導(dǎo)語(yǔ)：初中生物學(xué)納入中考可行性和建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生物學(xué)科是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，搞好初中生物教學(xué)尤為重要，但由于不夠重視等原因?qū)е履壳昂芏鄥^(qū)縣的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者結(jié)合這次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研的結(jié)果，談?wù)勎铱h農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中生物；現(xiàn)狀分析；建議

一、生物學(xué)科的重要性

二十一世紀(jì)是生物科學(xué)世紀(jì)，這已成為各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人、政治家和科學(xué)家的共識(shí)。因此，世界上很多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)生物科學(xué)極為重視。他們認(rèn)為生物學(xué)是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)[1]。社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)文明的進(jìn)步、個(gè)人生活質(zhì)量的提高，越來(lái)越離不開(kāi)生物科學(xué)。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞、心理等方面都能得到發(fā)展的今天，作為基礎(chǔ)教育階段的生物課，有責(zé)任擔(dān)負(fù)社會(huì)發(fā)展重任。在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識(shí)和基本技能，讓具有“生命科學(xué)”之稱(chēng)的生物得到應(yīng)有的重視，因此，將初中生物學(xué)科納入中考科目是很有必要的。

二、我縣生物學(xué)科現(xiàn)狀分析

初中生物學(xué)是初中的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生生物思維的重要途徑。然而，由于種種原因，我縣初中生物學(xué)科早已從升學(xué)科目中排除，初二年級(jí)學(xué)完這門(mén)課程后，只作結(jié)業(yè)檢測(cè)。于是，本學(xué)科在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)心中的地位大大下降，令人尷尬，許多學(xué)校生物專(zhuān)業(yè)教師紛紛改行，生物學(xué)科成了“捎帶”“搭配”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也漸漸失去，致使生物學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。(一)教師任教現(xiàn)狀。我縣初中生物學(xué)任課教師情況統(tǒng)計(jì)：從調(diào)研統(tǒng)計(jì)可知：24所學(xué)校初中生物學(xué)科任課教師82人，專(zhuān)職任課教師42人，占總?cè)握n教師的51.2％；兼職任課教師40人，占總?cè)握n教師的48.8％；專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師38人，只占總?cè)握n教師的46.3％；其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的44人，占總?cè)握n教師的53.7％，生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)改任其他學(xué)科科任教的教師8人，占專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師的21.17％。由此可見(jiàn)，有一半以上的教師不是生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)，生物專(zhuān)業(yè)的老師改任其它課程現(xiàn)象也較嚴(yán)重，現(xiàn)任生物學(xué)科任課教師的專(zhuān)業(yè)文憑嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。各個(gè)學(xué)校雖然按照上級(jí)要求，開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)，配備了教師擔(dān)任本學(xué)科的授課任務(wù)，但由于專(zhuān)職教師較少，兼職和改科教師較多，教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的嚴(yán)重匱乏直接影響著教學(xué)效果，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，絕大部分課堂無(wú)生氣，大量的實(shí)驗(yàn)被教師刪掉，課堂無(wú)生機(jī)、無(wú)活力。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在非中考課程被擠占挪用的現(xiàn)象，部分教師在學(xué)校還充當(dāng)機(jī)動(dòng)人員的角色。個(gè)別學(xué)校還把專(zhuān)業(yè)水平較高的生物教師分派去上其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的課，完全放棄了本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，從而無(wú)法保證教師對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。初中生物學(xué)科納入中考的可行性分析和建議楊昌友(重慶市秀山縣教師進(jìn)修校重慶秀山409900)由于是非中考科目，有的學(xué)校把生物課搞成“搭搭課”，全部由其他一些任主要學(xué)科(語(yǔ)、數(shù)、外)的老師兼任，每人搭上一兩個(gè)班的生物課。有的學(xué)校在對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考核中，只考核所教的主要學(xué)科，而不把所上的“搭搭課”作為考核內(nèi)容，完全放棄了對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)監(jiān)管，無(wú)法保證生物學(xué)的正常教學(xué)，無(wú)法達(dá)到生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。1.由于考試制度有主科、副科之分，生物又是非中考學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在思想、態(tài)度上對(duì)生物學(xué)科不重視，客觀上造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正、漠不關(guān)心、掉以輕心等表象，而家長(zhǎng)的態(tài)度與學(xué)生基本一致。2.由于生物學(xué)科長(zhǎng)期不受重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠情緒，加之學(xué)習(xí)方法又不正確，很難將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，僅靠死記硬背，不能將知識(shí)靈活運(yùn)用。3.由于學(xué)校重視不夠，再加上學(xué)生、家長(zhǎng)的忽視，導(dǎo)致教師授課積極性不高，必然造成一種惡性循環(huán)。(二)學(xué)校教學(xué)資源現(xiàn)狀1.教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，硬件教學(xué)基本不能滿足教學(xué)需求。在今天信息化的社會(huì)，不要求每個(gè)學(xué)校的教師都能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)基本硬件(生物掛圖、教學(xué)模型等)都沒(méi)有保障，多數(shù)學(xué)校使用的教學(xué)掛圖多年沒(méi)更換，這些都不能保障教學(xué)的效果。2.現(xiàn)有資源應(yīng)用不夠充分。在調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，由于生物是非中考學(xué)科，部分任課教師在課前備課不夠積極，對(duì)學(xué)校已有的生物掛圖、教學(xué)模型與生物實(shí)驗(yàn)器材不了解，在課堂上，基本上是照本宣科，幾乎不做生物實(shí)驗(yàn)。還有的學(xué)校生物教師對(duì)已有的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段的利用不夠主動(dòng)。由于生物是非中考學(xué)科，有的學(xué)校對(duì)資源的配置和分配不夠合理，在教師多媒體教室使用的安排上，有的學(xué)校多傾向于其他一些主科；在做有些特別的生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要購(gòu)買(mǎi)一些生物實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)校因舍不得經(jīng)費(fèi)而不予支持，從而嚴(yán)重挫傷了生物老師的積極性。(三)來(lái)自我市。其他區(qū)縣的信息和高中學(xué)校的意見(jiàn)1.我市目前已有將近一半的市、區(qū)、縣已把生物學(xué)科納入中考科目，分?jǐn)?shù)分別在20—50分之間。酉陽(yáng)縣一直以來(lái)都是把初中生物和地理納入中考科目，各占25分；黔江區(qū)也于2012年春期把初中生物和地理納入中考科目，各占50分；涪陵市也把初中生物和地理各占25分的成績(jī)納入中考科目；還有其他市、區(qū)、縣都已經(jīng)把初中生物和地理納入中考科目。我縣在2002年以前一直是把初中生物和地理納入中考科目，生物和地理各占20分，記入中考成績(jī)，于2003年春期被取消，一直至今。2.眾所周知，高中生物學(xué)在高考中占有一定地位，近年來(lái)，生物高考成績(jī)所占分?jǐn)?shù)比例也在上升，由原來(lái)的72分，提高到90分。這充分說(shuō)明了生物學(xué)科與其他一些自然學(xué)科同等重要，各區(qū)、縣絕不能忽視。通過(guò)調(diào)研得知，在我縣的高中生物教學(xué)過(guò)程中，生物教師紛紛反映，高一新生的生物基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，缺乏基本的操作技能。教師在上新教材內(nèi)容前，還要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間去向他們補(bǔ)習(xí)初中教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這樣，嚴(yán)重影響了高中生物的教學(xué)進(jìn)度，最終影響高考成績(jī)。(四)建議。中考要想和高考接軌，生物和地理納入中考是大勢(shì)所趨，只是時(shí)間早晚而已。而我縣多數(shù)初中教師也支持生物學(xué)科納入中考，兩所高中的生物教師也迫切希望把初中生物學(xué)科納入中考。只有這樣，學(xué)校、教師才可能更加重視生物學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生才可能更加熱愛(ài)初中生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。鑒于此，特提出以下建議：1.考題內(nèi)容要廣。包括七年級(jí)和八年級(jí)的教材內(nèi)容，分?jǐn)?shù)比例：七年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)下冊(cè)與八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)，各占10：10：20：60，但題量要少一些，綜合一些，要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性，題型側(cè)重于提高學(xué)生能力的考察，如實(shí)驗(yàn)分析、與生活實(shí)際和自身緊密相聯(lián)的一些內(nèi)容。2.綜合試卷。生物與地理兩科綜合，分?jǐn)?shù)各占50分，與政治、歷史分?jǐn)?shù)一致，體現(xiàn)自然科學(xué)重要性。3.以會(huì)考的形式考。在畢業(yè)頭一年(八年級(jí)期末)考完，全縣統(tǒng)一閱卷，把成績(jī)與中考掛鉤，計(jì)入中考總成績(jī)，這樣才能引起學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。以上分析與建議，是筆者對(duì)我縣初中生物學(xué)科進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，并綜合其它區(qū)縣的做法而提出的。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)專(zhuān)家、同行斧正，同時(shí)也真誠(chéng)地希望所提建議能得到上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者:楊昌友 單位:重慶市秀山縣教師進(jìn)修校