導(dǎo)語：微課在中職會計教學(xué)的應(yīng)用探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷的發(fā)展教學(xué)改革的不斷深入，電子信息技術(shù)手段也逐漸被人們所熟知改變了人們的生活方式，并且還將電子信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)功能。目前將微課利用到課堂教學(xué)中是目前利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效提高教學(xué)效率的主要手段。在中職會計教學(xué)中，如果能夠?qū)⑽⒄n運用到教學(xué)中則能夠改善傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠進行有效的學(xué)習(xí)。本文通過研究當(dāng)前中職會計教學(xué)的教學(xué)手段，嘗試將微課應(yīng)用在日常教學(xué)活動中，力求提高中職會計教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；中職會計教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來科學(xué)正在與實際教學(xué)不斷結(jié)合，微課就是在這種教學(xué)改革下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，并且被廣泛運用于各學(xué)校的課堂教學(xué)中。微課是將課堂教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，要求學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確快速的學(xué)習(xí)到教學(xué)知識點，加深對于知識點的理解。同時利用微課還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生具有主動探索知識的精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1微課的教學(xué)意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書、畫圖、講解等方式，為學(xué)生進行知識的講解。并且使用填鴨式教學(xué)，要求學(xué)生能夠在課堂上掌握更多的知識點。這樣的教學(xué)方式不夠人性化，講解內(nèi)容過多導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解上課期間老師所講的內(nèi)容，久而久之會使學(xué)生越發(fā)的跟不上學(xué)習(xí)進度，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)下滑的情況出現(xiàn)。而微課教學(xué)就是針對教師的教學(xué)重點將知識點進行濃縮，利用視頻網(wǎng)絡(luò)資源以小視頻的形式發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上，提供學(xué)生反復(fù)觀看從而方便學(xué)生針對不懂的知識點進行理解。同時學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)模式，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)模式的拍攝較為自由，并且沒有地點、空間、時間的局限性，所以教師可以在日常教學(xué)中就將教學(xué)過程拍攝下來發(fā)給學(xué)生，能夠提供學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時反復(fù)觀看練習(xí)。中職會計教學(xué)知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，并且有繁多的邏輯性問題需要學(xué)生進行理解，學(xué)生如果只通過上課的幾十分鐘時間，很可能無法充分的理解會計知識。所以學(xué)生需要有一個反復(fù)練習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，而微課教學(xué)則能夠為學(xué)生提供反復(fù)學(xué)習(xí)的可能性。

2利用微課優(yōu)化中職會計教學(xué)應(yīng)用策略

優(yōu)化教學(xué)模式，微課內(nèi)容敢于創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方法交往較為單一，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師從課本出發(fā)為學(xué)生解讀課本上的知識，學(xué)生學(xué)的知識被教師限死在課本之上。但是會計教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)涉及到的范圍非常廣，學(xué)生如果只靠書本上的知識是無法滿足日后畢業(yè)工作的。所以教師利用微課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)重點，以生動有趣的方式傳授給學(xué)生，同時還要對學(xué)生進行課外知識延伸，從而吸引學(xué)生能夠進行有效的學(xué)習(xí)。中職會計知識實效性較強，其中法律法規(guī)的科目每年都在不斷的變化，所以要求教師在進行微課教學(xué)中能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容推陳出新，不能夠只將教學(xué)內(nèi)容局限在課本之上。同時要求教師要在教學(xué)過程中不斷的自我學(xué)習(xí)加強自身職業(yè)能力，從而將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方向進行創(chuàng)新，來提高教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以會計專業(yè)課程做模塊來進行教學(xué)劃分，教師需要將教學(xué)內(nèi)容進行分解整合，從而將整個教學(xué)內(nèi)容分解模塊化教學(xué)，從而將教學(xué)內(nèi)容能夠有序的銜接。比如在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中，可以將會計知識點分為憑證、會計賬簿、成本計算、財務(wù)報告等幾個主要模塊，通過微課進行拍攝，由學(xué)生能夠達到從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而為學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。同時教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，中職會計除了要求學(xué)生能夠掌握會計的理論知識以外，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。并且未來學(xué)生在就業(yè)中用人單位也會更重視實踐能力，但是由于學(xué)校并不是社會企業(yè)，所以無法為學(xué)生提供良好的實踐教學(xué)內(nèi)容和空間。所以在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)多注重利用多媒體教學(xué)，利用拍攝視頻或者制作PPT的方式，促進學(xué)生能夠?qū)嶋H操作中的知識進行理解，從側(cè)面提高學(xué)生的實際操作能力。

3利用微課優(yōu)化中職會計教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)的過程只能在課堂上，學(xué)生只能夠通過在課堂上的記憶和理解來完成對于知識點的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上有走神或者沒聽懂知識點的情況，則很可能就再也跟不上教學(xué)進度。并且學(xué)生除了找老師進行再次學(xué)習(xí)以外并沒有更好的方法來對所學(xué)知識進行再次復(fù)盤。而如果教師在教學(xué)過程中能夠利用微課的方式將所有教學(xué)過程以視頻的方式保存下來，學(xué)生就可以針對自己沒有學(xué)會的知識點進行再次學(xué)習(xí)，并且沒有時間和空間的限制。在這些過程中利用微課能夠使教學(xué)過程更加直觀，使學(xué)生了解實踐操作能力。中職會計教學(xué)中有很多的實操教學(xué)而學(xué)校往往無法為學(xué)生提供會計實際操作的條件，所以教師可以利用微課在網(wǎng)上尋找一些視頻圖像以供學(xué)生來進行學(xué)習(xí)，微課可以更有效的解決。并且如果能夠靈活的運用微課優(yōu)化教學(xué)，那么不僅能夠拓寬教師的教學(xué)途徑，還能夠通過搭建師生關(guān)系構(gòu)建平等的課堂教學(xué)環(huán)境有效的提高師生之間的交流。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建與學(xué)生的交流溝通平臺，將課堂作業(yè)或者課堂回放上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺上，例如微信、QQ、網(wǎng)盤等。增加了師生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用現(xiàn)在科學(xué)手段進行教學(xué)，而微課就是一種新型的高科技教學(xué)手段，它能夠有效的解決當(dāng)前授課模式中學(xué)生只能夠通過課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)知識的問題。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再以教師的課堂教學(xué)為主，擴寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前教師對于微課的運用還并不充足，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動中積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠有效的將微課良好的運用在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者:王業(yè)丹 單位:淮海技師學(xué)院