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摘要：隨著我國經濟、社會等各方面的飛速發展，我國的教育事業也有了很大的提高與進步，尤其是我國的聲樂教學，已經在原來傳統教學的基礎上有了很大的提高。經濟、社會等各方面的飛速發展，對學生學習聲樂的積極性與水平都有很大的幫助，而且對我國教育事業整體教學水平的提高也有非常大的幫助。但是我國的聲樂教學在迅速發展的過程中還是存在一些問題，尤其是在教學創新與師生互動方面還有很大的進步與提升空間。本文從聲樂教學中的創新入手，分析了聲樂教學中的師生互動。

關鍵詞：聲樂教學；教學創新；師生互動

聲樂教學是我國教育事業中的一個重要組成部分，對教育事業整體水平的提高都是非常重要的，而我國目前的聲樂教學現狀是不容樂觀的，與時展和教學模式的發展趨勢都存在一定的差距，因此聲樂教學的教學創新與師生互動是非常具有研究價值的課題。雖然教學創新與師生互動在教學模式的改革方面存在很大的困難與挑戰，但是即使是在這樣的情況之下，相關的教育部門也要在聲樂教學的教學創新與師生互動方面下功夫。教師在進行聲樂教學時，應根據教學目標進行創新，主動與學生互動和交流，從而更好地完成聲樂教學。

1改變傳統的教育理念，提升教學思想水平

教育理念在聲樂教學過程中的作用至關重要，可以說是一個指導性的因素。如果沒有一個科學、合理的教育理念指導，聲樂教學的教學質量與教學水平勢必會受到非常嚴重的不良影響，不管是對學生聲樂學習的教學效果還是整體的聲樂教學水平都是這樣的。因此要想對聲樂教學的教學進行創新，學校以及聲樂教師就必須在改變教育理念、提升教學思想水平上下功夫。傳統的聲樂教育理念與教學思想在教學過程中所強調的只是對學生聲樂專業知識與聲樂演唱水平的指導與培養，忽略了對學生聲樂綜合能力與綜合素質的培養，這樣的教學理念與教學思想所培養出來的學生是不能滿足時展的要求的。因此要想突破傳統的教育理念與教學思想，就應把聲樂教學的著重點和焦點放在對學生聲樂綜合素質與綜合能力的培養上。不管是學生的心理思想水平還是基本的文化知識水平都應在聲樂教學的過程中得到同步提高，只有這樣先進的科學教育模式所培養出來的聲樂人才，才能夠做到綜合素質與綜合能力的全方位發展，才能夠適應現代社會和現代聲樂教學對聲樂人才的要求，才能為社會的發展貢獻更多聲樂方面的優質人才。

2創新教學模式，激發學生興趣

不管是學習還是工作，興趣始終是最大的激勵因素。“興趣是最好的老師”始終是教育界應該奉行的指導理念與原則，在聲樂教學中也是一樣，對聲樂學習的興趣在聲樂教學與學習的過程中所起的作用是非常重要的，其地位也是不容忽視的。因此要想進行聲樂教學的教學創新，尤其是實現師生互動，就必須在聲樂教學中注重對教學模式的創新，通過這種方式培養學生的學習興趣，從而在一定程度上實現師生互動。那么在具體的教學操作中要如何對聲樂教學模式進行創新呢？主要從以下幾個方面進行：首先，在聲樂課堂教學的過程中，通過平時對學生的觀察以及探究，尋找最適合學生的教學模式，比如放棄過去大課堂集體學習的教學模式，將其改為小組教學或者是分組教學，這就能有效避免大課堂教學的弊端，能有效激發學生的學習興趣以及學習熱情，最重要的是在小組教學的過程中，每個學生都有比以前更多的與教師進行交流溝通的機會與時間，這樣的教學模式能有效地增強師生之間的互動與交流，從而提升聲樂教學的效果；其次，教學模式的改革與創新應該與聲樂教學的實際進行充分的結合，不斷地對聲樂教學模式進行研究與探索，只有這樣的方式探索出來的聲樂教學模式才是最有效果、最能激發學生興趣的。教師也應鼓勵學生多參加各種互動活動、組織學生參加文藝演出和音樂會等活動，通過這些活動充分調動學生學習聲樂的積極性，使學生在實踐中完成聲樂學習，提高學生的實踐能力，從而更好地激發學生興趣。

3豐富教學內容，促進師生互動

師生互動是聲樂教學一直追求的一個關鍵點。在聲樂教學過程中，師生互動有著非同一般的價值和影響，師生互動是聲樂課堂中必不可少的重要環節。如果能夠在課堂上進行充分的師生互動，為學生營造一個良好、輕松、和諧的學習氛圍，使學生在課堂中有一個愉悅的心情，這樣就能營造出更好的課堂氣氛，也能充分調動起學生學習的積極性，這樣也能突破傳統的聲樂教學模式的弊端。對課堂教學時間進行更加高效的利用，能讓有效的教學時間發揮更大的教學價值。師生互動水平的提升有賴于聲樂教學內容的豐富以及聲樂教師對聲樂教學的個性化解讀與教學。教師在具體的聲樂教學過程中，要在書本知識以及專業技能訓練的基礎之上，加入更多與聲樂教學相關的、有趣生動的教學內容，這些教學內容可以是圖片、聲音或者視頻等多種形式，只要是對學生們聲樂學習有利的教學內容都有教學利用的價值。在多樣化教學內容的教學過程中，聲樂教師要注重與學生的交流，而不能像傳統的教育理念那樣。傳統的聲樂課堂上師生缺乏交流，課堂氣氛死氣沉沉，僅僅對聲樂知識與技能進行教授，完全忽略了與學生之間深層次的聲樂交流，這樣的聲樂教學方式是很不利的。只有在課堂氣氛活躍的情況下才能充分調動學生，才能使他們的才智得以充分發展。

4分層次教學，鼓勵個性化發展

分層次教學是聲樂教學過程中發展出來的一種新的教學模式，對聲樂教學水平與質量的提高有著至關重要的作用。如果像傳統的教學模式那樣，不管聲樂專業學生的知識水平與基礎如何，都進行同樣的聲樂教學模式與方法，完全忽略聲樂學生的個性與聲樂教學的質量，這樣所取得的教學效果必然是非常有限的。因此，要想創新聲樂教學，就必須對學生進行分層次教學，根據學生的專業基礎與水平，研究與探索新的適合學生學習的聲樂教學方法。每個學生的教學方法不必是完全相同的，但是必須是與學生的實際情況與基礎完全吻合的，只有這樣聲樂教學模式才算是取得了創新與發展，只有這樣所取得的教學效果才會有很大程度上的進步。另外，分層次教學還有另一層含義就是鼓勵學生的個性化學習與個性化發展，不必和別人一樣，鼓勵個性發展。教師應根據每名學生嗓音的特點，采用科學的方法對學生進行引導，選取不同的曲目，進行不同的發聲訓練，力求每一名學生的個性都能得到充分發展，以便充分展現學生的音色個性。同時教師也應在教學之余多為學生搭建平臺，使學生的才華得到施展，從而增加學生的自信心。

5結語

以上就是對聲樂教學的教學創新與師生互動方面的相關研究與結論，教育部門以及學校一定要對其引起充分的重視，并及時采取相應的教育創新與師生互動。總之，在聲樂教學中，教師一定要及時更新自己的聲樂教學理念、聲樂教學方法，不能再像傳統的聲樂教學模式那樣只培養學生的歌唱與聲樂專業水平，而是要注重對學生全方位技能與綜合素質的培養，讓學生在面對未來的聲樂事業發展時能有足夠的應對能力。

作者:謝恩思 單位:沈陽音樂學院

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