導語：中職學校生物課堂教學有效性研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著國家對職業教育發展的重視程度不斷加大，新的政策不斷出臺，因此對職業教育的課堂教學提出了更高的教學要求和新的教學目的，此時，教師要想適應新形勢下課堂教學，就要研究一些有效提高課堂教學的策略。基于此，具體提出了提高生物課堂教學的幾個有效方法，為這類教師的工作提供一些有效的教學策略，這樣不僅對生物教學提供了便利，在其他的學科中遇到同樣的問題也可以運用，所以研究如何提高一些有效的生物課堂教學策略刻不容緩。

【關鍵詞】生物學;課堂教學;多媒體教學;實驗教學;合作學習

一般來講，班級是學校最小的學習組織，對于學習更常規的教學模式是課堂授課，課堂教學將學生和教師緊密地聯系在一起，教師面對面地對學生進行教學。為了讓學生更好地學習，中職學校的教師應該從以下三個方面提高學生的學習積極性，如在課堂上運用多媒體教學，因為它提供聲情并茂的教學內容，可以把虛擬現實呈現在學生面前，讓學生更加理解抽象的生物知識。比如，提高學生實驗操作的能力，在進行的實驗中，學生將增加動手能力，提高學生的創新能力，學生在教師的指導下將直接經驗和間接經驗結合。比如，在合作學習中，學生明確自己的責任，他們會以主人公的姿態積極主動地參與學習活動，讓他們加強團隊合作意識，在合作學習中真正地學習到知識。在中職學校中，學生在進入學校的時候基礎普遍都比較差，而生物學的機理比較復雜和不具體，這給他們的理解和運用造成了很大的影響，這無疑對教師的教學方法提出了高難度的挑戰。所以要想提高教師的教學水平就要從教學方法、教學形式、教學內容下手，對生物學有更具體和更詳細的了解，提高學生學習生物這門科學的興趣。

一、增加多媒體教學，豐富教學方法

要想從內部提高課堂的教學效率，需要從教學方法入手，豐富教學體系。21世紀是網絡社會的年代，教師要會正確運用多媒體軟件進行教學，這已經成為數據社會發展的趨勢。眾所周知，多媒體軟件具有圖像和聲音同時存在的功能，而且可以同時呈現很多發生過的事情，還可以呈現一些未來可能會發生的事情，所以多媒體技術實現了虛擬現實所不能提供的事實。通過互聯網平臺，學生可以親身參與到學習中，可以獲得直接經驗，而不是僅僅從書本中獲得間接經驗。對于中職學校的學生而言，他們處于青年期，認識事物處于具體形象階段，抽象思維剛剛開始，所以多媒體軟件可以提供模型來幫助學生認識生物。另外，處于青年期的學生的心理并不成熟，做事情容易三心二意，對于一些陳舊的知識他們根本沒有興趣來接受，而多媒體教學正好填補了這一缺點。例如，通過互聯網上找到三維空間的大分子物質，并在課堂上展示，引起學生的注意，如蛋白質、有機物等。通過在網上找一些呼吸方式方法的圖片向學生講解關于細胞呼吸的知識，知道細胞呼吸的基本形式和三個過程，了解細胞呼吸的實質是糖的氧化，實現的場所和利用的物質以及各個物質的反應物，并且還要區分開有氧呼吸和無氧呼吸兩種不同的呼吸方式。這樣可以讓學生真正了解自己細胞呼吸的功能。并且對生物這門學科產生濃厚的學習興趣。這樣的教學方法將現實生活與學生的學習聯系在一起。在多媒體教學的環境下，學生被動學習的情況會有所改變，學生會越來越愛學習，學生的學習質量有所提高。雖然多媒體教學優點很多，但是它永遠不能代替教師的教，要想使課堂教學順利進行并且達到理想的效果，教師就要豐富教學方法。

二、多開展生物實驗教學，豐富教學方式

首先，學校要更新實驗室的設備，保證學生可以獲得最新的實驗器材。其次，要使學生獲得更大的興趣，不僅要更新設備，還要改進實驗教學方法和教學手段。在一些教育薄弱的地方，要對這三者都進行改進，這樣才能保證學生學習質量。在第一次實驗教學中，教師要為學生提供專業的技術操作，為學生形成一個準確的原型，這樣才能保證技能學習的準確性。例如，在使用顯微鏡下觀察細胞結構時，首先保證教師為學生已經講授并熟練地使用顯微鏡，了解用顯微鏡觀察時如何根據細胞的結構選擇合適倍數的顯微鏡，并且根據觀察的目的，在觀察結束后并記錄實驗現象。在這個教學的過程中，教師不要一味地為學生講解和示范，學生要在技能實踐中多加練習，在練習中將手腦與理論知識相結合，把課本里學到的知識運用到實際生活中，并且也要把一些科研項目有目的在實驗中操作，這樣使得實驗教學內容豐富和更新，在實驗教學的過程中，實驗教學活躍了學生的思維，開拓了學生的眼光，激發了學生的動手能力，因此提高了教學質量。所以在某種程度上，要想提高教師的教學質量可以從生物實驗教學入手，這樣可以一舉兩得。

三、增強合作學習的教學理念

中職學校的學生處于青年期，它們的性情不穩定，所以教師要對學生進行正確的引導和教育，在這個過程中也要增加學生們之間的合作，這樣才能使學生適應以后的社會生活，并且也改變了這種只有師生授受的這種模式，打破以往的傳統觀念。在真正的教學過程中，教師在向學生教授基本知識外，需要在課堂上預留幾分鐘，然后將學生組成幾個小組，讓他們以小組的形式進行自主學習，最后以小組的成績來評定等級。合作學習有很多優點，首先，在這個合作的過程中，學生可以作為主人積極主動地參加活動，增強集體的責任感和榮譽感，使他們明白自己的責任和作用。其次，合作學習也符合國家提出的新課程改革的理念，有助于提高學生的學習積極性，實現了真正意義的學生觀。所以說，合作學習比單獨的授課模式更加靈活和有趣，學生也能更快地參與到課堂。例如，教師講授《基因和染色體的關系》的內容時，可以先提出世界上為什么沒有一樣的樹葉，但是為什么有雙胞胎，激發學生的學習積極性。然后給學生提供幾對雙胞胎的基因和非雙胞胎姐弟的基因，然后分組討論，研究染色體如何排列會造成人和人之間的不同。并且在實施合作學習的過程中，教師首先要明確每個學生的目標和職責，這樣他們會根據自己的參與度而更快地進入到學習狀態，每個學生的學習和創新能力都會被激發出來，這樣他們才會對自己的學習印象深刻，最終提高學生的學習能力。

總之，合作學習體現了現代生活的教育理念。四、結語本文主要就如何提高生物教學提出了建議，分別包括教學方法和教學方式以及教學理念的拓展。多媒體技術的發展將現實生活與課堂教學聯系在一起，豐富了教學內容；實驗生物教學鍛煉了學生的動手操作能力，提高學生的創新精神；合作學習使學生真正產生責任感并積極主動地參與到學習中。這三者都對傳統的教學方法和理念產生的沖擊，這樣可以真正從教學的基礎上實現大的轉變和發展，使得教師的教學本領提高，學生的學習積極性也提高，從而給生物教學帶來了豐富多彩的體驗。

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作者:夏召君 單位:臨沂市農業學校