導(dǎo)語：婦產(chǎn)科雙語教學(xué)問卷調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的：通過問卷調(diào)查，就婦產(chǎn)科學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以提高婦產(chǎn)科學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量。方法：采取調(diào)查問卷的形式，向我校2012級臨床專業(yè)的160名本科醫(yī)學(xué)生發(fā)放問卷，進行答卷。結(jié)果：問卷調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生對婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的態(tài)度較不積極。結(jié)論：我校具有較好的開展婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的條件，其中影響雙語教學(xué)開展的因素包括學(xué)生、教師、教學(xué)方式三個方面。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；婦產(chǎn)科學(xué)；問卷調(diào)查

為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和國際之間學(xué)術(shù)交流日趨頻繁的趨勢，滿足進入國際醫(yī)療服務(wù)市場的需求，在高等醫(yī)學(xué)院校推行雙語教學(xué)，是培養(yǎng)具有高水平和較強國際競爭力的高級醫(yī)學(xué)人才的重要措施[1]。作為教學(xué)活動的主體，大學(xué)生對雙語教學(xué)的認知、認同及接受能力是決定婦產(chǎn)科雙語教學(xué)能否開展并不斷推進取得成效的關(guān)鍵[2]。為了確切了解婦產(chǎn)科雙語教學(xué)開展的前景，摸清學(xué)生的興趣和態(tài)度。結(jié)合我校醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文對我校本科生婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，為今后我校開展婦產(chǎn)科的雙語教學(xué)改革提供依據(jù)。

一、調(diào)查對象、方法與內(nèi)容

1.研究對象：以昆明醫(yī)科大學(xué)2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)生為研究對象，總?cè)藬?shù)160人。2.研究方法：由學(xué)生填寫問卷，問卷調(diào)查遵循自愿原則，采用無記名答卷方式，當(dāng)場填寫、收回，收回率100％[3]。問卷共分四部分：一是學(xué)生的基本情況調(diào)查，包括年級、專業(yè)、英語成績等；二是學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度，包括雙語教學(xué)對學(xué)習(xí)專業(yè)知識是否有幫助與對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的影響等；三是雙語教學(xué)的形式，包括課堂英語講解比例、多媒體英語比例以及二者的分配比例等；四是開展雙語教學(xué)的意見及建議，包括雙語教學(xué)學(xué)習(xí)的主要困難、雙語教學(xué)考核形式及是否愿意參加雙語教學(xué)等[4]。3.統(tǒng)計學(xué)處理：采用SPSS13.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，采用頻數(shù)表示各類別的例數(shù)及百分率。

二、結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放160份問卷，回收160份，回收率為100%，問卷有效，問卷調(diào)查結(jié)果見表1、表2。

三、討論

1.雙語教學(xué)的必要性。隨著全球一體化時代的到來，以英語作為第二外語的雙語教學(xué)模式成為推動我國醫(yī)學(xué)教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化醫(yī)學(xué)人才的必要手段[5]。同時，醫(yī)學(xué)生獲取先進知識信息、參加國際學(xué)術(shù)交流、推廣應(yīng)用成果都依賴于良好的專業(yè)知識和語言交際能力，雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生接受最新知識的能力，擴展學(xué)生的視界，對其進一步學(xué)習(xí)和研究有著深遠的影響[6]。因此，為了培養(yǎng)出具有國際競爭力的婦產(chǎn)科專業(yè)人才，婦產(chǎn)科開展雙語教學(xué)是必然趨勢。本研究設(shè)計了婦產(chǎn)科雙語教學(xué)問卷調(diào)查，以了解學(xué)生基本情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地提高雙語教學(xué)效果。2.學(xué)生方面。學(xué)生自身英語水平影響到雙語教學(xué)效果和其對雙語教學(xué)的認同程度，這導(dǎo)致了學(xué)生對雙語教學(xué)態(tài)度不一，應(yīng)針對這個因素改進教學(xué)模式。本調(diào)查顯示，我校通過“大學(xué)英語四級”考試或通過更高級別考試的學(xué)生占75.6%，表明我校具有較好的開展雙語學(xué)習(xí)的條件。本次關(guān)于學(xué)生對于婦產(chǎn)雙語教學(xué)的態(tài)度的調(diào)查顯示，29.4%的學(xué)生認為婦產(chǎn)科雙語教學(xué)對于學(xué)習(xí)專業(yè)知識有很大幫助，60%的學(xué)生認為幫助不大，認為會部分影響和嚴重影響學(xué)習(xí)專業(yè)知識的學(xué)生分別占53.1%和14.4%，不接受婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的學(xué)生為53.1%，多于接受學(xué)生的46.9%。出現(xiàn)這一現(xiàn)象可能是因為婦產(chǎn)科專業(yè)知識本來就比較難理解，再加上將其同英語結(jié)合在一起學(xué)習(xí)屬于一種新的模式，學(xué)生不能進行自由轉(zhuǎn)換，擔(dān)心難以跟上教學(xué)進度。其次就是學(xué)生對雙語教學(xué)的認識不夠深入，思想上還認為學(xué)好婦產(chǎn)科是為了考好期末考試或者是當(dāng)一名好醫(yī)生，未能正確認識到國際化趨勢下好醫(yī)生需要進行國際交流，故而提出不支持意見。3.教師方面。有學(xué)者研究表明，影響雙語教學(xué)效果的主要因素是學(xué)生和教師英語水平[7]，故教師在雙語教學(xué)中的作用也舉足輕重。雙語教學(xué)對授課教師有較高的要求。為全面規(guī)范雙語教學(xué)方法和保證雙語教學(xué)質(zhì)量，教師除具有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的英語基礎(chǔ)和較為流利的英語口語外，還要遵循“以教誘學(xué)”的規(guī)律，營造活躍、互動的課堂氣氛也十分重要[8]。4.教學(xué)方面。雙語教學(xué)的教學(xué)方法是影響雙語教學(xué)效果與質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。從調(diào)查資料可以看出，影響我科雙語教學(xué)開展的主要因素之一就是教師雙語教學(xué)的方法。調(diào)查同時表明，學(xué)生對婦產(chǎn)科雙語教學(xué)英語比例的要求中，選擇20%英語講解比例和20%多媒體英語比例的學(xué)生高達69.4%和66.2%，英語比例越多，選擇的學(xué)生越少。其原因可能是受學(xué)生自身英語水平的影響，擔(dān)心雙語教學(xué)增加學(xué)習(xí)難度，講授中英語比例過大會聽不懂而影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)。英語成分在講解及多媒體中的比例分配調(diào)查中，講解多于多媒體和講解少于多媒體分別占38.1％和26.9％，二者均衡的占35.5%。多數(shù)學(xué)生認為詞匯量的不足和聽力水平較差都是雙語教學(xué)學(xué)習(xí)的主要困難。通過上述分析可見，雙語教學(xué)應(yīng)遵循“循序漸進”的原則，初期授課時以日常口語為主，適當(dāng)加上一些專業(yè)詞匯，便于學(xué)生聽懂，提高興趣，幫助學(xué)生進入角色。當(dāng)學(xué)生比較適應(yīng)時，應(yīng)增加英語使用的頻率，選用與授課內(nèi)容緊密相關(guān)的英文，并逐漸增加婦產(chǎn)科專業(yè)英語。后期則可主要用英語講述，在疑難處加以漢語講解。

四、對婦產(chǎn)科今后開展“雙語教學(xué)”的幾點建議

本調(diào)查為今后婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的實施和教學(xué)方法的改進提供了參考依據(jù)，如何結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過從提高學(xué)生對婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的接受度、教學(xué)方式及教學(xué)手段的改進來提高學(xué)生對雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成為授課教師重點考慮的問題。1.加強雙語教學(xué)的宣傳工作。此次調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生對開展雙語教學(xué)目的了解不夠明確，一定程度上影響了雙語學(xué)習(xí)興趣。因此應(yīng)加強婦產(chǎn)科雙語教學(xué)的宣傳工作，以獲得學(xué)生對雙語教學(xué)的理解和支持，使他們主動參與到雙語教學(xué)活動中來。2.合理設(shè)置課程。部分學(xué)生認為，目前婦產(chǎn)科課時緊張，增加雙語教學(xué)會增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。同時雙語教學(xué)課程設(shè)置必須符合學(xué)生知識接受規(guī)律。婦產(chǎn)科屬后期臨床專業(yè)課，若前期基礎(chǔ)教學(xué)缺乏雙語教學(xué)，學(xué)生認為婦產(chǎn)科行雙語教學(xué)對學(xué)生幫助無實質(zhì)意義。因此，在早期學(xué)習(xí)中應(yīng)增加醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，以此保證雙語教學(xué)的連續(xù)性和有效性。3.改進教學(xué)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況確定教學(xué)中英語所占比例、授課方式及考核形式，循序漸進，調(diào)動學(xué)生積極性。同時，與現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體相結(jié)合，豐富授課內(nèi)容。4.營造良好的雙語教學(xué)環(huán)境。制約雙語教學(xué)的一個重要因素是缺乏良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)采取多種有利措施，使雙語教學(xué)從單一的課程教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語學(xué)課堂，營造有利語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生接受雙語教學(xué)的積極性得到充分激發(fā)。

總之，目前根據(jù)我校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際英語水平，在婦產(chǎn)科開展雙語教學(xué)是可行的。但是尚需結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，由師生多方面共同努力，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下，提高學(xué)生婦產(chǎn)科專業(yè)英語學(xué)習(xí)的能力和興趣，探討適合我校實際情況的婦產(chǎn)科雙語教學(xué)模式。

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作者:龍熙翠 陳 卓 陶艷萍 宋欣燕 高玉濤 劉貝貝 趙 耀 韓雪松 單位:昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院婦科