導(dǎo)語：如何培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代化社會中，隨著生活條件的日益提升，人們對幼兒教育水平的要求越發(fā)提高。以幼兒音樂教育而言，對教師能力的要求是極高的。那么當(dāng)代幼兒教師應(yīng)在課堂創(chuàng)造力上有所提升，才能在幼兒音樂教育上有所建樹。本文以如何提升幼兒師范生課堂的創(chuàng)造力為題目，分析研究具體的實施方案。

關(guān)鍵詞：幼兒師范生；音樂教學(xué)；創(chuàng)造

幼兒教育又稱為“學(xué)前教育”是教育領(lǐng)域的又一項重要開拓。而幼兒音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。提高兒童階段的教育，是我國對教育體系的又一重要方針。

一、幼兒師范生音樂教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著我國對幼兒教育的逐漸重視，我國相關(guān)教育部門也對幼兒音樂教育的課程內(nèi)容給予規(guī)定，以保證幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。我國教育委員會現(xiàn)實行《三年制中等幼兒師范學(xué)校教育方案》中有明確規(guī)定幼兒音樂教育主要課程內(nèi)容為：音樂欣賞、開設(shè)樂理、唱歌、幼兒歌曲的創(chuàng)編及伴奏常識等。目前我國幼兒音樂教育的課程中大多數(shù)以常識性樂理基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，以保證兒童的學(xué)習(xí)吸收。但仍有些幼兒教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)中，太過注重專業(yè)知識灌輸，不能明確兒童的知識吸收能力和理解能力，導(dǎo)致教育效果極差[1]。例如，某幼兒教育機(jī)構(gòu)在開展一堂幼兒音樂課程，教師以電影《劉三姐》對歌部分為教案，對兒童進(jìn)行課堂教育。教師在播放完電影后，對《劉三姐》的背景故事及地方音樂風(fēng)格做出了詳細(xì)的解讀，并要求學(xué)生了解對歌部分的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在課堂開始后一直處于懵懂狀，在觀看完電影后并無明顯學(xué)習(xí)興趣。并且對于老師所講內(nèi)容及其不解。（一）教學(xué)理念。該名幼兒教師的教育理念沿用了成人音樂教育的體系，從教學(xué)模式上，選擇了當(dāng)下教育體系改革中產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，整堂課程的理念以專業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。（二）教學(xué)評估。幼兒教師的教育選材上太過于成人化，對于幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力并未做考量。另外專業(yè)性濃重，學(xué)生沒有相對應(yīng)的音樂基礎(chǔ)，聽不懂所講內(nèi)容，學(xué)會更無從談起。（三）教師創(chuàng)造性意識。幼兒音樂教育對教學(xué)模式的應(yīng)用要符合時展，課堂創(chuàng)造性應(yīng)大幅度提升。首先課程氛圍要有激情，教師對課程的氛圍把控能力要提升，課程教材的選用固守陳規(guī)，對當(dāng)代幼兒音樂教育沒有作用，新穎的課程內(nèi)容才能引起學(xué)生的共鳴。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新意識和思想，例如，課堂可以應(yīng)用游戲、故事等方式闡述知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的確有很多可以吸收的經(jīng)驗，但對于當(dāng)今社會的幼兒音樂教育，完全依靠經(jīng)驗不足以達(dá)到教育目的。所以教育理念的創(chuàng)新是勢在必行的。緊緊跟隨時展完善幼兒音樂教學(xué)的創(chuàng)新性，是當(dāng)代幼兒教師的使命和責(zé)任。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒師范生創(chuàng)造力的途徑

（一）活潑的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件。幼兒音樂教育的課堂應(yīng)注意教學(xué)氣氛，教師對氛圍的營造很重要，兒童的學(xué)習(xí)的興趣在于新鮮感的追求，往往有趣的東西才能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。所以教師的創(chuàng)造力就顯得極為重要了。在幼兒音樂課程中，以游戲的形式出現(xiàn)知識的傳遞往往會更加有成效[2]。例如，某教師以《熱愛祖國》為教案在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時。該名教師在課程開始前，準(zhǔn)備了大量的愛國主義歌曲和多種游戲道具以及畫紙等。在課程開始時，老師把準(zhǔn)備好的音樂視頻進(jìn)行播放，并講解關(guān)于《熱愛祖國》這首歌曲的知識，學(xué)生們在聽完后已經(jīng)對歌曲的大概章程有所理解，同時教師要求學(xué)生們可以用自己的方式唱出來、表演、畫畫等方式產(chǎn)出對歌曲的理解。學(xué)生們表現(xiàn)的躍躍欲試，在游戲中不僅得到了歡樂，還學(xué)習(xí)到了音樂知識。在學(xué)生們課程結(jié)束后，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行先抽查，大部分學(xué)生都能唱出一部分。（二）建立平等和諧的師生關(guān)系。幼兒音樂教育的課程中，師生關(guān)系應(yīng)該更類似于朋友、玩伴，以此為前提才可以提升師生間的配合、默契。在行為和思想上達(dá)成共鳴，促進(jìn)和諧課堂的開展。另外這種形式的師生關(guān)系，可以迅速加熱師生間的感情，更有助于在課堂上對知識傳遞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[3]。例如，某幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師在開展《我們一起玩》的音樂話劇。教師以《大海笑了》為題材開展音樂話劇。在音樂話劇彩排時，教師對各個角色進(jìn)行分配，而教師作為旁白的角色出現(xiàn)，進(jìn)行對話劇的整體指揮和安排。在經(jīng)過兩天的演練后，話劇正式開始，并邀請了學(xué)生家長前來觀看。在話劇開始時，教師一邊旁白一邊是用眼神指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)故事美容出場和表演，整體過程融洽，加深了學(xué)生們對老師更喜愛和信服。（三）音樂課堂教學(xué)中各項內(nèi)容和環(huán)節(jié)的滲透是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維并非僅僅對課本的創(chuàng)新和模式的創(chuàng)新，而更對體現(xiàn)在對教學(xué)課程環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，合理安排學(xué)生在各個階段的所作所為就能體現(xiàn)出創(chuàng)造性。例如，在某幼兒音樂課上，老師以《獅子王》為題材開展音樂舞臺劇，首先教師對各個角色進(jìn)行了分配、彩排。在表演開始時，隨著旁白對背景故事的交代，教師便開始對該場景的背景進(jìn)行布置，并對辛巴這個角色描寫做到了高度仿真。整場話劇表演，內(nèi)容極為豐滿，環(huán)節(jié)的把控和過度極為細(xì)膩，對人物的刻畫和人物的描寫入骨三分。體現(xiàn)了教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握和控制，提升了幼兒音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在以后的幼兒音樂教育中應(yīng)提倡創(chuàng)新性的課程發(fā)展和理念改革。同時教師的專業(yè)水準(zhǔn)應(yīng)進(jìn)一步提高，追逐創(chuàng)新性的發(fā)展，在幼兒音樂教育中教師處于教育主導(dǎo)地位，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新型師生關(guān)系以及創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新的幼兒音樂教育，才可以使兒童在該時期培養(yǎng)對音樂的熱愛。創(chuàng)新的教育思想應(yīng)在我國幼兒教育體系中生根發(fā)芽，這有利于促進(jìn)我國人口素質(zhì)的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]許長海.在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力[J].音樂時空,2014,05:168.

[2]楊倩.淺談在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力[J].北方音樂,2016,06:89-90.

[3]劉靜.淺談如何培養(yǎng)幼兒教師的音樂素養(yǎng)[J].未來英才,2016,17:336.

作者:趙幸利 單位:商丘幼兒師范學(xué)校