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本文作者：蘆曉峰楊玉艷工作單位：沈陽農業大學水利學院

正確定位課程、調整教學內容

當前培養學生要具有堅實的基礎理論和基礎知識，能應用多門學科知識和技術解決工程實際問題的綜合能力。增加新的課程內容已經成為必然趨勢，給課程定位與調整教學內容是課程改革的重要前提。（1）明確課程地位和課程任務a工程制圖課程的作用曾經有些教師提出學生在中學時期的幾何知識及大學時期其他專業課程的學習，可以把工程制圖課程調整為30～40學時的選修課程或不開設工程制圖課程。隨著專業課程體系的調整和教學內容的整合，多年來經過教學實踐和不斷改革，工程制圖課程的作用沒有改變，其基本內容是培養現代化工程技術人員必不可少的。因此原來的工程制圖課程不能取消也不能過分壓縮學時，而是按人才培養的基本要求對課程內容進行提煉和精化。b強化工程制圖意識圖線粗細分明、字體端正整齊等是制圖的基本要求。進行基本的手工儀器制圖訓練，是要求學生掌握工程制圖的過程。利用計算機繪圖來提高繪圖技能和技巧，使學生在繪圖質量和速度上達到是事半功倍的效果。注意的是課程的重點內容要在組合體視圖、工程圖的表達方法等教學過程中得以加強。工程制圖的思想在教學中逐漸加深，形成較扎實的基礎。學生繪制的工程圖，其工程形體的表達有章可循、有據可依，能夠進行技術應用。（2）教學內容的整合根據工程制圖課程的特點，在調整教學內容時既要保證課程的完整性、系統性和科學性，又要注重課程與工程實際的聯系，因此教學內容的壓縮要從客觀實際出發。工程制圖過去是多學時的課程，在我校最高學時曾為180學時，現在包括計算機繪圖內容總學時僅有100學時。由于計算機的發展和計算機繪圖的應用，工程制圖課程已成為交叉學科。這門技術基礎課要符合培養現代社會需求的新型人才，必然要突破原有的觀念。根據專業需求精選真正實用的基本理論和方法，刪除陳舊、無用和過深、過窄的內容，去掉繁瑣思路，注重學生繪制和閱讀工程圖能力的培養。a刪減畫法幾何的部分內容畫法幾何在培養學生空間想象能力、空間邏輯思維能力上雖然有其特殊的作用。但對于有些內容偏難并且與閱讀繪制工程圖的聯系也不十分密切的可以刪去。在保證后續課程的正常學習、掌握繪圖和讀圖的基本要求前提下，節省了教學學時。b增加構形設計訓練在近幾年的教學中，增加了設計組合體的工程構形訓練和實驗教學，通過三維工程形體的構形設計及其二維圖形表達的相互轉換的訓練過程，實現了以學生訓練為主的學習方式，強化了工程制圖和專業知識的融合及應用，鼓勵了學生的創新意識。為提高學生的空間想象能力、空間構思能力，為其他專業課程的學習打下了堅實的基礎。c“計算機繪圖”與“工程制圖”相結合目前各個生產單位普遍采用計算機繪圖技術。在工程制圖課程的教學過程中，把計算機繪圖放在一個相應的位置上，使學生在具體實踐中親自體會到計算機繪圖的特點，提高學生學習及應用計算機繪圖技術的積極性。學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續技術課程的學習奠定了良好的繪圖基礎。學生進行課程設計、畢業設計采用計算機繪圖生成圖紙，不僅速度快，而且質量高。綜合制圖能力的培養對學生將來的發展有著深遠的影響。

改善教學環境、改革教學方法和教學手段

工程制圖課程的改革要以學生為中心、以生產實踐的應用為目的，而改善教學環境、改革教學方法、充分利用現代化教學手段是實現改革的依據。（1）教學環境現在各學校之間、或者同一學校各院系之間教學環境存在明顯的差異。建立多媒體或多功能教室，使必要的實物模型和電子模型有存放場所和使用空間，能夠在教學中充分發揮作用。多媒體課件在教學中得到有效的應有。建立和完善了綜合實驗室，加強工程制圖的直觀教學。（2）教學方法由于畫法幾何及工程制圖課程內容抽象，傳統的在教學中，是借助模型、掛圖來培養和發展學生的工程圖學的素質和能力。大多情況下是輸入式的填鴨教學，學生只是直觀上容易理解。學生在課堂上往往處于被動接受地位，教學效果與老師的期望值有一定的差距。而現在的教學學時少且內容增多，必須改革這種教學方法，以提高學生對知識的掌握及其運用能力。教師要善于根據課程不同時期的具體內容和特點，采用不同的教學方法。對于課程中涉及到的關鍵性基本原理和基本方法作為重點進行講解，難點和疑點要有充分的解釋及說明；對于應用性和信息性的知識，對學生進行引導性講解，只重點講解其基本原理和基本方法，啟發學生思考，以此鍛煉和培養學生的自學與研究能力。（3）教學手段工程制圖課程傳統的教學手段是黑板、掛圖和模型，課堂信息量少、效果差。充分利用多媒體教學手段、使用CAI課件、電子教案等，加大了教學信息量，提高了教學效果。應用CAI課件、計算機三維造型電子模型等，可使學生空間想象能力從抽象走向直觀，單位時間內傳遞與接受的信息量大大增加，極大地調動了學生的學習積極性和主管能動性，學生的空間想象能力不因課程內容調整受到削弱，反而得到了提高和加強。增加新的課程內容，對改善學生的知識結構，拓寬專業知識面，創造了有利的條件。總之，工程制圖課程作為一門專業技術基礎課，在進行課程改革時一定要考慮諸多因素。不同專業、不同班級具有不同的特點；同一教學內容針對不同的教學對象可能采取不同的教學方法或手段。在改革實踐中，具體做法不是一層不變的。教學中不墨守陳規，在課堂上著重講清重點、難點、解決問題的思路和方法。根據人才培養的需要，不斷調整教學內容、改革教學方法和應用教學手段，完善工程制圖課程的教學體系。無論如何，都要以提高學生的綜合素質為目標，將專業需要和學生發展需要有機的結合起來，保證課程改革與培養新型人才相適應。