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摘要：對于當前的初中生來說，團隊精神和團隊合作意識、團隊合作能力是非常重要的，關系到其今后走向社會是否能夠適應社會的要求，是否能夠通過合作獲得雙贏。但是由于種種原因，很多初中生缺乏團隊意識，也缺乏團隊合作的能力和精神。這就需要教師多加引導和培養。體育教學則在培養學生團隊精神方面具有先天的優勢。為此，探索初中體育教學中如何培養學生的團隊精神非常有必要。

關鍵詞：初中體育；團隊精神；協作能力

初中體育教學中，有很多的體育運動都需要學生進行合作。比如足球運動、籃球運動、接力賽、排球運動等等，這些體育運動不僅需要學生自身具有過硬的體育技能，還需要學生團隊之間進行密切的合作。因此，體育教學對于學生團隊精神的培養可以說是非常關鍵的。為此，本文將從培養初中生團隊精神的重要性入手，簡要分析體育在團隊精神培養中的重要作用，并分五個方面對如何在初中體育教學中培養學生團隊精神展開研究，以供參考。

一、培養初中生團隊精神的重要性

從現今時代對于人力資源所要求的素質來看，唯有具備良好的協作意識以及團隊精神方才能夠得到用人單位的認可。長期以來，無論是哪個行業，均對組織內部每個成員是否具備足夠的團隊精神十分看重。可以說，當一個組織的成員均具備卓越的團隊精神，則即便在面對困難的時候，組織內部的所有成員從上到下，均能夠做到上下同欲，共同應對和解決難題。如若具備良好的團隊精神，則會導致組織內部出現人心惶惶、一盤散沙的情況。由此可見，對于任何一個組織而言，唯有組織內部的每一個成員都擁有良好的團隊精神以及協作能力，方才能夠產生強烈的責任感，并對組織抱有飽滿的向心力，會為了組織績效的實現而貢獻出自己的力量。從體育運動的角度來看，此類運動亦十分強調參與者具備較強的團隊精神，唯有這樣，方才可以在參與競技的過程當中全身心地投入與付出，為了最終的競技勝利而貢獻出自己的全部。

二、體育在團隊精神培養中的重要作用

在初中階段，體育課程是學校教育的重要的組成部分，其擔負著提升學生身體素質的重要作用。不僅如此，其對于學生各項綜合素質也有一定的影響。比如，體育運動中有很多需要團隊合作的地方，這就大大提升了學生的團隊精神，能夠大大提升學生的社會適應能力，有利于學生身心素質的綜合發展。（一）體育課堂是培養學生團隊精神的主戰場。體育課堂中有很多的體育運動和體育活動項目，比如體育游戲、球類運動、接力賽、拔河等，這些都需要學生進行充分的合作，可以說在體育教學中合作是主流，學生只有在團結協作、充分交流的集體中，才能認識自我、發展自我。所以體育學科中的團隊精神對于促進學生各種能力的培養具有其他學科無法比擬的優勢。因此說體育課活動是學生團隊精神培養的主戰場。（二）體育競賽對于學生團隊精神是一個增強。很多體育競賽都是需要團隊合作的，比如廣播操、足籃排球比賽等，這些競賽具有很強的集體性與團隊性，在競賽的過程中，學生的團隊精神能夠得到大大的增強，不僅學生的身體素質得到全面的提高，在參與體育活動中學生相互合作、團結拼搏，集體榮譽感加強，使得團隊精神得到體現。在體育教學中，教師要重視合作能力與團隊精神的重要性，注意培養學生適應、交流的能力，使得團隊精神得到培養。從而使得學生現在以后的學習、工作、生活中更懂得合作。

三、如何在初中體育教學中培養學生團隊精神

初中體育教學過程中，教師要想培養學生的團隊精神，有很多種不同的途徑。經過多年的教學和實踐，筆者認為，培養學生的團隊精神，離不開五個方面，下面具體進行闡述。（一）精心設計教學節點，貫穿團隊精神的培養。基于讓學生凝聚力得到增強，責任感得以形成的目的，初中體育教師應當精心實現對教學節點的設計。在實際的體育課程教學當中，初中體育教師應當深入到學生當中，同學生共同參與到體育運動當中去，與學生一起就體育課程授課當中的問題加以分析和討論。同時，初中體育教師在授課過程當中，不應當滿足于對學生進行體育知識以及體育技能的灌輸，而是應當對于學生的體育知識以及體育技能學習主體地位加以重視，使學生對于體育知識以及體育技能的自主學習能力得到養成。在初中體育課堂當中，體育教師要結合教學大綱的要求，設計能夠對學生團隊精神養成有幫助的教學模塊。同時，初中體育教師必須認識到學生在身體體能以及身體素質方面存在著差異，如部分學生的身體條件較為出色，協調性較好，在學習體育技術動作時上手較快，而另有部分學生身體條件不盡如人意，平日里也缺乏鍛煉，因而在學習體育動作時存在著滯后性，如若初中體育教師未能針對后一種學生因材施教，則極易會導致這部分學生對于體育技能的學習甚至于對體育課程產生排斥和萎縮情緒。唯有體育教師精心設計教學節點，讓這部分學生感受到運動帶給自身身心的愉悅，方才能夠使其重拾體育技能習得的信心。除此之外，初中體育教師亦應當組織學生開展團隊競技活動，以此使學生意識到團隊精神的重要性。（二）利用競技活動促使學生提高團隊意識。作為體育課程而言，其不但擔負著對學生身體素質提高的目的，同時亦能夠使學生在接觸和學習體育技能的過程當中養成健全的人格。有鑒于此，在體育課程的實踐教學當中，體育教師要善于組織學生開展團體競技運動項目，讓學生成為體育課堂的主人，并且使學生在參與這些團隊競技活動的過程當中意識到：唯有團隊成員彼此同心協力，方才能夠達到勝利的彼岸。如此一來，便可以使學生的團隊精神逐漸得到養成。（三）引入體育游戲，培養學生團隊合作能力。初中體育課堂上，很多學生都不喜歡耗費體力的體育運動，但是幾乎所有的學生都喜歡體育游戲。體育游戲能夠大大激發學生體育學習的興趣。為此，教師可以在課堂上多引入一些體育游戲，通過游戲來激發學生團結協作的動機，充分調動學生爭強好勝的心理，培養他們團隊合作的能力。比如，可以開展兩人三足、三人四足等類似的體育游戲，游戲人數可以不斷增加，如此難度就會不斷加大，學生很容易在游戲中失敗。游戲的失敗會促使學生去討論和交流，促使學生不斷磨合，不斷探索為何會失敗，如何協作才能夠最快地到達終點。這樣一來，不需要老師進行引導，學生內部通過討論和一次次的改進，就能夠增強團隊合作的能力。而且在今后的團隊合作中，他們也會吸取本次游戲失敗過程中的教訓，借鑒本次游戲過程中的經驗，齊心協力，獲取成功。（四）使學生體驗團隊合作中的成功，使其感受到團隊的力量，增強集體榮譽感。不同的學生由于接受到的家庭教育不同，個體的性格存在差異，能力也有所不同，所以在合作過程中，總會有的學生如魚得水，有的學生愁眉不展。因為他們在團隊合作中所起到的作用是不同的，體驗成功的樂趣也是不同的。為此，教師應該積極地讓學生體驗團隊合作中的成功，使其感受到團隊的力量，在團隊中感受到被尊重、被需要，從而增強集體榮譽感。比如，在開展團隊性體育活動的時候，教師應該對相對弱勢的學生加以引導和鼓勵，鼓勵他們積極參與到團隊合作中去，鼓勵其他學生對這些學生予以信任。在不斷的合作、磨合、交流、溝通的過程中，學生會發現團隊的力量是巨大的，隊友是溫暖的，合作是快樂的。如此，他們就會真正地體驗到團隊合作中的成功，從而增強集體榮譽感，強化自身的團隊意識和團隊精神。如游戲“搭橋過河”，把學生分成若干組，在規定的區域內，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過“河”。游戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。于是，每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。（五）利用團隊拓展訓練訓練學生團隊合作意識與團隊協作精神。通過體育課堂中的游戲、競賽等均能夠很好地提升學生的團隊合作意識和團隊協作精神。但是除此之外，團隊拓展訓練也是非常有必要的。近年來，國家教育部通過對國內外體育教學的綜合考察，認為拓展訓練能夠全面幫助學生提升其體能、心理和社會適應能力。團隊拓展訓練是逐步發展起來的一種拓展訓練方式，如今被越來越多的學校采用。團隊拓展訓練能夠大大調動參與者的參與意識，促進團隊內部的精誠合作，增強每一名隊員的責任心和團隊的凝聚力。很多體育教師認為，初中學校體育設施設備不完善，開展團隊拓展訓練有一定的難度。其實，團隊拓展訓練并不需要特別多專業的器材，其對外界條件的依賴并不是很大，我們精心設計團隊拓展訓練的項目，就能夠吸引學生參與到其中，當大家融入到團隊之后，充分發揮每個人的優勢，團隊就能夠完成個人無法完成的任務。當然了，拓展訓練不僅能夠提高學生的團隊合作意識與團隊協作精神，對于學生的身體素質訓練相對于普通的課堂內的訓練也要有效得多。

四、結語

體育教學不僅有利于提升學生的身體素質，對于學生的德育也有著非常大的作用。本文論述的是體育教學對于學生團隊精神的培養，除此之外，體育教學還能夠培養學生的堅韌意志和不屈精神，這些本文并沒有論及。而教師在教學過程中，也不應該忽略這些德育的培養契機，應該充分發揮體育教學的多方面作用，更好地提升學生的身體素質，塑造學生的健康人格。

參考文獻：

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[4]林海濤.初中體育教學中如何培養學生的團隊合作能力[J].新課程•中學，2018（12）.

作者:呼志鋒 單位:甘肅省通渭縣思源實驗學校