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摘要：21世紀，教育教學領域經歷了由信息化帶來的巨大變革，在教學手段方面更為先進，更為科技化。近年來，“暢言教學通”這種集成式教學信息系統(tǒng)顛覆了常規(guī)的教學模式，為小學英語教師帶來了巨大的便利，使教學效果也得到了巨大的提升。

關鍵詞：暢言教學通；小學英語；高效課堂

近期“暢言教學通”成為廣大小學英語教師在課上教學過程中所主要采取的教學工具，這種教學系統(tǒng)對于小學英語課堂的輔助作用在于：其能夠幫助小學英語教師實現對特定英語教學情境的構建，亦能夠讓學生在該系統(tǒng)所具備的聲像播放功能的吸引下，進入專注的聽講、學習狀態(tài)，從而讓每一個學生真正成為小學英語課堂之中的主人。

一、“暢言教學通”能夠為小學英語課程的實施提供一定的技術支持

“暢言教學通”以云技術為技術內核，在此基礎之上通過對不同軟硬件的集成化處理，從而為小學英語教師的授課提供了必備的技術支持，具體表現為，通過云技術的技術輔助，小學英語教師能夠借助該系統(tǒng)實現對任何教學過程之中所需要的教學素材等進行在線檢索與下載，同時，該系統(tǒng)亦提供了教學資源上傳功能，如此便實現了教師之間的教學資源高速分享，從而有助于英語教師在教學資源分享的基礎上實現共同提高。無論學習何種語言，學習者均應當具備對該種語言的聽說讀寫能力，因此可以說，這便要求每一個學習者充分調動自身的感覺器官來達成對語言的學習目的。英語知識的學習過程亦是如此。不過在以往的國內英語教學過程中，英語教師受限于教學條件或教學場所，通常只能采取講授為主的教學方法，如此便未能實現對學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過將“暢言教學通”系統(tǒng)引入到課堂之中，則借助該系統(tǒng)所具備的聲、光、像等功能，為學生在英語知識的學習過程之中提供了豐富的感官體驗。同時，對于小學英語教師而言，在該系統(tǒng)的幫助之下，亦能夠實現對所搜集到的各類英語教學素材的科學整合。

二、“暢言教學通”能夠為課堂互動提供一定的便利條件

當前，絕大多數教師在教學中都會應用多媒體輔助教學，也取得了一定的成果。然而，雖然學生能夠通過多媒體課件了解和領會到更多的知識內容，但這些知識內容均是教師所欲傳達給每一個學生的，換句話說，多媒體技術在小學英語課堂之中的引入，并沒有改變學生依然處于被動知識吸收這一尷尬狀態(tài)的現實。而借助“暢言教學通”這一集成式教學系統(tǒng)，則為學生創(chuàng)設了主動參與到英語課堂教學活動之中的契機，并且通過這種契機的給予，真正搭建了教師同學生之間的溝通紐帶，為課堂互動提供一定的便利條件。

三、“暢言教學通”實現了對傳統(tǒng)英語課堂教學模式的創(chuàng)新

從小學英語教材所涵蓋的知識內容來看，有著諸多語法知識，也充斥著各類考點，因此，如此英語教師采取傳統(tǒng)的板書教學方式，則在一定程度上會縮短課上知識講解時間，同時，在教師忙于在黑板上謄寫板書內容時，學生也會在座位上忙于對教師所謄寫的內容加以記錄，這樣一來，學生也會無暇聽講。通過“暢言教學通”系統(tǒng)在小學英語課堂的引入，英語任課教師便無需在將大量的課上時間耗費在板書的謄寫之上，學生也無需再如以往那般，擔心因記不全教師所謄寫的板書內容而遺漏了重要的知識點。同時，任課教師還能夠直接在系統(tǒng)的觸屏上對重點語法知識進行標注。這樣，便實現了對傳統(tǒng)英語課堂教學模式的創(chuàng)新，既為教師爭取到了寶貴的知識點講解時間，也為學生爭取到了寶貴的聽講時間，堪稱是一舉兩得。

四、“暢言教學通”的應用使學生對于英語知識的學習過程產生新奇感

在以往的小學英語課堂教學之中，當學生出現讀音錯誤時，往往需要由教師給予糾正，如若班級學生人數較多，則教師便難以顧及到每一個學生的讀音情況，久而久之，便會有部分學生在英語課堂掉隊。而通過對“暢言教學通”系統(tǒng)的應用，則依托該系統(tǒng)自帶的英語語言糾正功能，使每一個學生發(fā)音之后，系統(tǒng)自動給其發(fā)音情況進行指正，從而降低了教師的教學強度，同時，學生亦會對系統(tǒng)的這一“神奇”功能驚嘆不已，從而對于英語知識的學習產生新奇之感。此外，在該系統(tǒng)的幫助之下，亦能夠讓教師為學生營造出有益于學生進行英語交際訓練的語言情境，從而讓學生得到寶貴的語言交際契機。

五、“暢言教學通”有利于在課堂中實施情感教育

通過小學英語教師對于該系統(tǒng)的應用，為英語課堂情感教育的實現提供了可能。如我在講解Unit1Hecan’tsee.這部分內容時，通過該系統(tǒng)為學生播放了一些現實生活中的困難家庭和社會低收入群體的艱苦生活狀況，使學生在思想上受到了強烈地觸動。我再引導學生進入對本課程的知識內容進行深入學習，從而使學生意識到幫助他人是每一個現代公民所應當承擔的社會責任，如此便達成了對學生實現情感教育的目的。

六、結語

以上，我們從“暢言教學通”能夠為小學英語課程的實施提供一定的技術支持、“暢言教學通”能夠為課堂互動提供一定的便利條件，“暢言教學通”實現了對傳統(tǒng)英語課堂教學模式的創(chuàng)新，“暢言教學通”的應用將使學生對于英語知識的學習過程產生新奇感，“暢言教學通”有利于在課堂中實施情感教育五個方面就暢言教學通對于小學英語教學的有效作用展開了研究。希望今后的英語教學中，教師能夠充分認識到“暢言教學通”的作用，充分發(fā)揮暢言教學通對于英語教學的正面影響，以此提高教學效率，促進學生英語學習水平的提升。

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作者:葛松祥 單位:甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學