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摘要：高中英語閱讀是學生英語成績中較為關鍵的因素，教師應該重視學生的英語閱讀水平，合理運用語篇分析理論全面提高學生的閱讀能力，通過語篇分析的幾個步驟，教會學生分析閱讀中語句的連貫性，從而深入的理解文章內容，順利完成題目。本文先提出語篇分析的基本內涵，之后指出當今高職英語閱讀教學的現狀，最后提出合理運用語篇分析理論，全面的提升學生的英語閱讀能力，提升英語成績。

關鍵詞：語篇分析；高中英語；閱讀教學；應用探究

傳統的英語閱讀教學存在很多問題，多數教師雖然重視學生的閱讀能力提升，但是卻忽視了學生在閱讀中方法的改進，缺少整篇文章的合理分析，多數教師不會運用語篇分析理論去講解英語閱讀，進而影響學生的閱讀能力。隨著社會的發展，教學方法層出不窮，教師應該學會運用語篇分析理論，教給學生科學高效的通篇閱讀的方法，有效的解決高中學生在閱讀理解方面的疑難問題，指導學生采用正確高效的閱讀方法，從語句、段落及整體結構方面去剖析文章，從而有目的性的提高學生的閱讀能力。

一、語篇分析的內涵

語篇分析理論近幾年開始被應用于高中英語閱讀教學當中，而語篇分析的真正內涵就是通過整篇文章的內容與語言環境相互依存、相輔相成的一種分析方法。語篇的連貫性直接取決于對話雙方的共識，通俗的講，語篇分析就是要求學生對于文章通篇閱讀之后，對其中的對話、語句、語境進行自己分析，找出其中的關聯，最終解決問題。語篇其實來源于文章的語境，它是整篇文章的基礎，學生要先從文章的整體方面進行閱讀，之后分析每一段路的語句，進一步把段落之間的關系捋順清楚，找出段落之間思維的連貫性，通過語篇分析閱讀理論，讓學生分析出作者真正的寫作意圖，從而可以很好的分析透徹文章，解決問題，讓閱讀不再困難。

二、高中英語閱讀教學現狀

高中英語閱讀教學一直是教師關注的重點內容，而閱讀又是學生較難學會的英語知識，而現今很多教學方法不甚理想，教學質量偏低，存在很多問題。其一，學生缺乏正確閱讀的認識。高中是學生學習的關鍵時期，很多學科都進入了沖刺學習階段，學生每天要完成很多知識內容的學習，應接不暇，再加上英語學科的困難性，學生往往不喜歡閱讀，缺少正確的閱讀習慣和閱讀方法，從而影響閱讀水平的提高。其二，教學方法缺少新意。高中英語教師多數只顧及學生的成績，忽視教學方法，認為時間緊、任務重，對于英語閱讀教學方法過于古板，只是單純的教給學生按順序閱讀，導致學生閱讀興趣低，閱讀質量差。這樣的教學問題普遍存在，教師應該關注閱讀教學，運用語篇分析理論，全面的改善教學問題。

三、合理運用語篇分析、提高英語閱讀能力

1.改進閱讀方法、重視閱讀內涵語篇分析理論有著很高的實用價值，教師要教會學生這種閱讀方法，讓學生深入理解文章內容。在閱讀前，教師可以先讓學生閱讀段首和段尾，讓學生初步的了解文章的主旨，為接下來深入閱讀做好基礎；在閱讀中，教師要做好引導工作，不同內容的文章有著其獨特的結構，教師要教學學生理順結構特點，采取不同的思路分析文章，同時，對文章的人物、事件、時間等關鍵詞做出歸納，把文章結構列出來，有利于學生分析問題，找出答案。在閱讀后，對于一些問題，教師要教會學生回答問題的方法，回顧文章主題，把問題答案標注在文章中，通過這樣的練習，幫助學生建立良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。2.運用語篇分析、培養閱讀興趣良好的閱讀習慣也是提高閱讀能力的方法之一，而語篇分析更是可以培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。在教學中，教師可以選擇一些有趣的文章，借此吸引學生的眼球，通過這種趣味性的文章培養學生的熱愛閱讀的興趣，為以后長篇閱讀打好基礎。此外，通過語篇分析理論，指導學生對整篇文章合理把握，對文章的語境和內涵正確分析，對關鍵語句進行標記，以便回答文章問題。同時，在閱讀后，教師可以組織學生對文章中的疑難問題進行討論，鍛煉學生的口語交際能力，對文章的整體把握能力，從而提高學生的閱讀綜合水平。英語閱讀是需要長期積累的，需要教師和學生共同努力，利用語篇分析理論，提高學生對于文章的理解能力，縮短閱讀時間，提高閱讀效率，進而提高學生的閱讀水平，提升英語成績。

四、結語

綜上所述，英語閱讀是英語水平的綜合體現方式，更是學生考試中分值較高的一項內容，教師要積極推廣語篇分析理論，教會學生正確分析文章內容，提取出關鍵語句，提升學生的整體閱讀水平。同時，教師也要及時的關注學生的閱讀能力的提升，采取多元化的語篇分析形式，讓學生感受到新奇的閱讀分析方式，從而改善傳統的枯燥閱讀形式，進而促進學生更加熱愛英語閱讀，提高英語閱讀水平和英語成績。

作者:楊月 單位:渤海大學外國語學院

參考文獻：

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