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教師要做到和藹可親，彎下身子和學生交流，有經驗的教師在和學生交談時，會先整理一下學生的衣著，一個小動作頓時拉近了師生的距離。在班級生活中建立良好的師生關系是德育工作開展的關鍵。當學生把教師當做可信賴的人，就會和教師交流想法，這樣教師就能準確地了解學生，并且學生也會愉快地接受教師的批評和教育。在這樣的師生關系中，就會增加德育工作的實效性。相反師生關系緊張，學生把教師的批評看成整人，在學生逆反心理比較嚴重的情況下，德育工作就會出現巨大的阻礙。

建立核心班集體形成良好班風

一個班級，除了有班主任和任課老師是領頭人以外，還有班干部的存在。由學生中的積極分子所組成的班干部隊伍在德育工作中有著巨大作用。我國目前的經濟發展構想是共同富裕，由先富帶后富，我們在進行班級建設時，也是利用了這一思想。用骨干成員組成的班干部隊伍，來形成班集體的核心力量，這樣就可以依靠這些積極分子帶動處于中間地帶的學生，然后兩股力量合力帶動后進學生進步，實現整體實力的提高。學生之間的相互影響和推動作用，有時勝過教師的言傳身教，畢竟他們才是同齡人，有著相近的興趣愛好，對于事物的興趣點有著相似之處。作為核心班集體的成員會在磨煉中，得到自信心和自我控制力的提高，他們作為榜樣的自我滿足感會自然提升，當然既然是班集體的核心，那么就應該保持一定的穩定性，不能頻繁更替。既然把一些學生當做核心班集體，就該把他們視為教育事業上的同志，要對他們的工作予以肯定，也要考慮到他們的難處，還有學業負擔，要更多地幫助他們，教授工作方法，提高他們的非智力能力，幫助他們平衡好個人和集體、學習和工作的關系。

一旦核心班集體順利形成，那么就是他發揮作用的時候。建設良好班風的任務就落在了他們身上。正確的輿論方向和良好的班風具備很高的德育價值，它能成為鞏固整個班集體的精神能量。正確的集體輿論對于每個成員都有熏陶和約束作用，是團結班集體的紐帶。良好的班風則是班集體成員普遍具有的符合道德標準的正確的行為舉止。比如尊敬教師，團結同學，樂于助人，熱愛勞動等等。良好班風的形成是立足于核心班集體通過長期的共同教育的結果。良好的班風形成要經過長期工作，逐步培養和建立起來，一旦形成，就能引導學生向正確地方向發展，也能約束學生的言行，這樣的集體潛在德育影響作用是教師空洞說教所無法比擬的。

自覺做好班主任工作

班主任是全面負責學生班級工作的教師，他需要保持班級內思想政治方向的一致性，協調各科任課教師和學生的關系，作為班主任不但要貫徹執行學校安排的教學計劃，還需要承擔班級的德育工作計劃，總之，班主任是學校決策者與班級德育能量的紐帶，起著承上啟下的作用。班主任應主動向各科目任課教師全面地介紹班級學生的情況，把學生們的意見整理后傳達給任課教師，同時支持任課教師開展的合理教學活動，也需要有意識地樹立任課教師的威信。班主任需要指導核心班集體開展工作，要充分發揮他們的德育工作力量，相互配合，工作做好德育工作。班主任需要主動向班干部介紹班級目前和將來的德育工作安排計劃，并提出符合他們能力的要求。此外班主任還要做好家長工作，做好家校團結的中介人，通過家訪，主動向家長介紹班級德育工作開展情況，并征求意見，共同商討教育學生的措施和辦法，使家校的力量緊緊擰成一股繩。做好獎懲工作，獎勵那些德育表現優秀的學生，借此鼓勵本人、教育大家，懲罰德育方面做的不到位的學生，通過懲罰要引起學生的反省，內心感到羞愧，從而真正認識的錯誤，從而自覺遵守道德準則，但是反對體罰。運用獎懲要適當、公平、及時、民主，把學生團結在一起獲得整體素質的提高才是做好德育工作的關鍵。

作者：裘曉磊單位：揚州大學文學院