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摘要：為了融入“一帶一路”新局面，中國需要不斷推行英語教學改革。應采取具體策略改善與新局面失調的現(xiàn)象，加大外語教學方面資金投入，增加教師培訓機會，開發(fā)針對“一帶一路”的教材和資源等，使外語教師教學理念更符合“一帶一路”發(fā)展需要，采取加強現(xiàn)代教育技術建設的策略，以及促使外語教師角色轉變。

關鍵詞：“一帶一路”；現(xiàn)狀與失調；英語教學與改革；應對策略

“一帶一路”橫跨亞歐大陸，既注重發(fā)揮我國地方積極性,又強調經(jīng)濟的全面發(fā)展,英語作為國際通用語言，在“一帶一路”沿線國家的文化、貿易、基建、教育、旅游等方面合作交流上發(fā)揮重要作用。就統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，2018年前5個月，中國貿易進出口總值比2017年同期增長了8.8%，由此可見，“一帶一路”快速地帶動了貿易的發(fā)展。“一帶一路”新局面對外語教育和人才培養(yǎng)提出了更高要求。

1外語教學現(xiàn)狀

我國英語教育現(xiàn)在經(jīng)過多年改革后雖然有所進步，但是應試教育下，師生考慮較多的是考試這一當前最大實際，而不是未來的應用問題，因此還存在許多外語教學失調現(xiàn)象，尤其在外語課程結構、教育理念、信息化設施、教師角色等方面的現(xiàn)狀仍然令人擔心。1.1外語課程結構方面。課程結構是學校課程體系中各種課程類型要素的配合和組織，其合理性對課程實施會有影響。現(xiàn)階段我國大學基本都是英語獨霸天下，語種較單一，只有邊境城市會有小語種，比如東北地區(qū)有俄語或日語課程；在應試教育下，大學生僅僅以考四、六級，刷分數(shù)為目的，或者考過研究生考試英語要求分數(shù)為目的。1.2教學理念方面。隨著信息科技的進步，以及多年的外語改革，在教學理念方面取得了明顯的進步。外語教師已認識到教學以學習者為中心的科學性，關注學生個性差異，激勵學生積極主動學習。通過不斷培訓，外語教師已經(jīng)明白開展情景教學的意義，交際法應得到重視，不僅有師生互動，也有學生間的互動。互動不僅僅是形式上簡單的一問一答，而更重視思維的互動。另外現(xiàn)在外語教學不再是由上到下的規(guī)定式教學，而是強調自下而上的教學方法，重視反思不斷改進教學實踐。教師普遍認識到提高學生自主學習的重要性，多媒體教學方便了學生自主學習。教師理念更新與實踐反思相結合是現(xiàn)代教學的要求，然而，教師仍受到應試教育的制約，學生學習英語的目的是在四級考試中不斷刷分或者為了考上研究生而學習英語，這些進步的理念在現(xiàn)實中執(zhí)行起來有難度。學校教學不得不仍以語法和閱讀為中心，交際法和情景教學在實際教學中開展得不足。英語教學倡導學生自主學習，但實際上學生很少使用計算機網(wǎng)絡中心進行自主學習。最后，英語教學還沒有成熟到根據(jù)社會需求來不斷調整教學內容。1.3大學英語教學現(xiàn)代教育技。術自從20世紀80年代，計算機網(wǎng)絡開始在外語教學方面投入使用，到21世紀初，信息技術得到快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡教學使用于大學英語課堂。然而，大部分學校外語教育教學設備陳舊，距離網(wǎng)絡信息化還有很大距離，沒有重視網(wǎng)絡技術的開發(fā)與應用，無法充分有效利用網(wǎng)絡資源。教學資源建設現(xiàn)狀不容樂觀，翻轉課堂和慕課沒有運用到實際教學過程中。另外，由于對教師或學生培訓不足等原因，部分教師授課方法有待提高，教師課堂設備應用能力有限，學生尚不能課外充分使用計算機網(wǎng)絡自主學習。教育現(xiàn)代化水平及發(fā)展水平與“一帶一路”發(fā)展的要求還存在一定的差距。

2融入“一帶一路”對外語改革的要求

目前我們需要積極應對應試教育與“一帶一路”新局面嚴重失調的現(xiàn)象，外語改革在以下方面需要關注：2.1優(yōu)化外語課程設置：2.1.1全面培養(yǎng)英語基本技能：“一帶一路”強調語言的實際運用能力，口語交際和書面表達（筆譯）是最為實用的。但英語教育長期以應試為指向標，這樣造成了學生片面地發(fā)展語法和閱讀，完全忽視聽說能力。“一帶一路”需要大量外語良好的專業(yè)技術人才才能夠有效地對外合作，英語聽、說的欠缺會導致啞巴英語現(xiàn)象，這樣在對外交流上必然無法進行口頭交際。聽說教材與“一帶一路”新形勢脫節(jié)，學生對教材內容不感興趣，缺乏學習動機。由于應試壓力，英語教學有“重語法、輕表達”現(xiàn)象，學生普遍表達能力較弱，筆譯能力有待提高，培養(yǎng)具有較強外語表達能力人才是外語教育和改革的方向。2.1.2增加專門用途英語課程：大學更直接地擔負著為社會培養(yǎng)人才的任務，為了適應“一帶一路”經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要，應適當深化專業(yè)英語課程，增加專門用途英語課程。僅僅全面培養(yǎng)基礎英語技能還不能應對“一帶一路”的復雜局面，只有結合專門用途英語教學才能培養(yǎng)出“專業(yè)＋外語”復合型英語人才，積極應對更高素質人才需求。專門用途英語與特定職業(yè)和學科相關，根據(jù)將來工作需要，在自己的專業(yè)領域熟練地用英語進行對外交流。因為課程結構要適應經(jīng)濟文化的需求，大學英語應以全面提高聽說讀寫基本功為基礎，適當增加國際商務、旅游、金融等專門用途英語，以適應“一帶一路”的新局面。2.2挑戰(zhàn)和改變舊的英語教學理念：高校英語教育根據(jù)“一帶一路”的需求，挑戰(zhàn)和改變舊的英語教學理念，用發(fā)展的眼光，學習新的教學理念，在全面提高英語技能的基礎上，細化英語課程，滿足大學生面向“一帶一路”新環(huán)境的專業(yè)需求。大學英語教學可以針對“一帶一路”的實際應用需求，培養(yǎng)大學生英語教學加強對大學生專業(yè)服務，學習一定的專門用途英語，提高其在專業(yè)方面的國外交流能力，這拓寬了英語學習的內涵，使大學英語不僅僅是針對四級考試的兩個學年的學習。加強發(fā)展自主學習能力的理念，“一帶一路”需要較強的自學能力，傳統(tǒng)的教師講解為主的課堂教學已遠不能滿足現(xiàn)代教育，大學生自主學習能力的培養(yǎng)是提高其核心競爭力的體現(xiàn)。2.3引進英語教學現(xiàn)代教育技術：面對目前“一帶一路”高歌猛進的發(fā)展勢頭，為了促使外語教學省時高效地為新局面提供高素質人才，需要引進以下現(xiàn)代教育技術：2.3.1計算機網(wǎng)絡建設：經(jīng)過近年的英語教學改革，利用計算機網(wǎng)絡開展英語教學已經(jīng)深入人心。上海外國語大學花費多年研發(fā)計算機網(wǎng)絡和外語教學的整合，在計算機網(wǎng)絡的輔助下，使以教師講授為中心轉變?yōu)橐詫W生學為中心。英語學習不受時間和地點的限制,學生甚至可以充分利用課外活動進行個性化學習和自主學習。2.3.2創(chuàng)建微課與慕課：微課運用信息技術在5-8分鐘呈現(xiàn)教學視頻的教學結構化數(shù)字資源。較好的運用微課對組織學習特定英語情景如旅游英語、金融英語、經(jīng)貿英語等很有幫助。慕課是大規(guī)模開放在線課程，使互聯(lián)網(wǎng)結合教育的教學模式，它是近幾年新開發(fā)的網(wǎng)絡課程。指導大學生進行慕課學習，使慕課學習與課堂教學相結合，事實上，這種線上與線下相結合的學習，效果要好于傳統(tǒng)課堂教學。2.3.3推廣翻轉課堂：翻轉課堂是運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、關注學生學習主體性、強調學生積極主動學習的教學模式。翻轉課堂顛覆了教師講解語法或知識點為主的傳統(tǒng)課堂，課堂上學生專注學習某些項目，共同探討解決辦法，故而深化學生的理解。傳統(tǒng)課堂上教師講授的信息，在翻轉課堂上需要學生課前自主學習，所以網(wǎng)絡自主學習變得很有必要。課堂上教師有針對性地重點講解，師生合作、甚至學生間合作解決問題，深入探討研究，可以培養(yǎng)學生的思維能力，為“一帶一路”培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才。

3外語教學改革具體策略

積極融入“一帶一路”需要深化外語教學改革，對于以上失調現(xiàn)象，我國應采取具體策略改善以上與新局面的失調現(xiàn)象，例如增加教師培訓，開發(fā)針對“一帶一路”的教材和資源等，使外語教師教學理念更符合“一帶一路”發(fā)展需要，采取加強現(xiàn)代教育技術建設的策略，以及促使外語教師角色轉變的策略。3.1在外語課程結構方面存在問題的優(yōu)化策略：長期受應試考試影響，外語教學很難適應新的“一帶一路”局面，我國目前急需不遺余力地探索出詳細的具體改革策略。3.1.1外語課程時數(shù)：2018年6月21日，教育部部長陳寶生提出，應扭轉“玩命的中學，快樂的大學”現(xiàn)象。初、高中可以適當減少語法課和閱讀課課時數(shù)，但是為了糾正片面發(fā)展的現(xiàn)象，聽力、口語課程時數(shù)應適當增加。大學英語改革除了增加外語基礎課課時，也需要增加專門用途英語課程數(shù)量。增加本科課程的難度，拓展跨文化交際課程，必要時增加聘用外籍老師，并積極增進中外高校教師交流。3.1.2外語課程種類：增強外語課程的深度和難度才能把大學英語變成“金課”。首先，改變外語課程單一的現(xiàn)象，使課程內容多樣，英語課程與專業(yè)知識相結合。增加外語種類，有些學校只開設英語系和日語系，顯得太單薄。增加專門用途英語課程種類，如金融英語、經(jīng)貿英語、旅游英語等，使學生成為外語熟練專業(yè)知識扎實的復合人才，解決“一帶一路”對復合人才培養(yǎng)需要的問題。加深專業(yè)英語課程的內容，使學生的專業(yè)知識國際化。增加選修課的種類，增加文化歷史課、以情動人的英語文學課或英美影視課，這些人文課，可以增加學生的語言感受能力、學習興趣與人文修養(yǎng)。最后，增加經(jīng)濟和政策支持，改善教材編寫投入不足的現(xiàn)象。3.2在教學理念方面存在的問題和具體策略：現(xiàn)代教學要求加強師資培訓，提高英語教師素養(yǎng)，轉變舊的教學觀念，在“一帶一路”背景下，與時俱進、勇于創(chuàng)新，構建起新的英語教學理念。不斷學習新理念，使英語教育與人文教育、專業(yè)教育以及“一帶一路”市場需求相結合。加強對英語教師的培訓，不斷學習新的理念。英語教師可采取靈活實際的教學理念，比如聽力課結合學生的專業(yè)會更實用，市場營銷專業(yè)的學生可聽劍橋商務英語，學經(jīng)濟學的學生可聽金融英語考試內容，這樣不僅學生的學習積極性得到了提高，更促進了專業(yè)知識與國際接軌。另外要結合計算機網(wǎng)絡積極培養(yǎng)學生的自主學習能力。應對這些問題的措施：加強對英語教師的培訓，各院校組織教師間相互學習，到模范學校觀摩進修，建立相應的激勵制度。3.3加強現(xiàn)代教育技術建設的策略：強化外語教學信息化設施和資源建設，加快學校網(wǎng)絡化平臺建設，加強技術開發(fā)研究，力爭英語教學省時高效。學校和政府部門加大教育投資，增加師資培訓，重視現(xiàn)代教育技術，培訓教師利用網(wǎng)絡教學，教導學生課外活動利用網(wǎng)絡自主學習。加強計算機網(wǎng)絡建設，創(chuàng)建微課與慕課，推廣翻轉課堂。對于計算機網(wǎng)絡為主的現(xiàn)代教育技術應揚長避短，進行適度有效利用。有效規(guī)劃管理，促進設備使用率，改變使用率低、形同虛設的現(xiàn)象。另外，加強建設共享平臺，便于師生課上交流與討論，也便于教師隨時了解學生需求。高校英語教育既要重視建設硬件設備，又要不斷完善網(wǎng)絡教育資源，不斷研發(fā)網(wǎng)絡英語教學資源。

4小結

面對“一帶一路”新機遇，外語教學必須與時俱進進行有效改革，優(yōu)化課程結構，不斷學習新的教學理念，加強現(xiàn)代教育技術，在課堂上部分運用微課與慕課，推廣翻轉課堂。采取應對策略，改革失調現(xiàn)象，這樣外語教學才能勇立潮頭，為“一帶一路”培養(yǎng)高素質人才。

作者:尚文嵐 單位:黃河交通學院