導(dǎo)語(yǔ)：職校提高英語(yǔ)教學(xué)的策略探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

(一)完善健全職業(yè)教育機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師的素質(zhì)很重要，他們的素質(zhì)主要表現(xiàn)熟練掌握英語(yǔ)文學(xué)和文章的內(nèi)涵、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)的掌握；寬泛的知識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化背景的了解；普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的學(xué)習(xí)和造詣；具備科研和研究的能力及教學(xué)方法和解決問(wèn)題的能力。然而,高職高專(zhuān)院校作為應(yīng)用型院校，當(dāng)前面臨的問(wèn)題是英語(yǔ)教師數(shù)量不足,大多數(shù)老師疲于上課，有些學(xué)校的課時(shí)量特別巨大，一般的老師兼有公共外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，周課時(shí)量在2———20節(jié)之間，這顯然有背教師成長(zhǎng)和英語(yǔ)教學(xué)的一般性規(guī)律，同樣也導(dǎo)致教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力不能提高。對(duì)新教師的錄用選拔往往是只考核外語(yǔ)知識(shí),對(duì)年輕教師的培訓(xùn)也只側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的提高，并沒(méi)有從人的發(fā)展方面下功夫。2007年是高等教育本科教學(xué)質(zhì)量年，教學(xué)要求提高、學(xué)生水平提高以及對(duì)教師的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)提高將給教師帶來(lái)很大壓力。因此，要考慮以下幾點(diǎn)：

1.直接或間接從企業(yè)引進(jìn)所需專(zhuān)業(yè)人才或兼職人才。企業(yè)人才具有特別強(qiáng)的實(shí)踐性知識(shí)和能力，專(zhuān)業(yè)人士往往一專(zhuān)多能，能夠勝任多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的理論與實(shí)踐課程的教學(xué)。他們能夠從具體操作的層面，使教學(xué)往往更重視對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，他們常采取案例式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等方法,讓學(xué)生在實(shí)際工作中，能夠讓教學(xué)能深入淺出,教學(xué)效果極好。當(dāng)然，學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)高管作為客座教師來(lái)校講學(xué),以了解業(yè)界最新動(dòng)態(tài)和前沿領(lǐng)域的知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想,補(bǔ)充其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度建設(shè)，選派骨干赴名校或國(guó)外進(jìn)修深造。美國(guó)很早就有學(xué)術(shù)假制度，為了提高教師在學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)水平,建立了訪(fǎng)問(wèn)教師制度。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織“5個(gè)因素和1個(gè)公式”的理論，高職院校加大教師，尤其青年教師的培養(yǎng)，比如以外出考察、在職深造、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等形式，是一件很重要的教師培養(yǎng)活動(dòng)。故學(xué)校要培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，則必須要適應(yīng)師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求，要在專(zhuān)業(yè)授課教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)下功夫，使其必須具有復(fù)合型應(yīng)用性人才的特征。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境，改善英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課改理念顛覆了外語(yǔ)教學(xué)界認(rèn)為理所當(dāng)然的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。歸納起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)首先是能使學(xué)習(xí)者能夠應(yīng)用外語(yǔ)，使它成為語(yǔ)言交流的工具，與他人交流自己的思想和文化；其次，外語(yǔ)應(yīng)該被用來(lái)反映和表達(dá)本地人的文化特性，民族習(xí)慣，使之成為對(duì)外交的一個(gè)通道；其三，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重新建構(gòu)外語(yǔ)教育的多元知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的環(huán)境與文化背景，使學(xué)習(xí)者了解不同類(lèi)型的語(yǔ)言，動(dòng)搖到傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思維定勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，盡量利用簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，鮮明可愛(ài)的卡通圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的故事表演，充分展示幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的聲樂(lè)水平，簡(jiǎn)筆畫(huà)技能和表演能力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的特點(diǎn)巧妙地融合起來(lái)，課堂教學(xué)會(huì)有很大的改觀(guān)。例如在教第一冊(cè)第五單元<<SportsandDrugs>>時(shí)，在課文的導(dǎo)入部分當(dāng)中，以這樣一個(gè)句子開(kāi)頭:Therearealotofwaystokeepusfit,whichwaysdoyoulikemost?Whyorwhynot?大部分學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)為體育鍛煉，教師鼓勵(lì)學(xué)生走上前用肢體語(yǔ)言來(lái)表示體育鍛煉有哪些，有些學(xué)生做出了跑步的動(dòng)作，有打籃球的動(dòng)作，羽毛球的，乒乓球的，跳高和跳遠(yuǎn)等等，同時(shí)讓她們把這些動(dòng)作的英文表達(dá)寫(xiě)在黑板上，有race,basketball,badminton,highjump,hurdlerace,longjumpandsoon,還有一個(gè)學(xué)生唱了《健康歌》，邊唱邊跳，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在教授第九單元時(shí)，在欣賞完影視劇后，就讓學(xué)生們自由組合自編自演小短片，盡量都用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和對(duì)白，然后進(jìn)行課堂表演，整個(gè)課堂由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，大大提高了教學(xué)效果。把英語(yǔ)教學(xué)與幼師特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，是我們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)的根本，離開(kāi)了幼師的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)就成了紙上談兵。同時(shí)把課堂表現(xiàn)納入了課程考核體系中，改變單一的傳統(tǒng)的筆試模式。

（三）強(qiáng)化口語(yǔ)日常訓(xùn)練，積極促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)

我們學(xué)生現(xiàn)在缺少的不是具體知識(shí)量，而是輸出性能力的匱乏，她們可以閱讀大量的文章和寫(xiě)很不錯(cuò)的英語(yǔ)作文，但就是“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”。[6]所以在教學(xué)當(dāng)中，本人除了常規(guī)性的每日演講Oralwork（每天一人，課前5分鐘，內(nèi)容自定），課間放些英文短片或歌曲之外，課堂上經(jīng)常會(huì)模仿幼兒園組織些集體性活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第二課，課題是<<ManandWoman>>,我讓學(xué)生們依次到黑板前做個(gè)簡(jiǎn)短的演講，而且把話(huà)題縮小到<<boysandgirls>>,同時(shí)會(huì)帶一些男孩或女孩所喜歡的玩具或文具等等。一個(gè)學(xué)生先走上講臺(tái)，拿著一個(gè)兔子毛絨玩具，她就會(huì)說(shuō):”Hello,everyone,Thisismyrabbittoy,itiswhite,itisabirthdaygiftfrommyfatheratmythreeyearsold,Ilikeitverymuch.“然后會(huì)按照演講正規(guī)程序問(wèn)大家，“Doyouhaveanyquestions?”大家就會(huì)以幼兒園小朋友的口吻問(wèn)她,”Whydoyoulikethiscol-or?”,”Howmuchmoney?””CanItouchit?”.演講者回答完這些問(wèn)題方可結(jié)束演講，然后再換上另外一個(gè)”小朋友“上去。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走到眾人面前，把自己對(duì)某個(gè)東西喜愛(ài)的感受與全班同學(xué)分享，這種演講活動(dòng)既鍛煉了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，又鍛煉了人際溝通能力。有時(shí)候還會(huì)變成是對(duì)話(huà)式的交流，就一問(wèn)題或現(xiàn)象闡述各自的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)語(yǔ)：高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)范圍廣，任務(wù)重，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，教師必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)對(duì)文化的重要性，再掉俗人的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)“5個(gè)因素和1個(gè)公式”的新要求，努力提高教師自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中不斷地補(bǔ)充和完善教學(xué)材料，要在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，從各專(zhuān)業(yè)的生活實(shí)際出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生各方面能力，不斷完善學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力和實(shí)際操作水平。

作者：路喜榮單位：甘肅省定西師范高等專(zhuān)科學(xué)校