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摘要：教學基本功是教師履行教育教學職責、能夠順利從事教育工作、出色地完成教育任務和目標的能力，如普通話、簡筆畫、粉筆字、教材解讀、教學設計等能力。教育局要緊跟形勢，對新入職教師進行課堂教學基本功訓練和考核過關，以提高他們的教學素養，加強教師隊伍建設。

關鍵詞：新入職教師；課堂教學；基本功

根據我區實際，為加強教師隊伍建設，進一步深化課堂教學改革，經教育局局務會研究決定，對新入職教師進行課堂教學基本功過關考核。為保證活動順利進行，特制定本辦法。

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的精神和黨的教育方針，認真實施教師隊伍“建設改革”攻堅行動，大力開展教師教學基本功訓練和新入職教師課堂教學過關活動，提升中小學教師教學能力，建設一支高素質教師隊伍。

二、工作原則

(一)全體教師參與基本功訓練。普通話、教學簡筆畫、粉筆字、信息技術應用、備課、教學反思等能力是每一位教師應具備的教學基本能力和基本素養，每位教師一定要學會并轉化為能力，能熟練地應用到課堂教學之中。互聯網時代核心素養指導下的課堂教學對教師提出了新的要求，每一位教師一定要認識到“三字一話一畫一屏”訓練的重要性。各學校要以新入職教師課堂教學基本功過關為契機，掀起全校教師教學基本功訓練的高潮。(二)各學校自主開展訓練活動。學校是教師從事教育教學工作的主要場所，教師的基本功和教學素養都是通過課堂教學和課后輔導得到實施。強化新入職教師的三筆字和信息技術應用能力，提高教師的教學水平，是學校開展校本教研的重要形式和內容。全區各學校(鄉鎮教管中心)要根據教育局關于新入職教師課堂教學過關考核方案，制定切合本校實際的實施方案和細則，開展形式多樣的基本功訓練活動，為課堂教學基本功過關考核做好準備。(三)各學校要創造性的開展訓練活動。各學校在開展新入職教師課堂教學基本功訓練時，要對訓練的形式、方法和訓練管理制度進行仔細研究，要因地制宜，因材施教，針對本校教師和本校學生的實際情況開展訓練。在活動中，一要充分發揮學校教導處、教研室的主導作用，二要發揮各年級組、學科組的自主性的創新性，讓課堂教學基本功過關訓練和過關活動形式多樣，生動有趣，充滿活力。(四)堅持問題導向和學以制用的原則。開展新入職教師教學基本功訓練和過關活動，各學校一定要從實際出發，根據本校課堂教學的實際情況，以及存在的主要問題，結合各學科特點開展活動，訓練要有針對性和重點性，讓教學基本功的訓練與課堂教學實踐相結合，讓訓練為課堂教學服務，增加訓練的目的性[1]。

三、內容與目標

(一)主要內容：課堂教學基本功過關包括兩大部分：“三字一畫一話”測試(毛筆字、粉筆字、硬筆字、教學簡筆畫和普通話)；課堂教學測試(教案設計、上課、說課、評課、電子白板及信息技術應用)。(二)基本目標：經過課堂教學基本功過關活動，使新入職教師的教學基本功顯著提升。課堂教學基本功過關活動分兩個時間段展開：1.準備階段(2018年4月至8月底)。準備階段的主要工作是各相關學校組織教師學習教育局文件精神、提高認識、制定本學校的工作方案及實施細則。2.過關考核階段(2018年9月至2021年7月)。各學校首先組成考核人員，對過關教師進行測試，對學校測評合格的教師上報區教育局，申請教育局考核。教育局聘請師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好的教師組成評委進行課堂過關考核。

四、實施程序

(一)課堂教學基本功過關考核教師為2010年以來(含2010年)新入職教師，各學校過關范圍內的教師，要人人參與過關考核，最終全部過關。(二)課堂教學基本功過關先由個人申報，再由學校、教管中心組成的評委進行考核，考核合格后上報教育局，最后教育局考核組再次考核，確定是否過關。(三)教育局考核采取現場備課、現場講課的方法，由考核組指定教學內容，備課必須由個人獨立完成。凡考核未通過的教師，再次申請需間隔一學年，以便在教中學，學中教，盡快提高教育教學水平。(四)凡參加區各學科優質課競賽獲得一、二等獎的，不再參加課堂教學基本功過關考核，教育局直接發給過關合格證書。(五)為保證教師課堂教學基本功過關活動有效開展，教育局決定成立平川區中小學教師課堂教學基本功過關考核領導小組。要求各學校成立相應的機構，以強化對過關考核活動的組織和管理。在整個過關考核活動中，各學校學科帶頭人、教學能手和骨干教師要積極幫助過關教師，必須起到示范帶頭作用。

五、過關內容及考核辦法

(一)普通話評價標準：1.普通話要求：發音準確，吐字清楚，表達流利，邏輯性強，具有啟發性。2.教學表述達到：1)簡明扼要，富有示范性；2)通俗易懂，生動有趣；3)條理明晰，層次分明；4)點撥引導，富有啟發性；5)抑揚頓挫，富有節奏感。(二)粉筆字、硬筆字和毛筆字評價標準：1.書寫要正確、規范、美觀，有一定的速度。2.字體結構合理，疏密有致，大方得體。(三)簡筆畫評價標準：1.能夠快速運用簡筆畫把抽象的知識、原理變得生動、形象，讓教學內容變得通俗易懂，生動有趣。2.簡筆畫簡單明了，有一定的美觀性和啟迪性。(四)電子白板和信息技術應用能力評價標準：1.能熟練操作電子白板進行畫圖、演示等教學操作；2.能夠根據教學內容的需要制作課件、微課等。(五)課堂教學評價標準：1.對核心素養理念下教學方法、教學模式有較為全面的了解，并能在教學實踐中能靈活運用，提高課堂效益。2.預設與生成處理得當，在互動交流(師生互動、生生互動)、自主探究、合作學習等方面能有課堂生成，要處理好隨機的內容，發揮教師的主導作用。3.熟練運用課堂教學中的導入技能、提問技能、板書技能、教學演示及實驗技能、組織教學技能，讓課堂教學生動有趣。4.能機智地處理教學中的突發事件，有一定的課堂教學管理能力和課后反思能力。

參考文獻：

[1]平川區教育局.平川區教育志(2003—2012年)[Z].2013，10.

作者:張興春 單位:白銀市平川區教育局