"能力本位"的理念進(jìn)行開展，影響了高職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，是高職會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的不明確。高職會(huì)計(jì)的教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是面向社會(huì)為大眾培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才。但是在一些高職院校當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的定位缺乏一定的合理性。有的職業(yè)院校將會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定得過去學(xué)科化，只是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，而忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以考試成績作為衡量教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合，不符合高職院校培育人才的特點(diǎn)。有的學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的太低，與中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)想混淆，也在一定程度上制約了高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。其次，是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置不符合市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律。高職院校中是專門為社會(huì)輸送人才的教育機(jī)構(gòu)，因此培養(yǎng)人才方面必須緊貼時(shí)代的脈搏。在目前社會(huì)快速發(fā)展，變革日異的情況下，一些會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置內(nèi)容還停留在一些滯后的教學(xué)方法上，在社會(huì)發(fā)展中無法切合時(shí)代的需要，缺乏一定的創(chuàng)新效果。專業(yè)課和實(shí)踐課的搭配不科學(xué)，過于注重學(xué)生核算以及制度等方面的嘗試，而缺乏對(duì)學(xué)生分析能力培養(yǎng)。一些課程的缺失使得學(xué)生無法跟上社會(huì)的步伐。再次，是教學(xué)資源的缺乏合理運(yùn)用。由于高職院校的成立時(shí)間較短，規(guī)模和制度上都有一定的欠缺。教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致一些教學(xué)活動(dòng)的開展力不從心，更加欠缺了對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。需要對(duì)教學(xué)資源的合理運(yùn)用。

（2）教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念方面的問題

隨著教育體制的改革，我國高職院校重視職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)越來越突出。但是一些高職會(huì)計(jì)專業(yè)的老師在教學(xué)過程中仍然秉持陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在課堂上，教師的教學(xué)手段依然是以傳統(tǒng)的老師授課的方式展開，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在學(xué)生的自主能動(dòng)性方面缺乏一定的調(diào)動(dòng)。單純知識(shí)灌輸?shù)氖谡n方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較依賴?yán)蠋煹膫魇冢瑹o法在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，更難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，有的老師重視理論的教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。須知會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，高職院校的老師只有在教學(xué)過程中以能力素質(zhì)的培養(yǎng)為前提，才能培養(yǎng)學(xué)生掌握其中的技巧。老師過于注重理論的教學(xué)，將會(huì)使得學(xué)生在實(shí)踐能力的探索上事倍功半。這樣的教學(xué)方式自然使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，從而缺乏在工作中的實(shí)際技能。

（3）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

在新時(shí)期的教學(xué)背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)的一系列活動(dòng)的開展都是為了學(xué)生自身能力的提高。但是在一些高職院校的學(xué)生當(dāng)中，缺乏對(duì)于正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定的問題，無法在學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中提升自己的能力。首先，是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的自主性。高職學(xué)校的學(xué)生在之前的成績可能并不理想，在學(xué)校也面臨就業(yè)的壓力。因此，"混文憑"成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然完成了老師布置的任務(wù)和各種考試的合格，但是沒有真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力和技能。其次，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的靈活性。學(xué)生在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，思維上已經(jīng)接受了傳統(tǒng)教學(xué)下的填鴨式教學(xué)，對(duì)獨(dú)立思考和思維的拓展方面形成一定的短板。對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)不能夠靈活運(yùn)用，缺乏學(xué)以致用的精神。再次，是對(duì)學(xué)習(xí)拓展性的程度不高。在這個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)不斷的翻新?lián)Q代，要想在會(huì)計(jì)行業(yè)跟上時(shí)代的潮流，就需要不斷拓展自己的思維和眼界，用新的知識(shí)去填充自己，滿足自己能力提升的需要。但是一些學(xué)生僅僅將眼光局限在教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，以為完成教材的學(xué)習(xí)就萬事大吉。這種固步自封的學(xué)習(xí)態(tài)度使得學(xué)生在一定程度上難以完成時(shí)展交給的任務(wù)。

2以能力為本位的教學(xué)活動(dòng)的開展措施

（1）明確告知會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃

首先，學(xué)校要樹立以能力為本的教學(xué)理念，將提高學(xué)生的能力作為教學(xué)的目標(biāo)。高職院校以能力為本位的培養(yǎng)在技能方面是為了學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的能力規(guī)范分為很多種。包括會(huì)計(jì)的判斷確認(rèn)能力，即通過對(duì)法律知識(shí)的了解來判斷某個(gè)問題是否處于會(huì)計(jì)的范圍。還有一定的核算能力，會(huì)計(jì)的主要工作是對(duì)財(cái)務(wù)和和數(shù)字進(jìn)行一定的核算，通過準(zhǔn)確的核算來得出一些數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)來對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況得出合理的分析。除此之外，還要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)一定的會(huì)計(jì)的監(jiān)督能力和對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行決策的能力等。通過對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)除了對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)提高學(xué)生全面綜合的應(yīng)用能力。包括基本的文字表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等軟性的能力的建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生在工作中出色組織管理的能力和愛崗敬業(yè)的精神，也是高職培養(yǎng)專門人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（2）合理優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程

高職院校是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育機(jī)構(gòu)，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分發(fā)揮市場(chǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)課程設(shè)置。只有將學(xué)生能力的建設(shè)和培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)的高度，才能更好的以會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮高職院校的本來作用。在課程的設(shè)置過程中，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查研究是很重要的。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)來說，要以就業(yè)的市場(chǎng)需求為基本導(dǎo)向，明確市場(chǎng)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)性的對(duì)專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定符合市場(chǎng)形勢(shì)的能力評(píng)價(jià)體系。

（3）在教學(xué)方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新性研究

為了落實(shí)以能力本位的教學(xué)理念，老師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)行一定的創(chuàng)新教學(xué)。課堂填鴨式教學(xué)一直是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要形式之一。在目前的形式下，我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革。教師在教學(xué)時(shí)，可以調(diào)動(dòng)一切先進(jìn)的技術(shù)手段和借鑒其他學(xué)科的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以豐富的內(nèi)容，精彩的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。還要通過積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彼此之間的合作交流，來促進(jìn)學(xué)生溝通能力的提升和對(duì)知識(shí)理解的意見的交換，從而使學(xué)生能夠?qū)@些問題有著更加全面的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的開展，一是為了使學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，而是為了在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。提升學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中解決問題的能力。

（4）完善教師體系更新會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍

高職院校在教師的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注意"雙師型"教師隊(duì)伍的建設(shè)。即教師隊(duì)伍中既有專門從事理論研究的教師，又有從實(shí)際工作崗位上引進(jìn)的專業(yè)人員。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。為了提升學(xué)生的務(wù)實(shí)能力，學(xué)校應(yīng)該吸引專業(yè)會(huì)計(jì)人員從事教學(xué)工作，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授來提高學(xué)生的能力。還要使老師掌握更加先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過程中能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。使學(xué)生能夠在就業(yè)中獲得一份額外的競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)領(lǐng)先于市場(chǎng)的發(fā)展，才能保證學(xué)生不斷適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。

作者:符茜茜 張照楠 單位:秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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