導(dǎo)語：淺析當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)企業(yè)文化滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會(huì)對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的需求量是巨大的，近年來設(shè)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，也給當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)帶來許多需要認(rèn)真思考的問題，在思考這些問題的過程之中，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透企業(yè)文化具備一定的必要性。

一、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中問題與困惑

課程設(shè)置是影響教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程已經(jīng)趨于老化，沒有實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的對(duì)接，既定的、多年不變的課程設(shè)置，已經(jīng)顯示出嚴(yán)重的弊端，學(xué)生在社會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程中，發(fā)現(xiàn)許多在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容已經(jīng)被時(shí)代淘汰，設(shè)計(jì)的方法和技巧在實(shí)踐中已經(jīng)更新?lián)Q代，但是學(xué)校依舊在教授比較舊的內(nèi)容[1]。此外，課程設(shè)置還存在不連貫、過于細(xì)化的兩大弊端。單從教學(xué)大綱來看，課程設(shè)置十分完整，對(duì)于教學(xué)者來說是非常利于執(zhí)行的，但是實(shí)際上，從學(xué)生的角度來看，每一個(gè)階段由不同的教授來傳授的知識(shí)，并不具備很強(qiáng)的連貫性。而且在這樣的教學(xué)模式中知識(shí)體系分割過細(xì)、各成系統(tǒng)，學(xué)生很難看出知識(shí)的連貫性，也增加了實(shí)踐應(yīng)用的難度。當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)重視技能訓(xùn)練，但是忽視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和人文素養(yǎng)。對(duì)于設(shè)計(jì)者來說，靈感和創(chuàng)造是非常重要的，但是在校學(xué)習(xí)的過程中，教師往往以寫實(shí)能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的體系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們更加重視寫實(shí)能力，而忽視自己對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[2]。在學(xué)校安排的課程比重中也可以看出，如頭腦風(fēng)暴練習(xí)、圖形創(chuàng)意、形態(tài)設(shè)計(jì)和空間想象等有助于學(xué)生創(chuàng)意思維訓(xùn)練的課程比重較低，沒能為學(xué)生提供更有利的機(jī)會(huì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，影響了學(xué)生們的綜合能力，設(shè)計(jì)非常依賴于一個(gè)人的全方位能力，如果創(chuàng)造性思維和人文素養(yǎng)成為短板，將會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容和工作要求銜接性差。學(xué)生在學(xué)校比較安逸、封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和具備的素質(zhì)，往往和工作中差距很大。學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容和企業(yè)文化的理解較少，無法將已有的知識(shí)和技能與工作的要求相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品被退稿，設(shè)計(jì)內(nèi)容不符合規(guī)定等等。

二、把企業(yè)文化滲透到當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)中

由當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的問題和困惑，可以看出把企業(yè)文化滲透到教學(xué)之中是非常必要的，不僅有利于學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)的需求，還有利于學(xué)校和社會(huì)互相溝通，加強(qiáng)聯(lián)系。把企業(yè)文化滲透到當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)主要從以下三個(gè)方面入手：（一）組織學(xué)生到企業(yè)參觀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，可以在學(xué)生們剛剛?cè)雽W(xué)期間，有針對(duì)性的組織學(xué)生們到優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生們走出校園、走向社會(huì)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有基本的了解。積極邀請(qǐng)企業(yè)代表和創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回學(xué)校作演講，和同學(xué)們分享成功的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并把正確的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)給學(xué)生們。讓同學(xué)們對(duì)公司的要求和理念有更加深刻的理解，有針對(duì)性地提高自己的能力[3]。（二）在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在寒暑假期間，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們成為正式的企業(yè)員工，感受企業(yè)的精神和文化，并嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)矩約束自己。學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解也不再僅僅停留在看和聽上，而是真正參與期間，成為企業(yè)的一員，明確自己的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（三）把企業(yè)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中。首先課程設(shè)置體現(xiàn)企業(yè)文化。學(xué)校教材和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過對(duì)企業(yè)的調(diào)查和研究，有針對(duì)性的改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，做到從學(xué)校到企業(yè)知識(shí)銜接順暢不脫軌。對(duì)于企業(yè)的文化和管理也應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置中滲透給學(xué)生們，讓學(xué)生們注重企業(yè)所需要的創(chuàng)造性和人文素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能從思想上融入企業(yè)[4]。其次加大實(shí)踐課比重，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在真正的設(shè)計(jì)工作要求學(xué)生具備全方位的綜合能力，并能熟練加以運(yùn)用，把學(xué)生從課堂訓(xùn)練帶入實(shí)踐工作，走進(jìn)真正的企業(yè)生活。最后拓展學(xué)校和企業(yè)合作的途徑和領(lǐng)域。學(xué)校和企業(yè)深度合作，不僅可以滿足企業(yè)選拔人才的需要，也能為學(xué)校的發(fā)展提供更好的方向。學(xué)校和協(xié)會(huì)合作，相當(dāng)于與同一個(gè)協(xié)會(huì)下的很多個(gè)企業(yè)合作，超越了和一個(gè)單位合作的局限，是對(duì)校企合作的一種拓展，校企合作值得嘗試與推薦。

當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一些問題和困惑，最主要在于學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐之間的脫軌，為了能夠有效解決這些問題，在當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透企業(yè)文化是非常必要的，學(xué)校可以主要從三方面滲透企業(yè)文化，讓教育問題得到一定程度上地解決。

作者:溫婷婷 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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