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摘要：隨著知識經濟時代的到來，多媒體技術這一新型現代教育技術逐步引起了教育工作者的廣泛關注。多媒體技術在教育教學活動中的應用成為近年來教育界關注的重點問題，本文主要從幼兒教育中使用多媒體技術的必要性、多媒體技術在幼兒教育中的作用、多媒體技術在幼兒教育應用中應當注意的問題這三個方面入手，就“多媒體技術在幼兒教育中的作用”這一內容進行了探討和研究，希望能夠為當前幼兒教育工作者提供一定的借鑒與幫助，促進幼兒教育水平的提高。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒教育；應用；作用；問題

幼兒年齡較小，具有一定的特殊性，對家長與教師有很強的依賴性，無法脫離父母與教師自主學習。同時，幼兒教育是幼兒學習的基礎階段，幼兒通過這一階段的學習區分善惡好壞，樹立正確的價值觀，也通過這一階段的學習養成良好的學習習慣，培養初步的記憶能力，增強對學習的興趣，為其之后的學習打下良好的基礎。多媒體技術在幼兒教育中的應用符合幼兒認知特點，有利于提高幼兒教育的教學效果。

一、幼兒教育中使用多媒體技術的必要性

（一）是由幼兒教育的特點決定的。幼兒年齡較小，多為3-6周歲的孩子，缺乏生活閱歷以及生活經驗，思維能力還處于初步培養與形成階段，理解能力較差，對一些未知的、抽象的、較為復雜的概念與知識不能夠準確認識與理解。幼兒好奇心較強，難以將注意力集中在課堂上，實踐動手能力、口語交際能力以及邏輯運算能力都處于初步培養與形成時期，需要教師的引導。多媒體技術依據幼兒身心發展特點將動畫、游戲、故事等貫穿于幼兒教育，可以集中幼兒的注意力，充分調動幼兒學習的積極性。因此，在幼兒教育中使用多媒體技術是由幼兒教育的特點決定的。（二）是由多媒體技術的優越性決定的。多媒體技術以計算機網絡為核心，將文字、語言、圖片、視頻、實物等等多種信息有機結合起來，具有直觀形象的特點。與傳統的教學手段相比，多媒體技術具有教學過程可控性較強、可以創設靈活多樣的教學情境、可以直觀具體展示教學內容、可以及時明了反饋教學效果等優越性，多媒體技術在幼兒教育中的應用還可以為幼兒營造輕松舒適的課堂氛圍，加強師生間的交流與互動，促進師生關系的和諧。因此，在幼兒教育中使用多媒體技術是由多媒體技術的優越性決定的。

二、多媒體技術在幼兒教育中的作用

（一）充分激發幼兒學習興趣。第一，多媒體技術可以依據幼兒身心特征及其認知特點，合理設計幼兒教學活動，充分調動幼兒的積極性。多媒體技術的應用改變了傳統的、單一的、落后的、以教師講授為主的教學方式，幼兒的學習素材更為豐富，生動活潑的動畫、圖片的應用符合幼兒身心發展規律及其認知規律，充分激發了幼兒的探究欲，滿足了幼兒的好奇心，從而積極主動地參與教學活動，充分發揮幼兒在教育中的主體地位。第二，多媒體技術通過幼兒教育活動的需要創設靈活多變的教學情境，將抽象的知識形象化、具體化，增強了幼兒教育活動的趣味性，有利于充分激發幼兒的學習興趣。游戲是幼兒教育的一種重要手段，符合幼兒身心發展的特征，幼兒教師在教學過程中寓教于樂，使幼兒在游戲的過程中潛移默化地學習。而多媒體技術的應用為幼兒教師提供了更多的選擇，使游戲方式更為多樣化，使游戲過程更加合理，從而激發幼兒的學習興趣。（二）豐富幼兒情感體驗。第一，情感體驗是指幼兒通過欣賞文學作品以及美術作品等，從中感受大自然的美、生活的美以及藝術的美，獲得一定的情感體驗。多媒體技術的應用為幼兒情感教育提供了良好的途徑，例如，在大班幼兒美術教學“天安門”的欣賞中，幼兒教師在教學過程中播放天安門升旗儀式的視頻，不僅可以使幼兒產生身臨其境之感，體會天安門的雄偉，而且可以促使幼兒體驗中國人民的偉大，增強幼兒的民族自豪感。第二，多媒體技術在幼兒教育中的應用可以有效引發幼兒的情感共鳴，幫助幼兒獲得豐富的情感體驗。散文詩欣賞是幼兒教育的一個重要組成部分，但是由于幼兒缺乏生活閱歷，對散文詩中所描繪的場景以及散文詩所表達的情感難以準確地把握和理解，而多媒體技術將散文詩中所描繪的事物與場景以清晰、動態的方式展現出來，吸引幼兒的注意力，從而使幼兒自然而然地融入其中，引發幼兒的情感共鳴，提高幼兒的鑒賞能力，幫助幼兒更好地理解和把握其中心思想，豐富幼兒的情感體驗。（三）優化幼兒教育教學過程。第一，多媒體技術在幼兒教育中的應用可以促進幼兒教學目標的實現與幼兒教學任務的完成。幼兒教師在課前以幼兒思維能力與審美能力、幼兒教學設計的需要為依據制作教學所需要的課件，將教學內容完美地銜接起來，將抽象的知識形象化，在幼兒教育中以課件作為幼兒思維與概念知識的媒介，將教學內容以豐富立體的形式呈現出來，幫助幼兒更好地理解客觀事物，營造良好的學習氛圍，集中幼兒的注意力，在輕松愉快的氛圍中自然而然地完成教學目標與教學任務。第二，多媒體技術在幼兒教育中的應用可以有效縮短教學時間，突出教學重難點。與傳統的教學方式相比，多媒體技術不受時間與地域的限制，可以將抽象復雜的教學內容通過圖片、視頻等方式直觀形象地呈現在幼兒面前，化抽象為具體，化復雜為簡單，可以幫助幼兒更好地把握教學的重難點，大大縮短了幼兒教師講解的時間，且教學效果更好。（四）提高幼兒教育教學效率。第一，多媒體技術為幼兒教師提供了一個交流與學習的平臺，促進幼兒教育工作的順利開展。幼兒教師可以通過多媒體技術學習其他幼兒園以及優秀教師的先進教學與管理經驗，及時了解最新的幼教信息，認真研習優秀教研成果，通過電子郵箱等方式與全國各地的幼兒教師以及幼兒教育專家溝通與交流，學習其他幼兒園優秀教育活動，而且可以通過多媒體技術檢索教學資料、查找課件教案，實現教學資源的共享。第二，多媒體技術在幼兒教育中的應用可以幫助幼兒更好地理解與掌握教學知識，提高幼兒教育教學效率。例如，在學習《認識時鐘》這一教學內容時，由于這一概念較為抽象復雜，若幼兒教師僅僅通過口頭講授的方式來講解時針與分針之間的運轉特點以及小時與分鐘之間的關系，則幼兒很難真正理解和掌握這一知識。因此，幼兒教師可以通過多媒體技術將時針與分針的運轉清晰地顯示出來，幫助幼兒理解與掌握這一知識，提高幼兒教育的教學效果。（五）促進幼兒全面發展。第一，多媒體技術在幼兒教育中的應用有利于促進幼兒的全面發展。幼兒教師通過多媒體技術開展拼音、漢字、閱讀、數學、美術、安全教育以及手工制作等等多方面的教學活動，幼兒在拼音與漢字的學習中發現中國漢字的魅力，在閱讀中開闊自己的視野，形成初步的語感，在數學運算中培養初步的邏輯思維能力與邏輯運算能力，通過美術作品欣賞以及美術創作表達自己的情感，提高自己的審美能力，通過手工制作提高自己的實踐動手能力，促進幼兒的全面發展。第二，多媒體技術在幼兒教育中的應用有利于培養幼兒的創新思維，促進幼兒的身心健康發展。多媒體技術的應用可以激發幼兒的想象力，培養幼兒的創新思維，提高幼兒的創新能力。例如，在學習《認識長方形》這一內容時，幼兒教師可以通過多媒體依次播放長方形的頂點、面、棱，并演示面與棱移動的過程，幫助幼兒認識長方形各個部分的名稱，掌握長方形相對面相等，相對面的棱長相等的規律。（六）提高幼兒教師綜合素質。第一，多媒體技術是一種新的教育手段，其在幼兒教育中的應用是前衛的教學理念的一種直觀的體現。幼兒教師以多媒體技術為媒介，多媒體技術的應用促使幼兒教師不斷優化自己的教學觀念，改進自己的教學手段與教學方法，對幼兒教育有更為深刻的認識，提高了幼兒教師的綜合素質。第二，幼兒教師運用多媒體技術制作花名冊、教學活動安排、幼兒檔案等，提高了辦公效率，促進了幼兒園管理的有序化。與傳統的管理方式相比，多媒體技術大大提高了幼兒管理的有序性，加強了幼兒園、幼兒教師與幼兒家長之間的溝通與交流，促使幼兒教師與家長關系的和諧。此外，幼兒教師通過多媒體將自己的授課活動記錄下來，有利于幼兒教師及時發現和了解自己授課過程中存在的不足，從而加以改進。

三、多媒體技術在幼兒教育應用中應當注意的問題

多媒體技術在幼兒閱讀教育、幼兒識字教育、幼兒語言教育、幼兒美術教育以及幼兒手工教育等各個方面發揮著非常重要的作用，幼兒教師在應用多媒體技術開展幼兒教育的過程中應當注意把握以下幾個方面的問題：第一，幼兒教師在使用多媒體技術開展幼兒教育活動的過程中應當注意正確認識多媒體技術，把握“過猶不及”的原則，在明確多媒體技術優越性的同時，將多媒體技術與傳統教學手段有機結合，既不能堅持傳統守舊的教學觀念與教學手段，也不能完全擯棄傳統教學手段，更不能搞形式主義，為了用多媒體技術而應用多媒體技術。第二，幼兒教師在使用多媒體技術開展幼兒教育活動的過程中應當注意明確教師與幼兒在幼兒教育活動中的地位與作用，堅持幼兒的主體地位的同時充分發揮自身在幼兒教育中的指導作用，把握幼兒教育的特點，克服重教輕學的問題，加強幼兒與教師之間的互動，提高幼兒的積極性與主動性，引導幼兒積極參與幼兒教育活動。第三，幼兒教師在使用多媒體技術開展幼兒教育活動的過程中應當注意綜合考慮幼兒教學內容、幼兒教學特點、幼兒教學目的以及幼兒教學課時等各種因素，合理設計與安排教學活動，突出幼兒教育的重難點，給幼兒提供一定的思維空間，圖片與動畫的設置要適量，不宜色彩過重，以免分散幼兒的注意力，也不能占用幼兒教師必要的講解時間。

四、結語

針對傳統教學模式以及教學手段存在的弊端，多媒體技術這一現代化的教學手段有著無可比擬的優越性。多媒體技術在幼兒教育中的應用不僅可以充分激發幼兒的學習興趣，加強幼兒的情感體驗，優化幼兒教學過程，而且可以提高幼兒教育教學效率，促進幼兒全面發展，提高幼兒教師的綜合素質。因此，幼兒教師應當注意把握多媒體技術在幼兒教育應用中應當注意的問題，充分利用多媒體技術這一新型現代化教育手段，充分發揮多媒體技術在幼兒教育中的作用。

參考文獻：

[1]王彩云.論多媒體技術在幼兒教育中的運用策略[J].中國教育技術裝備，2016（3）.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析[J].學前教育研究，2014（11）.

作者:車彥國 單位: 甘肅省臨洮縣龍門鎮東二十鋪小學