導語：小學音樂課堂合唱教學有效性思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]合唱教學是小學音樂教學的一項重要內(nèi)容，但是小學生的音樂素質(zhì)有高有低，這就給合唱教學帶來了很大的困難，如果不能夠恰當運用好合唱教學策略，將會嚴重影響到音樂教學的質(zhì)量。小學音樂教師要明確合唱教學在學生音樂素質(zhì)發(fā)展中的積極作用，同時注意改進合唱教學策略，加強對學生綜合音樂技能的訓練，幫助學生掌握合唱技巧以及音樂學習方法，提升合唱教學的有效性。

[關(guān)鍵詞]小學音樂課堂;合唱;教學;有效性

合唱是一種多聲部且極具表現(xiàn)力的集體演唱方法。小學生積極主動地參與合唱活動，能夠讓他們走進多彩的音樂世界，還能夠豐富學生的音樂情感，對學生進行良好的藝術(shù)熏陶以及審美教育。合唱教學是小學音樂教育的重點，也是學校推進素質(zhì)教育的堅實陣地，如何有效提升音樂合唱教學的有效性成為了目前音樂教學的一個重大課題。下面我將著重就教師如何創(chuàng)新、提升合唱教學有效性進行探討。

一、科學選取合唱作品，有效做到揚長避短

在合唱教學中，合唱作品的選擇是影響合唱教學有效性的一個重要因素。恰當選取合唱作品是合唱教學的前提以及基礎(chǔ)，而且在選擇作品時一定要考慮到當前小學生的年齡、音樂素質(zhì)、認知水平、學習規(guī)律等各個方面的特征，以保證作品選取的合理性與適當性。另外在選取作品時還應(yīng)考慮到學生的生理特點、嗓音、興趣愛好等，保證學生可以在合唱作品的帶動之下主動融入合唱活動，鍛煉和完善音樂素養(yǎng)。而且選取的合唱作品符合學生的學習興趣，就能夠明顯提升學生的學習效果，調(diào)動學生對合唱作品的良好審美體驗，對接下來的合唱產(chǎn)生期待感，也能保證合唱排練活動的順利開展。但是如果教師選取的合唱曲目不夠恰當，極容易讓學生喪失合唱熱情。考慮到學生年級的不同對于音樂作品的感知與理解能力也有差異，所以教師選取合唱作品時也要凸顯出不同年級學生的特征，滿足他們的實際需要。面對低年級學生，選取的合唱作品難度要小，盡量是學生比較熟悉的音樂作品，比如：《讓我們蕩起雙槳》等；面對高年級學生，選取的合唱作品難度應(yīng)該適當增加，選取具有較強表現(xiàn)力的音樂作品，比如：《我把祖國愛在心窩里》等。在作品的選取階段就結(jié)合學生實際情況，做到揚長避短，才能保證合唱教學目標的達成以及合唱教學的有效性。

二、加強合唱作品鑒賞，奠定有效合唱基礎(chǔ)

為了調(diào)動學生的合唱興趣，并給學生的有效合唱奠定堅實基礎(chǔ)，教師需要著重對學生進行音樂鑒賞力的訓練，增強學生對音樂作品的感知和分析能力，使得學生可以更加細致深入地感知合唱的魅力，豐富學生多感官的愉悅感和審美體驗。在過去的合唱教學中，教師只是強調(diào)讓學生加入到緊鑼密鼓的合唱訓練當中，灌輸大量的合成方法與技巧，接下來就步入到漫長的練習活動當中，忽略了音樂鑒賞這一環(huán)節(jié)，也影響到學生對合唱作品的理解。為了調(diào)整合唱教學方案，提高學生的合唱學習質(zhì)量，教師先要對學生進行音樂鑒賞訓練，讓學生從不同的角度對合唱作品進行欣賞，明確合唱中多聲部和諧的重要性，幫助學生掌握在合唱時要掌握的技巧。合唱的過程是學生對合唱作品進行二度創(chuàng)作的過程，要求學生在創(chuàng)作過程中準確把握作品主旨內(nèi)涵，掌握各自的聲部，并且聆聽其他聲部，以便在合唱時更為協(xié)調(diào)，所以鑒賞教學是非常必要的。例如：在引導學生鑒賞《紅蜻蜓》這一極具代表性的二聲部合唱作品時，教師需要指導學生通過作品鑒賞加深對作品內(nèi)涵的理解，同時引導學生用和諧與深情的聲音提升音樂表現(xiàn)力。在演唱歌曲力度、速度、延長方法等的設(shè)計上，教師要發(fā)揮學生的自主性，讓學生表達自己鑒賞的感受，讓學生在參與音樂鑒賞的過程中打下合唱基礎(chǔ)，發(fā)展音樂素質(zhì)。

三、訓練合唱發(fā)聲音準，提高學生合唱能力

發(fā)聲練習是合唱的基礎(chǔ)所在，只有在對學生進行系統(tǒng)全面的發(fā)聲訓練之后，才可以讓學生的合唱表現(xiàn)得到明顯提升，發(fā)揮出學生的最佳水平。所以，小學音樂教師要關(guān)注學生的發(fā)聲訓練，引導學生掌握發(fā)聲技巧。發(fā)聲訓練非常枯燥，而為了調(diào)動學生參與訓練的熱情，教師要注意選用活潑有趣的方法，調(diào)動學生的發(fā)聲練習積極性。比如：教師可以將歌唱發(fā)聲原理以及發(fā)聲狀態(tài)，利用圖像或視頻等方式展現(xiàn)在學生面前，發(fā)揮多媒體手段在輔助音樂教學方面的積極作用，調(diào)動學生的形象思維，讓學生對發(fā)聲技巧的感知能力和應(yīng)用能力得到發(fā)展。除此以外，音準也是影響合唱質(zhì)量的重要因素，所以在對學生進行發(fā)聲訓練的基礎(chǔ)之上，還需要訓練學生的音準，保證合唱聲音統(tǒng)一。訓練學生音準的方法有很多，比如：利用柯爾文手勢指導學生感知兩個音間的距離，加強音程的記憶，利用視唱以及樂器來訓練音準，全面提高學生的合唱質(zhì)量。合唱教學的有效性關(guān)系小學音樂教學的質(zhì)量，如何改進合唱教學，組織豐富多樣的合唱活動，吸引學生主動參與，將直接影響學生音樂素質(zhì)和審美素養(yǎng)的發(fā)展。合唱教學是系統(tǒng)性工程，需要教師在指導方面發(fā)揮積極作用，引導學生漫步音樂海洋，從中獲取豐富的音樂知識技能。同時，教師也要讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主獨立意識，讓學生的綜合合唱技能得到發(fā)展。

作者:高亞娟 單位:江蘇省如皋市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學