導(dǎo)語：基礎(chǔ)會計教學(xué)思想政治教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”的話是對新形勢下高校思政工作的要求，是中國教育的方向，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛钱?dāng)代高校教育的要求，也是思想政治教育的必然結(jié)果。在培養(yǎng)社會主義的四有新人方面，思想政治教育具有舉足輕重的作用。對于會計教學(xué)來說，思政教育不可或缺。會計行為的發(fā)生在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，會計人員在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理時，很多時候都是需要通過人員自身的道德判斷，如會計政策選擇、會計估計等。高校作為培養(yǎng)會計人才的搖籃，需要根據(jù)形勢的要求對課堂教學(xué)進(jìn)行改變，在進(jìn)行理論教育的同時，一定要牢記對于高校教育育人的要求，在教授學(xué)生知識的過程中充分發(fā)揮思政教育的思想引領(lǐng)和政治導(dǎo)向作用。本文以會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程《基礎(chǔ)會計》為例，研究教學(xué)的“課程思政”，以期為以后的教學(xué)提供借鑒意義。

一、現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)課教師對思政重視度不夠。近些年來，高職院校存在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，社會需要什么，就教導(dǎo)什么，無法對市場起到引導(dǎo)的作用。例如看重成績、看重學(xué)生的各種表現(xiàn)，輕視學(xué)生的思想道德建設(shè)；學(xué)校過于看重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能，旨在提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)市場的受歡迎程度，卻忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育，認(rèn)為人文素質(zhì)這些東西，看不到、摸不著，很難量化，不被市場認(rèn)可，干脆不理會。高職院校對于課程思政建設(shè)的忽略，同時也體現(xiàn)在教師業(yè)績考核上，沒有對課程思政內(nèi)容提出要求。因此，在整個社會現(xiàn)狀的影響下，在學(xué)校的指揮棒下，專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中，忽略對專業(yè)課思政內(nèi)容的建設(shè)，因此，在喪失引導(dǎo)的的情形下，學(xué)生對現(xiàn)狀、對未來沒有清晰的認(rèn)識。（二）學(xué)生本身對單純的思政課程學(xué)習(xí)要求不高。現(xiàn)階段，高職院校在校學(xué)生都是“95后”甚至“00后”，正處于心理全面發(fā)展時期，主張發(fā)展個性，對于學(xué)校和教師的正規(guī)教導(dǎo)，不像以前的學(xué)生那樣聽從，他們有自己的判斷。但是他們接受新的思想的渠道，不像以前一樣僅僅通過老師的宣傳教育，現(xiàn)在的他們有自己獲得知識的渠道。在很大程度上，網(wǎng)絡(luò)替代課堂教育，對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。社會對于學(xué)生的要求，通過不同途徑，反饋給學(xué)生。學(xué)生越來越功利，社會需要什么，就學(xué)習(xí)什么，社會不需要或者沒有明白顯示出來的需要，當(dāng)不存在。社會需要學(xué)生通過提高自身的專業(yè)水平，滿足用人單位的實際需求，然而學(xué)生卻只注重專業(yè)知識與技術(shù)，忽視了自身思想道德建設(shè)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高職院校學(xué)生認(rèn)為思政課可有可無，不需要認(rèn)真對待，思政課在學(xué)生心目當(dāng)中，屬于雞肋。

二、必要性分析

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中思政教育對會計專業(yè)學(xué)生的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：（一）會計專業(yè)內(nèi)涵的體現(xiàn)。誠信是會計師行業(yè)的靈魂，朱镕基同志對于會計人員的要求是不做假賬。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》中有關(guān)會計信息質(zhì)量特征時發(fā)現(xiàn)，一旦會計人員沒有職業(yè)道德，真實性、可靠性、重要性等會計質(zhì)量特征則會形同虛設(shè)，假帳將無處不在。再如，在學(xué)習(xí)研發(fā)支出、借款費用資本化還是費用化時，更需要會計人員堅持職業(yè)操守，因為不同的會計處理將改變本年利潤，從而影響到報表，影響大眾對于公司做出正確地判斷。而作為檢查部門的稅務(wù)機(jī)關(guān)，因為對于公司不夠熟悉，可能當(dāng)時不能發(fā)現(xiàn)問題，從而對于公司的稅收和國家的稅收影響巨大，影響廣大投資者。（二）敬業(yè)精神的體現(xiàn)。總理在2016年的政府工作報告中首次提出的“工匠精神”，使我們認(rèn)識到“工匠精神”對于學(xué)生未來的發(fā)展乃至于中華民族的偉大復(fù)興都具有重要的作用。“工匠精神”有著許多內(nèi)涵，它是一絲不茍的敬業(yè)精神，容不得半點含糊。在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容中從開始到結(jié)束都堅持這一精神，例如，我們在學(xué)習(xí)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄的編制、固定資產(chǎn)的折舊、研制無形資產(chǎn)的過程中，到底是費用化還是資本化，要求用一絲不茍、精益求精的態(tài)度去認(rèn)真掌握，一旦某一環(huán)節(jié)有所疏漏就會產(chǎn)生錯誤。因此，在教學(xué)中融入“工匠精神”的思想教育可以使學(xué)生在接觸會計基礎(chǔ)知識時就認(rèn)識到會計行業(yè)所需要的敬業(yè)精神，從而把會計行業(yè)對于敬業(yè)精神的堅持，通過學(xué)習(xí)慢慢融入到以后的職業(yè)習(xí)慣中。（三）時代的要求。強(qiáng)調(diào)：“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢”“全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界”。例如，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》中的應(yīng)交稅費知識點時，教師通過告訴學(xué)生，中國為了積極應(yīng)對空氣污染、水污染防治等眾多環(huán)境問題，在2018年正式開征了環(huán)境保護(hù)稅，此舉既響應(yīng)了“綠水青山就是金山銀山”的口號，也展現(xiàn)出中國應(yīng)對環(huán)境污染的處理態(tài)度。再者，讓學(xué)生了解了國家簡并增值稅稅率結(jié)構(gòu)，從17%的增值稅稅率轉(zhuǎn)變到16%的增值稅，在今年“兩會”之后，增值稅稅率變成13%，不動產(chǎn)增值稅的進(jìn)項稅額可分兩年抵扣等一系列減輕稅負(fù)的舉措，可以使學(xué)生實實在在地感受到國家處處為廣大人民群眾考慮，考慮到企業(yè)方方面面的困難，體會到國家為百姓做實事，不是喊假大空的口號，這些都使學(xué)生在潛移默化中激發(fā)了愛國熱忱和專業(yè)自豪感。

三、如何改進(jìn)

（一）加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)。“師者，傳道、授業(yè)。解惑者也。”教師是人類靈魂的工程師，是《基礎(chǔ)會計》中思政教育實施的關(guān)鍵因素。因此，要達(dá)到目標(biāo)，就要重視教師的培養(yǎng)，對教師有明確的規(guī)劃，提高教師的教學(xué)能力。在達(dá)標(biāo)的過程中，整個師資團(tuán)隊，每一位教師都必須有很高的政治思想覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)的系列重要講話精神，明確黨和政府對于思政教育的要求，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對《基礎(chǔ)會計》這門課程也必須有著豐富的理解。學(xué)校也要定期對教師團(tuán)隊進(jìn)行“課程思政”教育教學(xué)改革專題培訓(xùn)，切實增強(qiáng)教師的思政意識，培養(yǎng)和提升教師的思政能力，使每一位教師內(nèi)心有高度的責(zé)任感，從自身做起，從內(nèi)心深處認(rèn)識到思政教育的重要性和必要性，上課不僅僅就是講述專業(yè)課程的內(nèi)容，而是將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思政教育，使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中得到思想政治的教育，提高思想道德修養(yǎng)。（二）提高“課程思政”有效性。以前《基礎(chǔ)會計》是基礎(chǔ)會計，思想政治教育是思修課的內(nèi)容，它們是截然不同的課程，沒有任何相關(guān)性。然而“課程思政”的提出改變以前的局面，是一個新的挑戰(zhàn)，對于教師來說，也是一個新的機(jī)遇。為了適應(yīng)新形勢下對于思政的要求，需要不斷提出新的專業(yè)課程思政教育方法。在教學(xué)方法改革上，發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色，在進(jìn)行專業(yè)課程講解的時候，不僅僅只是專業(yè)課程的講解，還要從課程中引申出法制意識、社會責(zé)任等要素，轉(zhuǎn)化成核心價值觀教育有效案例。課堂講授方面，教師應(yīng)注重開拓創(chuàng)新，可將國家發(fā)生的大事與專業(yè)課問題結(jié)合開展專題研討，將社會主義核心價值觀貫穿于專業(yè)課的課堂教學(xué)之中。比如“獐子島事件”，該事件又稱為“獐子島扇貝劫”。2014年10月30日晚間，獐子島公告稱，因北黃海遭到幾十年一遇異常的冷水團(tuán)，公司在2011年和部分2012年播撒的約6.7萬公頃即將進(jìn)入收獲期的蝦夷扇貝絕收。受此影響，獐子島前三季業(yè)績“大變臉”，由預(yù)報盈利變?yōu)樘潛p約8億元，全年預(yù)計大幅虧損。截至2018年2月22日上午，獐子島股價收報4.11元，經(jīng)由這個事件，獐子島股價大幅下跌，股民損失慘重。這樣講課，通過將專業(yè)課的案例與思政元素相融合，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上和情感上認(rèn)同。（三）發(fā)揮“課程思政”的育人價值。對于高校的要求，是高校面對的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)設(shè)計中，要把思政建設(shè)作為課程教學(xué)的第一要務(wù)，做好整體構(gòu)思和設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計上，不僅僅從專業(yè)知識的角度來教導(dǎo)學(xué)生，更要強(qiáng)調(diào)以專業(yè)技能知識為抓手來開展教書育人工作。一是挖掘《基礎(chǔ)會計》這門課程中包含的思想政治教育資源，將專業(yè)課程中對于學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化和提高到思政建設(shè)對于學(xué)生的要求。二是重新編寫《基礎(chǔ)會計》的教案，新的教案著重體現(xiàn)課程思政建設(shè)在《基礎(chǔ)會計》中的影響。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源分配等方面制定方案，不僅僅從定性的角度來體現(xiàn)課程思政建設(shè)，而且從定量的角度來確定教師對于思政的體現(xiàn)。三是提出帶有相關(guān)建設(shè)意見的方案。要準(zhǔn)確把握《基礎(chǔ)會計》課程的特點，一方面要體現(xiàn)專業(yè)課的教學(xué)要求，另一方面又要充分發(fā)揮課程思政的育人價值。領(lǐng)導(dǎo)從思想上要重視，不僅僅體現(xiàn)在給個文件，開會的時候向教師傳達(dá)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示。領(lǐng)導(dǎo)的重視，優(yōu)質(zhì)資源的傾斜，才能使得教師堅持在教學(xué)過程中始終貫穿思想政治建設(shè)。最終，讓“課程思政”在不斷的摸索當(dāng)中得到淬煉，成為一門成熟的課程。

作者:李錫成 單位:上海震旦職業(yè)學(xué)院