導(dǎo)語：涂鴉在幼兒美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，涂鴉是一種很常用的方法。因?yàn)?a href="http://m.alizhichou3.cn/lunwen/jxztlw/yejxlw/201911/709694.html" target="_blank">幼兒還無法完全掌握語言文字這種我們成人之間溝通的符號(hào)，但是會(huì)被色彩豐富、形象各異的繪畫吸引。幼兒可以通過體驗(yàn)多種繪畫形式，自由作畫。涂鴉可以激發(fā)幼兒廣闊的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)用提供很好的研究。

關(guān)鍵詞:涂鴉;幼兒;美術(shù)教學(xué)

一、前言

涂鴉對(duì)于幼兒來說，就是在不受任何限制的情況下，自由作畫。幼兒還無法用成人語言符號(hào)表達(dá)自己的情感，涂鴉可以使幼兒充分發(fā)揮天性，通過創(chuàng)作表達(dá)自己的理想世界。教師和家長(zhǎng)可以通過涂鴉與幼兒交流，了解他們的想法，還可以發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng)。幼兒還能通過涂鴉，建立繪畫基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，與成人搭建很好的溝通橋梁。

二、利用實(shí)物，創(chuàng)造涂鴉動(dòng)機(jī)

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，涂鴉更像是幼兒與外界交流的語言。幼兒能夠通過涂鴉不受影響地表達(dá)自己想法，獲得樂趣。教師要為幼兒涂鴉提供一個(gè)舒適寬松的環(huán)境，讓他們的創(chuàng)造性思維充分得到發(fā)揮。美術(shù)教師可以舉辦幾場(chǎng)關(guān)于涂鴉的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣。教師要與家長(zhǎng)多交流，這樣有利于讓幼兒積極參與到涂鴉活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)力。美術(shù)教師在引導(dǎo)幼兒涂鴉方式上，要多注意幼兒的情感，給予幼兒創(chuàng)作空間。教師可以通過實(shí)物展示，讓幼兒描繪親眼所見。幼兒的探索心理和好奇心會(huì)激發(fā)創(chuàng)作才能，同時(shí)實(shí)物展示還能建立他們的審美觀念，培養(yǎng)繪畫基礎(chǔ)。

三、激發(fā)創(chuàng)作興趣，協(xié)調(diào)身體動(dòng)作

涂鴉教育還沒有完全普及，有很多家長(zhǎng)不關(guān)注美術(shù)教育，對(duì)幼兒亂涂亂畫的行為認(rèn)為是胡鬧而加以制止，這樣很容易會(huì)影響孩子正常的發(fā)展。美術(shù)教師需要提高教學(xué)能力，要有創(chuàng)新意識(shí)，不要設(shè)置固定的標(biāo)準(zhǔn)，一些傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式會(huì)阻礙幼兒全面發(fā)展，扼殺幼兒的創(chuàng)作能力。例如，美術(shù)教師會(huì)給幼兒事先準(zhǔn)備好的空白圖案，讓幼兒們進(jìn)行顏色填充，認(rèn)為這也是涂鴉的一種方式。這會(huì)影響幼兒對(duì)事物的想象能力。幼兒對(duì)線條掌握需要一段時(shí)間，事物還沒有認(rèn)知完全，顏色填充并不能算是涂鴉。教學(xué)過程中要多多發(fā)展幼兒個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力。美術(shù)教師還可以組織一些戶外活動(dòng)。藝術(shù)來源于生活，教師可以跟家長(zhǎng)組織戶外活動(dòng)，將幼兒帶入現(xiàn)實(shí)美好的世界，讓幼兒通過觀察后，創(chuàng)作自己心中美好的世界。這樣有利于幼兒自然接受對(duì)美好事物的認(rèn)知，幼兒在涂鴉過程中，會(huì)加強(qiáng)腦、眼、手的協(xié)調(diào)工作，還能鍛煉手部的肌肉。幼兒階段他們的手上肌肉還不能自如地控制，美術(shù)教師引導(dǎo)幼兒畫的線條，從歪歪扭扭到慢慢能夠畫出一些形狀。幼兒拿著筆，在紙上畫畫，逐漸能夠控制筆去表達(dá)自己的想法。幼兒會(huì)慢慢享受這個(gè)過程，獲得很大的成就感。美術(shù)教師要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新繪畫方式。可以引導(dǎo)孩子繪畫簡(jiǎn)單的圖形，例如圓形、長(zhǎng)方形、三角形，利用組合這些圖形，簡(jiǎn)單畫出一些實(shí)物。教師可以畫圓形加長(zhǎng)方形組合成幼兒感興趣的小汽車或者其他玩具，這樣大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒創(chuàng)作過程中越來越會(huì)表達(dá)自己的想法，慢慢從抽象到具體，提高了協(xié)調(diào)能力和形象思維能力。

四、提高創(chuàng)作表現(xiàn)力，給予正確評(píng)價(jià)

幼兒經(jīng)常想獲得同伴以及成人的認(rèn)可，如果教師和家長(zhǎng)表揚(yáng)他們偶然的行為，那么下次這種行為會(huì)有大概率的出現(xiàn)。所以當(dāng)幼兒亂涂亂畫時(shí)，美術(shù)教師贊賞他們的創(chuàng)作，會(huì)極大地激起幼兒創(chuàng)作的欲望。與此同時(shí)，美術(shù)教師要科學(xué)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。幼兒成長(zhǎng)過程中，認(rèn)知不足，對(duì)于繪畫的范圍沒有清晰概念。他們可能會(huì)在墻上或者其他不宜涂鴉的地方進(jìn)行亂畫。美術(shù)教師要正確引導(dǎo)幼兒在紙上或者特定的范圍去創(chuàng)作，滿足幼兒在涂鴉過程中自我表達(dá)的欲望。美術(shù)教師還要幫助幼兒建立正確的認(rèn)知，科學(xué)開發(fā)幼兒潛能，讓幼兒創(chuàng)作他們富有想象的世界。例如，一次美術(shù)課堂上，美術(shù)教師讓幼兒畫出自己心中的太陽，有的是一個(gè)圓形涂滿紅色，有的是橙色線條光芒的太陽等等，每個(gè)幼兒的想象都是不一樣的，教師在這個(gè)過程中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，對(duì)他們的每一個(gè)作品進(jìn)行展示和適當(dāng)?shù)闹v解，從他們的角度出發(fā)，理解他們的想法，表示贊美。幼兒都很敏感，當(dāng)自己的作品被認(rèn)可時(shí)，會(huì)感到滿足，有利于身心的發(fā)展。美術(shù)教師不能以成人的角度判斷幼兒的作品，過分干預(yù)幼兒的創(chuàng)作過程。因?yàn)橛變阂婚_始的涂鴉并不是追求藝術(shù)完美，往往是沒有辦法用語言符號(hào)表達(dá)自己的想法，會(huì)用涂鴉的方式宣泄自己的情感，表達(dá)自己的需求，利用線條、顏色創(chuàng)作心中的理想世界。涂鴉成了幼兒和成人溝通的一種語言。

五、結(jié)論

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，想象力和創(chuàng)造力都是不能缺少的。涂鴉可以讓幼兒不受任何影響地釋放自己的天性，自由表達(dá)心中的情感。美術(shù)教師不能用成人的想法看待幼兒的創(chuàng)作，要從他們的角度出發(fā)，理解他們的感受，給予科學(xué)評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)。涂鴉這個(gè)過程中，幼兒的肢體與腦的配合逐漸協(xié)調(diào)起來，手部的肌肉也能得到鍛煉，為以后的繪畫打下基礎(chǔ)。同時(shí)涂鴉有利于幼兒全身心的發(fā)展，培養(yǎng)他們的個(gè)性和繪畫的潛力。

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作者:尚曉榮 單位:天水市幼兒園