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摘要：在小學音樂教學中，教師要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，需要利用多樣化的學習環(huán)節(jié)調動學生的積極性，讓他們在課堂學習中充分發(fā)揮主體作用，在深入探索中掌握音樂知識，提高音樂欣賞能力。在提高教學有效性方面，教師要深入鉆研新課標要求和音樂教學，結合豐富的多媒體資源給學生創(chuàng)設一個生動、活躍的音樂課堂，讓他們在學習中發(fā)展創(chuàng)新思維，打造高效的小學音樂教學。

關鍵詞：小學音樂：以人為本：想象力：學習過程

在小學音樂教學改革中，教師堅持以人為本的教學理念，改變了傳統(tǒng)教學單一的模式，采用多樣化的教學教學方法，給學生提供了豐富生動的學習內容，讓他們在活躍快樂的學習氛圍中進行自主探索，有利于提高他們的音樂學習能力，高效掌握音樂知識。在教學過程中，教師要從學生的興趣出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，在情感的促進作用下獲得深刻的學習體驗，推動課堂教學的有效進行。

一、開展以人為本的教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學音樂教學中，教師在設計教學內容時，要以學生的學習興趣和音樂認知能力為出發(fā)點設計教學內容，讓他們在活躍的課堂氛圍中學習，提高他們的音樂學習能力，在快樂的學習中掌握音樂知識，提高音樂技能。例如，在教學《祖國你好》時，教師可以先進行范唱，然后讓學生進行自主學習演唱。在學習過程中，教師要加強引導，使學生注意呼吸的控制，做到按樂句換氣，能用歡快、熱情、自豪的聲音來演唱歌曲。在學習中，學生能夠通過主動探索掌握音樂的節(jié)奏，在演唱過程中，教師還要引導學生用手來拍擊節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，提高他們的音樂表現(xiàn)力。

二、視聽結合，加深對音樂的理解

在小學音樂教學中，學生在進行音樂欣賞時，需要認真傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏和情感、內涵，在傾聽中加深對音樂的理解。在教學過程中，為了讓學生在傾聽音樂時獲得情感體驗，教師可以把視聽結合起來，讓學生借助多媒體的直觀畫面來理解音樂，讓他們深刻感受到音樂的內涵。在進行多媒體教學時，教師如果直接用多媒體給學生展示歌曲的內容，讓他們通過邊聽邊看來理解音樂內容，就會限制他們的思維，讓他們跟隨多媒體展示的內容來理解音樂，缺乏對樂曲的個性理解。在視聽教學中，教師要先讓學生只聽音樂，通過認真傾聽對音樂獲得獨特的感受，然后結合多媒體的直觀圖片來分析歌曲，讓學生了解音樂的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作原因，激發(fā)他們的情感。最后，把多媒體和音樂結合起來進行欣賞，使學生在情感作用下對音樂獲得深刻的理解和感受。例如，在欣賞《星光圓舞曲》時，教師可以讓學生傾聽音樂，并跟隨音樂打節(jié)拍，感受節(jié)奏的強弱。然后利用多媒體激發(fā)學生的情感，讓他們在學習中感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，深刻理解音樂內容，在視聽作用下提高音樂欣賞能力。

三、結合繪畫開展教學，發(fā)現(xiàn)學生的想象力

想象力是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎和推動力。在音樂學習中，學生需要有豐富的想象力，才能在音樂學習中加深對音樂的理解，提高學習效率。在培養(yǎng)學生的想象力時，教師可以讓學生通過傾聽感受歌曲的內容，并結合想象在腦海中描繪和歌曲相關的畫面。之后，教師讓學生把自己對音樂的理解畫出來。在繪畫過程中，學生能夠把對音樂的感受和想象都畫出來，加深對音樂的體會。例如，在教學《草原就是我的家》時，教師可以向學生提問：大家對蒙古族有哪些了解？在問題的引導下，學生積極發(fā)言，說出了內蒙古有美麗的大草原，清澈見底的湖泊，牛羊馬匹成群，天高天藍，還有一個個蒙古包。在活躍的氛圍中，學生說出了自己對內蒙古草原的了解。然后教師讓學生欣賞歌曲，在想象中學生仿佛來到內蒙古大草原上，騎著駿馬馳騁在草原上……在豐富的想象中，學生對歌曲有了深刻的理解，畫出了內容豐富的圖畫。

四、注重學習過程，加深情感體驗

在學生主動學習的過程中，如果他們對學習內容充滿興趣，就會主動思考和分析所學的內容，深刻理解學習內容。這個主動的學習過程包括知識學習、技能學習和情感體驗。在小學音樂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們在音樂學習中通過自我學習和自我體驗來加深對音樂的理解，在主動的學習過程中，學生對音樂的理解更全面、更深刻，學習效果比教師講解要好得多。因此，在課堂教學中，教師要利用學生的興趣來給他們播放音樂，讓他們音樂聲中禁不住做出打節(jié)拍、跟隨歌曲舞蹈等行為，這種行為是學生情感被激發(fā)的表現(xiàn)，有利于加深他們對歌曲的情感體驗。

五、設計豐富的音樂活動，增強學習自信心

在小學音樂教學中，教師要實現(xiàn)高效的音樂教學，不僅要設計豐富的課堂教學內容，還要在課外時間設計豐富的音樂活動，讓學生在活動中發(fā)揮音樂特長，激發(fā)他們的學習自信心。在設計音樂活動時，教師可以設計音樂演唱比賽、樂器演奏比賽、音樂歌伴舞比賽等競賽活動，讓學生在比賽中鍛煉膽量，發(fā)揮特長。教師還可以設計音樂學習課外小組、樂器學習課外小組、音樂劇表演小組等學習小組，讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇學習內容，使他們能在課外學習中掌握更多的音樂知識，促進他們音樂綜合能力的發(fā)展。通過豐富的音樂課外活動，對音樂課堂進行拓展，使學生對音樂的學習興趣得到了延伸，讓他們在快樂的活動中獲得學習自信心。

總之，在小學音樂有效性教學中，教師要充分體現(xiàn)學生的學習主體作用，讓他們在自主探索中掌握音樂知識，在豐富的課堂學習中提高音樂素養(yǎng)，成為真正的學習主人。在教學過程中，教師要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，從教學內容、教學方法、師生關系等方面對教學進行優(yōu)化和改進，推動音樂教學的高效進行。

參考文獻：

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作者:陶丹婷 單位:浙江省桐鄉(xiāng)市濮院茅盾實驗小學