導(dǎo)語：多媒體輔助體育教學(xué)的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用多媒體演活體育常識(shí)，提供直觀感受

1.提供直觀感受。

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受。例如，教學(xué)籃球比賽中的“傳切、空切、聯(lián)防”等戰(zhàn)術(shù)配合。小學(xué)生特別喜歡打籃球，更喜歡參與籃球比賽，但由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，所以往往是球場(chǎng)上奔跑得歡，科學(xué)有效的戰(zhàn)術(shù)配合少，致使籃球比賽很難有好的教學(xué)效果。我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。采用電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下科學(xué)設(shè)置比賽環(huán)境，伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出極高的興趣，通過直觀的游戲活動(dòng)感悟到籃球的戰(zhàn)術(shù)配合技巧和方法。借著興趣點(diǎn)，很多學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)主動(dòng)組織同伴模仿練習(xí)，將所學(xué)用于實(shí)戰(zhàn)中，習(xí)得了技能，更在籃球賽中運(yùn)用技能，達(dá)成精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。再如，教學(xué)“運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)”，單靠口述教學(xué)，學(xué)生對(duì)血液循環(huán)、吸氧量、心率等抽象的生理反應(yīng)往往難以理解。在教學(xué)時(shí)將這些抽象的生理反應(yīng)制作成多媒體課件，用立體動(dòng)畫的形式生動(dòng)地展示出運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)現(xiàn)象。在直觀生動(dòng)的畫面中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，枯燥的知識(shí)也變得有聲有色，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，特別是室內(nèi)課，往往由于精力不集中難以達(dá)成好的教學(xué)效果。而在室內(nèi)課中加入精彩的視頻，如籃球課上播放姚明比賽的精彩瞬間，小足球課上播放比賽實(shí)況等，可以用扣人心弦的比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以將一些不太容易操作的動(dòng)作要領(lǐng)以動(dòng)畫形式展現(xiàn)給學(xué)生，使他們邊看動(dòng)畫邊聽講解，這樣學(xué)生興趣盎然，印象自然深刻。如教學(xué)前滾翻的技術(shù)動(dòng)作，教師把錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解等結(jié)合課堂上的需要重復(fù)播放、講解，加上教師的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。

二、運(yùn)用多媒體分解技術(shù)動(dòng)作，提供技術(shù)示范

體育教學(xué)中有很多高難技術(shù)動(dòng)作，如果教師放慢速度講解示范，就會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果。如果加快示范速度，學(xué)生又很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就難以快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，最終影響教學(xué)效果。而多媒體不僅集展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，還可以根據(jù)教學(xué)動(dòng)作的需要更加科學(xué)、規(guī)范地展示動(dòng)作的全過程，使學(xué)生迅速地掌握其動(dòng)作要領(lǐng)及其結(jié)構(gòu)，這樣就突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的技術(shù)示范的難題。如蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)一直采用“講解+示范”的形式，講解為主，示范為輔。由于示范動(dòng)作是在瞬間完成，學(xué)生根本不能看清其過程，無法很好地掌握技術(shù)動(dòng)作。我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體把教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個(gè)過程制作成FLASH動(dòng)畫分解，變動(dòng)為靜、變快為慢，變抽象為形象，分解了技術(shù)動(dòng)作，降低了示范難度，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生水到渠成地掌握了蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。如此，一個(gè)困擾體育教師技術(shù)示范的難點(diǎn)問題，通過多媒體迎刃而解。在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻地感受到了多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來的諸多變化，它以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果，優(yōu)化了教學(xué)過程，解決了教學(xué)中的疑難問題，使體育教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、高效。因此，體育教師應(yīng)合理恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，使多媒體與體育課完美地結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

本文作者:臧聚寶工作單位:膠州市阜安小學(xué)