導語：初中美術教學創造性思維培育路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】美術作為一門藝術學科，開展美術教學對學生創造力的培養具有積極意義。一直以來，美術學科都沒有受到學生重視，但是隨著新課改的實施，美術課程也日漸完善。然而，目前在初中美術教學中，仍然存在教學模式單一、學生積極性不高等現象，本文通過分析具體問題，探索初中美術教學中學生創造性思維的培育路徑，以期為初中美術教學提供有效借鑒。

【關鍵詞】初中美術教學；創造性思維；培育路徑

隨著時代的進步，當前社會競爭趨勢日漸明顯，無論是學生家長還是教師，都應該重視孩子創造性思維的培養，因為創造性思維是社會和企業所需人才的必備素質。因此，初中學校開展美術課程就是基于培養學生創造性思維的考量，根據學生學習情況制定有效的教學方案，培養學生動手操作能力，為學生將來融入社會打下良好基礎。

一、初中美術教學現狀

（一）教學質量不高。初中生由于面臨中考，學習壓力較大，美術教學的開展一方面可以緩解學生學習壓力，另一方面還可以激發學生創造性思維，然而實際教學中，美術教學偏向于傳統照本宣科式教授，學生對于專業知識的學習已經較為吃力，再面對重復統一的美術教學，會降低學生對美術的興趣，從而導致教學效果不盡人意。（二）教學實踐性不強。美術教學是培養學生創造性思維的有效途徑，創造性思維的培養首先要求教學靈活程度和實踐指導達到要求。實踐教學中，雖然教師的教學思路是正確的，但美術實踐指導不夠充分，只是教給學生實踐操作技巧和方法，例如，美術課堂上給學生布置一個題目，然后放映一些簡單操作視頻幫助學生理解，這就算完成教學任務，造成學生對于美術創作的精神意義只知其然不知其所以然，即便利用先進技術設備，也無法提升學生的美術創作水平。（三）學生積極性不高。在美術教學中，教師因為急于將自己的知識全部灌輸給學生，導致整節課都在講授理論知識，從而忽略了學生參與的重要性。同時學生對于美術課程的認知不足，認為美術課存在的意義就是能夠在繁忙的學業中獲得放松身心的機會，根本無暇顧及教師的講課內容，長此以往，學生對于美術課學習的積極性無法提高。

二、初中美術教學中學生創造性思維的培育路徑

（一）挖掘教學資源，豐富課堂形式。初中美術教學資源十分豐富，教師開展美術教學時，可以從學生對于美術的認知層面入手，進行引導教學。通過開展多樣化美術教學活動，激發學生創作潛力，活躍其藝術思維。比如在人物素描課堂教學中，先向學生展示一些優秀人物素描作品，讓學生進行觀賞分析，激發學生的好奇心。然后在具體教授繪畫技巧時，以小組形式討論繪畫對象，既可以畫老師，也可以畫組內成員，繪畫完成之后可以讓學生進行自我評價或小組進行評價，教師最后總結評價，以此增強美術課堂的趣味性。（二）拓展實踐寬度，發掘學生創造潛力。美術教學不僅需要課堂學習，還需要課外延伸，這更有利于為培養學生創造性思維提供發展空間。教師可以創辦美術展覽和美術比賽，將學生的作品張貼于教室，供大家欣賞。（三）運用現代技術手段，激發學生積極性。在初中美術教學中，教師可以借助新媒體技術引導學生發掘優秀美術作品，提升審美能力與品位。合理安排課堂時間，一部分時間教授理論知識，一部分時間利用多媒體給學生放映一些繪畫操作視頻以及優秀作品剪輯視頻。不僅如此，美術教師還可以將自身拍攝的作品展示出來，與學生共同分享創作感想。或者根據教學需要，帶領學生一起到戶外觀察事物，引導學生觀察事物形狀、結構等，為創作提供靈感。

三、結語

初中美術課堂教學中，教師應該積極探索新的教學模式，充分挖掘美術教學資源，構建開放性美術課堂，幫助學生在課堂中釋放學習壓力，感受美術這一學科的魅力。教師要引導學生激發自身創造性思維，通過理論與實踐相結合的教學模式，在豐富學生精神世界的同時，推進美術教學工作邁向新的臺階。

參考文獻：

[1]彭曉燕.淺談美術教學中學生創造性思維的培養[J].小學教學參考，2019(10)：34-35.

[2]陸樂.美術設計教學中學生創造性思維培養策略探究[J].高教學刊，2017(23)：88-90.

[3]梁海東.試論初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養策略[J].體育美育，2019(41)：207.

[4]任馳.淺析初中美術教育與學生創造性思維能力的培養[J].貴州習水縣東皇中學學報，2019：2-4.

作者:黃岸柳 單位:法庫縣東湖三中