導(dǎo)語：初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在我國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，初中生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成也越來越受到重視。新課標(biāo)改革中重點(diǎn)提出了要提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。本文旨在探討初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；初中教育；職業(yè)技術(shù)教育；初中教學(xué)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必不可少的基本能力之一，而在我國初中教育階段開設(shè)的信息技術(shù)學(xué)科就是以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力為基本目標(biāo)。通過對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中生將掌握基本的信息技術(shù)能力，為今后成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本

伴隨著我國教學(xué)理念的不斷更新，我國現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師為本的思想，而是將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在以學(xué)生為本的教學(xué)過程中，教師要將自己的作用定位在引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生上，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)自身的信息技術(shù)創(chuàng)新能力。

1.注重教學(xué)實(shí)踐過程

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的最終目的是將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性信息技術(shù)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)學(xué)科中的一些基本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的是掌握計(jì)算機(jī)操作的基本信息技術(shù)知識(shí)，為將來進(jìn)一步的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，初中信息技術(shù)學(xué)科教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,不需要讓學(xué)生掌握了過多的信息理論知識(shí)和復(fù)雜的編程技術(shù)，應(yīng)當(dāng)先從淺顯、易懂的知識(shí)教起，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)的魅力。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅講授書本中的知識(shí)，而不給學(xué)生提供實(shí)踐操作條件的話，首先學(xué)生的學(xué)習(xí)成果會(huì)大打折扣，其次由于書本中的知識(shí)過于枯燥，不加以實(shí)踐教學(xué)的話學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，必須讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，目前我國的初中院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了微機(jī)機(jī)房的全覆蓋，教師可以充分的利用這一教學(xué)資源進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，從而滿足學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐需求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主解決學(xué)習(xí)中遇到問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)要制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

由于各種因素的限制，初中生對(duì)于信心技術(shù)知識(shí)的了解程度存在差異，且初中生本身對(duì)于知識(shí)的吸收理解能力也存在著差異。因此，初中信息技術(shù)學(xué)科教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)計(jì)劃，個(gè)性化的制定教學(xué)目標(biāo)，從而保證每一名學(xué)生都能充分地學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。初中信息技術(shù)學(xué)科教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，差異化、個(gè)性化的制定教學(xué)方案；對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以為他們制定一些較為高級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握較少的學(xué)生，教師可以為他們安排一些較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過這種教學(xué)模式，教師可以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的差異化需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力。

3.優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)模式里，教師的任務(wù)只是教授學(xué)生書本中的理論知識(shí)、監(jiān)督學(xué)生操作，這種教學(xué)模式只能滿足學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本需求。因此，為了豐富信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的其他知識(shí)需求，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上采用多樣化的教學(xué)模式，從而優(yōu)化初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)。例如：教師可以在信息技術(shù)教學(xué)的課前準(zhǔn)備過程中收集一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)素材，尋找一些與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)信息，在課堂活動(dòng)中為學(xué)生展示這些信息，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣；初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣很高，教師可以制定一個(gè)課堂目標(biāo)，對(duì)于達(dá)到這些目標(biāo)的學(xué)生，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)谑Ｓ嗟恼n堂時(shí)間里進(jìn)行游戲娛樂，通過這種教學(xué)方法可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師要注意規(guī)定學(xué)生的游戲范圍，讓學(xué)生接觸有利于信息技術(shù)教學(xué)的游戲，例如：金山打字練習(xí)游戲，在極具趣味性的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的打字能力，教師要選擇這樣的娛樂游戲作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)形式的改進(jìn)，可以有效提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂效果，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

二、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.充分了解學(xué)生的心理

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)上，若想和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，烘托出一個(gè)愉快的課堂氛圍，初中信息技術(shù)教師就必須了解學(xué)生的心理需求。例如：指法練習(xí)是初中信息技術(shù)教學(xué)中較為枯燥乏味的部分，想讓學(xué)生充分的掌握指法技術(shù)知識(shí)，就需要學(xué)生大量的重復(fù)機(jī)械性練習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起來興趣；因此，教師要充分了解學(xué)生不愿學(xué)習(xí)指法知識(shí)的心理，選擇例如“金山打字通”“彈指神功”等指法練習(xí)軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這些軟件的練習(xí)模式非常新穎，極具趣味性，可以有效的解決學(xué)生不愿學(xué)習(xí)指法知識(shí)的問題。

2.將信息技術(shù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際

信息技術(shù)理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)際操作的基礎(chǔ)，但若想真正的應(yīng)用這些知識(shí)，就必須要把信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正的了解信息技術(shù)知識(shí)的強(qiáng)大作用。例如：通過對(duì)排版、獲取文件、制作幻燈片等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在日常生活中應(yīng)用自己所學(xué)到這些信息技術(shù)知識(shí)制作幻燈片、做表格、做日常計(jì)劃、記錄在線日記等，并利用互聯(lián)網(wǎng)將這些文件保存起來，不斷的復(fù)習(xí)所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，從而提升自己的信息技術(shù)能力。

3.為學(xué)生設(shè)置問題情境

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生靈活解決問題的能力和自主獲取新知識(shí)的能力。想要達(dá)成這些目的，初中信息技術(shù)教師就必須要在課堂教學(xué)的過程中充分的引起學(xué)生的思考，這就需要教師在教學(xué)的過程中設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題。例如：初中信息技術(shù)教師可以將書本中的內(nèi)容設(shè)置成問題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主思考這些問題，摸索解決這些問題的方法。初中信息技術(shù)學(xué)科教師可以為學(xué)生布置上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生先嘗試自主解決問題，從而積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，隨后教師對(duì)學(xué)生在上機(jī)作業(yè)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容即可。

4.教師應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)

與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)具有極高的實(shí)踐性；雖然信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)采用的是課堂統(tǒng)一授課的方式，但是信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際是學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。開展豐富的信息技術(shù)課外活動(dòng)，不僅可以打破課堂教學(xué)的局限性，更可以讓學(xué)生自主選擇自己的學(xué)習(xí)方向。例如：自主在課外學(xué)習(xí)簡單的程序開發(fā)、基礎(chǔ)網(wǎng)頁制作等；對(duì)于課外活動(dòng)完成結(jié)果較好的同學(xué)，教師可以在課堂上對(duì)這些同學(xué)的課外學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他同學(xué)也嘗試在課外學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的重要意義

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果也要明顯優(yōu)于老師灌輸學(xué)習(xí)的效果。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要積極為學(xué)生營造進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作探討的過程中，學(xué)生不但要自主進(jìn)行思考，更要自主進(jìn)行合作討論，最后自主得出學(xué)習(xí)結(jié)論；這個(gè)過程充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的言語、思考和動(dòng)手能力，因此可以全方位的提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，就是要讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散，對(duì)于合作學(xué)習(xí)中的問題，信息技術(shù)教師可以不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的思考，得出與眾不同的答案，教師在這個(gè)過程中只是為學(xué)生提供一個(gè)思考方向并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)為學(xué)生及時(shí)的糾正方向。在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的質(zhì)量和水平，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

四、總結(jié)

在當(dāng)今的信息化社會(huì)，信息技術(shù)技能是每個(gè)人才都應(yīng)該具備的基本技能。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的信息技術(shù)人才，初中信息技術(shù)教師必須積極的創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法，充分理解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的需求。從而提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平和學(xué)生的信息技術(shù)能力。

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作者:曹銀海 單位:江蘇省南通田家炳中學(xué)