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摘要：在進行美術教學的時候能夠發現現在許多學生在進行繪畫的時候沒有進行創新，與實際的生活距離比較遠，創作手段還是傳統的方式，學生的想象力也發揮不出來。其實在進行學術教學的時候應該讓學生認真地去體會生活，走進生活，通過創設相應的情景來讓學生將自己的想象力發揮出來，這也是改革美術教育的一個方向。

關鍵詞：初中美術；創作；教學

一、引言

藝術來源于生活，無論多么優秀的藝術家離開生活這個環境，他們的藝術思路都打不開。元代有一位著名的畫家叫黃公望，他每天都在黃山草木雜亂之處駐足，人們都不知道他為什么在那片地方流連忘返。美國的杰克•倫敦年輕的時候當活水手、工人等等，人生經歷十分豐富。……下文就結合當今新課改的要求對初中美術教學做出了思考探究。

二、體驗生活，走進生活

藝術家在創作優秀的作品的時候離不開豐富的生活閱歷與知識，許多優秀的藝術家對于生活在創作中起到的作用都非常重視。歌德就是一位主張體驗的藝術家，他認為生活比天才更加天才。魯迅先生曾經說過，作者所寫的作品雖然不必親身經歷過，但最好也是經歷過的。我們的生活是非常豐富的，變幻無窮，但是想要讓學生去真正地走進大自然，并且將他們充分地表現出來的時候就會有一種無力感，因此老師在這個時候就要引導他們去體驗和認識生活，善于捕捉生活中動人的瞬間，學會在平淡的表象中發現不尋常的美感。讓學生做到：①留意身邊的人事物；②將生活中美好的事物挖掘出來；③發展生活中的奇趣。因此在平時上課的時候要讓學生盡可能地走出教室，例如郊區田園，利用大自然讓學生真正走進生活，在農忙的時候組織學生走進麥田，體會當時珂勒惠支在創作《拾穗者》時的內心情感，并且讓學生也做一幅畫，讓學生在汗水中明白生活中的美，讓學生勾勒一幅幅豐收景象圖。

三、創設相關情境，充分發揮想象力

生活是藝術的源泉，而想象就是創作的基礎，將藝術和自身的感受結合在一起，將學生的想象力充分地發揮出來。一位著名的哲學家曾經說過：最杰出的藝術本領就是想象。波德萊爾曾經也說過沒有想象力其他一切的功能無論多么優秀都沒用。老師可以將學生的創造力進行培養，讓學生在創作的時候能夠游刃有余。著名畫家蘇里科夫由于黑色烏鴉在雪地上形成《女貴族莫洛卓娃》這幅名畫的意象圖。再例如古埃及的獅身人面像也是想象出來的，中國的白蛇美女也是想象出來的，因此牛鬼蛇神、天上人家都能夠讓藝術家充分地進行想象。進行具象、意象與抽象都需要有豐富的創造力。培養想象力就需要創設相應的生活情境，但是學生平時一般都不會訓練美術創造力，因此老師在在創設情境的時候要將學生的創作靈感進行有效地激發。例如在上課的時候讓學生創作關于母愛的作品，在上課初期就可以先給學生聽《媽媽，再愛我一次》這個故事，老師自己給學生講，讓學生們在這個情境的中沉浸下去，接著再給學生放一段《燭光里的媽媽》的音樂，音樂結束以后老師就可以進一步引導學生，讓學生開始進行創作。就像曾經有一位詩人說過美的創造離不開想象，在創造的時候要把情感和理性結合起來，在作品中將理性感性的情感都融入進去。

四、在美術作品中發揮自身的特點

在進行美術創作的時候是在一定的情境下進行的，不能有似曾相識之感，因為創作最忌諱的就是雷同，作品沒有個性就像白開水索然無味。因此在創作的時候要將自身鮮明的特點展現出來，在這個領域中人們都喜歡獨立創作，就像吳道子和李思訓，雖然他們兩個人都畫嘉陵江山，但是他們二人作品風格迥異，一個奔放自由，一個嚴謹富麗。這說明在創作的時候需要有非常鮮明的個性，在創作的時候也必須要保持特色。因此初中學生在創作的時候也要嘗試將自己的特色在作品中進行體現，具有創作風格比較優秀，但是也有一定的難度。在學習“我為校園添風采”的時候可以讓學生為自己的校服進行設計，為自己的校園生活增添色彩。在這個過程中需要學生將自己的品味充分展現出來，創造自己滿意的作品。老師在輔導的時候要將個性進行強調，在色彩選用方面也要鮮亮明快，并且也要鼓勵他們上網進行查閱，將別人的長處吸取過來，將自己的特色進行融入。當學生設計完成之后要適當地對學生進行表揚，加強學生的自信心。

五、方式多變，鍛煉學生的表現能力

學生在創造的時候必須將美的規律與形式進行掌握，對于美的敏感性要加強。有美的鑒賞能力并不一定會有美的創造能力，但是具有美的創造能力一定具有美的鑒賞能力。想要將美的表現形式進行掌握就要將美的形式進行研究，而且美來源于對美的創造與實踐，這是人們在創造美的過程中得出的經驗。法國著名的雕塑家羅丹曾經說過藝術就是情感的表現，如果沒有色彩學問，即使感情再強烈也沒用。讓學生在實踐的過程中找到靈感，例如在進行剪切畫教學的時候要是要注意色彩與標圖的結合，并且加強學生對于裝飾美的體現，利用多種表現形式。在創作的時候讓學生自己尋找需要的材料，將自己的作品進行充分的展現。

六、充分將學生的好奇心激發出來，提高學生的求異能力

其實初中美術這門學科是比較輕松地，而且也容易吸引學生的注意力，而最重要的就是應該如何激發學生的好奇心。這個階段學生好奇心比較重，對一些新鮮的事情非常好奇。在美術教學的過程中要利用合理的美術教學活動來將學生的創作能力得到激發讓學生多動手多動腦，讓學生的思維得到充足的發展，提高學生的創造力。在美術課堂中要讓學生進行觀賞、模仿，但是并不能一味地進行看、臨摹，要讓學生在這個過程中學會思考。由此及彼來產生另外一種想法，以此來進行全新的創作。在教學的過程中老師要把學生平時的壓力釋放出來，讓學生能夠進行大膽的想象，提高學生的創造力與求異的能力。

七、結束語

通過上文我們能夠知道，在初中美術教學的過程中最重要的就是創造性，將生活與美術進行充分地結合，讓學生在課堂中能夠敢于說出自己的想法。這也是新課改的要求，讓學生能夠充分走到美術創作當中，提高學生的創造力。

參考文獻：

［1］劉步瑛．淺談初中美術教學中的創作教學［J］．市場周刊（理論研究），2016（9）：126－127．

［2］司賀忠．美術教學中如何進行創造性教育［J］．金色年華（下），2016（12）：54．

作者:王學軍 單位:甘肅省甘南藏族自治州合作市中學