導(dǎo)語(yǔ)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是普通高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求也是越來(lái)越大，學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程，不僅僅能提高學(xué)生們的在校成績(jī)，而且也能豐富學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)含量，增強(qiáng)學(xué)生們就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展,由此可見(jiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重要性。但是現(xiàn)如今許多高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)確實(shí)面臨很多方面的問(wèn)題與困難，如果得不到及時(shí)解決的話，那么就會(huì)給整體的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不利影響，也會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。因此，本文以“提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的教學(xué)方法研究”為主題，首先對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的概述，然后再闡述出其中發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，最后再具有針對(duì)性地提出增強(qiáng)教學(xué)效果的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程教學(xué)效果；問(wèn)題；方法；建議；研究

一財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的相關(guān)概述

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)指的是通過(guò)對(duì)企業(yè)已經(jīng)完成的資金運(yùn)動(dòng)所進(jìn)行核算與監(jiān)督的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，同時(shí)也包括了向企業(yè)外部有關(guān)的投資人、債權(quán)人以及政府中的有關(guān)部門(mén)提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況信息的內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)中一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展與運(yùn)行有著決定性的作用，如果財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能夠出色完成，那么就能夠在一定程度上有效提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)力。普通高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)性質(zhì)，在今后就業(yè)過(guò)程中肯定是選擇與企業(yè)會(huì)計(jì)方面有關(guān)的工作崗位，而學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，不但能有效提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，保證學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)以后的工作質(zhì)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出，順利獲得工作。所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必不可少的一門(mén)課程，應(yīng)該受到重視與關(guān)注。

二財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育觀念有所偏差，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)失去其原本的意義。一門(mén)課程開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)決定著教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中所秉持的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程就是為了能夠有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，但是在愈加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的影響之下，教師與學(xué)生開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的目的也就變得越來(lái)越功利化和片面化。如今似乎人人都秉持著“有證書(shū)就有能力”的觀點(diǎn)，于是學(xué)生們就費(fèi)盡心思地去考取各種各樣的證書(shū)，比如說(shuō)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師資格證等證書(shū)，都成為了學(xué)生們趨之若鶩的對(duì)象[1]。但是實(shí)際上有證書(shū)并不代表就具備有足夠的能力，很多學(xué)生為了獲得這一類(lèi)的證書(shū)，而去讀閱各類(lèi)的書(shū)籍，只注重證書(shū)考核要求，卻不注重能夠從中真正獲得什么知識(shí)，更多的學(xué)生在考完證之后，便將所學(xué)拋擲腦后，認(rèn)為有了證書(shū)就一切妥當(dāng)。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就算學(xué)生憑借證書(shū)獲得了相關(guān)的工作崗位，如果沒(méi)有實(shí)際的才能，那么也是會(huì)在工作中被淘汰下來(lái)的。不僅是學(xué)生，教師方面也存在著教育觀念偏差的問(wèn)題，因?yàn)閼?yīng)試教育的深刻影響，所以目前評(píng)判教師教學(xué)工作水平的標(biāo)準(zhǔn)還是以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量，以至于很多教師只關(guān)心自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重學(xué)生的真正所得，在教學(xué)過(guò)程中只按照考試要求來(lái)講授，不進(jìn)行相應(yīng)的拓展與深入，嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果[2]。（二）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)單一，不具有吸引力，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低是很多課程都存在的問(wèn)題，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)也不例外。教師單方面進(jìn)行授課，學(xué)生只作為知識(shí)的接受者而存在，那么就會(huì)使得整個(gè)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)法充分體會(huì)到學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的意義與樂(lè)趣，教師的教學(xué)情緒也會(huì)因此而變得更加低落。這樣一來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的開(kāi)展就不能夠順利地進(jìn)行下去。在新課改與素質(zhì)教育的發(fā)展與普及背景之下，學(xué)生在課堂中的主體地位越發(fā)地凸顯出來(lái)，而如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體的話，那么只會(huì)阻礙整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)最重要的兩個(gè)組成部分，只有雙方共同促進(jìn)，才能夠保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量[3]。（三）在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于重視核算的細(xì)節(jié)，忽視了其他方面能力的培養(yǎng)。核算細(xì)節(jié)是學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中所必須重視且牢牢掌握的內(nèi)容，因?yàn)闃I(yè)務(wù)核算的準(zhǔn)確度會(huì)直接對(duì)企業(yè)產(chǎn)生決定性的影響，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中需要十分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。但是雖然業(yè)務(wù)核算的內(nèi)容非常重要，如果一整節(jié)課教師都要求學(xué)生進(jìn)行核算方面的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，那么就會(huì)使得整個(gè)課堂乏味枯燥。學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)一直重復(fù)于單調(diào)的業(yè)務(wù)核算，一定會(huì)對(duì)此產(chǎn)生厭煩的心理，因此很有可能會(huì)促使反效果的出現(xiàn)。同時(shí)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中一直在按照教材要求來(lái)給學(xué)生講解以及要求學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)核算，那么學(xué)生就不能夠完全地掌握和了解其中的原理，而理論知識(shí)沒(méi)有得到足夠的理解，那么在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們也就缺少能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)的思維應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生今后的工作發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響[4]。

三有效提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的相關(guān)建議

（一）教師應(yīng)該擺正自身的教育觀念，以此來(lái)為學(xué)生起到正面積極的影響。教師對(duì)于學(xué)生的作用不僅僅是局限于知識(shí)的教授，而且還起著引導(dǎo)的作用，在普遍情況下，學(xué)生對(duì)于教師的依賴度是比較高的。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中也是如此，教師對(duì)于教學(xué)的態(tài)度以及看法都會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)如今“考證潮”泛濫、應(yīng)試教育影響深刻的背景之下，教師應(yīng)該擺正自身的教育觀念，以此來(lái)為學(xué)生起到正面積極的影響。首先是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面考證的內(nèi)容，教師應(yīng)該就這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們認(rèn)清，考證固然正重要，但也不能因此而忽略了其他方面的內(nèi)容，更不能輕易覺(jué)得考完證就一切大吉了，而是應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，繼續(xù)深入發(fā)展。其次是教師的教學(xué)態(tài)度，雖然應(yīng)試教育的影響極其深刻，但是教師應(yīng)該秉持著素質(zhì)教育的原則來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，將教授給學(xué)生有用有意義的只是作為教學(xué)的目的，而不是單純地為了使學(xué)生獲得好成績(jī)。（二）教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，用具有吸引力的內(nèi)容充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一又無(wú)趣，很難讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，所以教師就應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，用具有吸引力的內(nèi)容充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)媒介通常只有教材與黑板板書(shū)，但是隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)如今幾乎每一所學(xué)校的教室都會(huì)設(shè)有多媒體的相關(guān)設(shè)備，因此為了讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活躍，教師就可以將多媒體利用起來(lái)，比如說(shuō)可以將一些視頻作為教學(xué)素材播放給學(xué)生們看，也可以將其中比較抽象的、難度比較大的內(nèi)容通過(guò)圖像、影像等呈現(xiàn)給學(xué)生。不僅如此，教師也可以利用互動(dòng)教學(xué)來(lái)使課堂氣氛活躍起來(lái)。比如說(shuō)，教師在講完一課內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生起來(lái)總結(jié)，然后再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明，或者是請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)所學(xué)知識(shí)出一道題目等等，這樣可以讓學(xué)生更深入地投入到課堂之中，同時(shí)也可以讓學(xué)生的知識(shí)能夠更加系統(tǒng)，得到鞏固[5]。（三）應(yīng)該重新組織課堂教學(xué)的方案計(jì)劃，做到全方面兼顧。上文中已有提到，目前很多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于重視核算的細(xì)節(jié)，忽視了其他方面能力的培養(yǎng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該重新組織課堂教學(xué)的方案計(jì)劃，但也并不是說(shuō)將業(yè)務(wù)核算的內(nèi)容大部分刪除，而是應(yīng)該做到全方面兼顧，在著重培養(yǎng)學(xué)生核算能力的同時(shí)也應(yīng)該注意時(shí)間的合理安排等等。而且為了讓學(xué)生能夠有效解決各類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，比如說(shuō)教師可以進(jìn)行情景的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生在不同情況下的應(yīng)變能力與邏輯思考解決能力，但是需要注意的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況變化，也需要了解各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，在這樣的前提之下開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)，才能夠充分保證學(xué)生的理解程度與學(xué)習(xí)效率，最終才可以有效提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。

四結(jié)語(yǔ)

本文主要從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的相關(guān)概述、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀以及關(guān)于如何能夠有效提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的相關(guān)建議這三個(gè)方面展開(kāi)論述，其中認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題主要有教育觀念有所偏差、教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)和過(guò)于重視核算的細(xì)節(jié)這三個(gè)，因此具有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的建議。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅關(guān)系到其學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也會(huì)間接地對(duì)學(xué)生今后的工作與發(fā)展起到重要的影響，因此本文認(rèn)為需要重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的開(kāi)展效果，同時(shí)也希望文中所提出的相關(guān)建議能夠?qū)@方面的發(fā)展起到有效的借鑒作用。

作者:李?lèi)?ài)娥 單位:湖南信息學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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