導(dǎo)語(yǔ)：物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科技、學(xué)術(shù)交流的需求不斷增加，專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。文章討論了專業(yè)英語(yǔ)、尤其是物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的必要性，根據(jù)物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。并基于教學(xué)目標(biāo)及要求，有針對(duì)性的從教材、教師、教學(xué)、考核等多方面給出了物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)改革的建議。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；學(xué)生培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國(guó)際化、全球化進(jìn)程的加快，國(guó)與國(guó)之間的科技交流和商業(yè)往來(lái)越來(lái)越頻繁，這種形勢(shì)對(duì)專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的英語(yǔ)能力提出了更高的要求，要求他們不僅要有掌握精深的專業(yè)知識(shí)，還要具有較高的專業(yè)英語(yǔ)水平。而且培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才也是時(shí)展的迫切要求。各大高校也注意到了這一點(diǎn)，近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。但是大學(xué)英語(yǔ)主要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平有所提高，可以滿足日常英語(yǔ)交流。但是對(duì)作為其后續(xù)和拓展的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視，甚至有的高校不開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課。而開(kāi)課的一些高校也多是作為選修課，存在著許多問(wèn)題，比如沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和選擇教材，或者只是學(xué)習(xí)一些專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，閱讀一些相關(guān)的英文資料等，再加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，課時(shí)較少等原因?qū)е聦I(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與社會(huì)、個(gè)人的實(shí)際需求不平衡，畢業(yè)生在進(jìn)入研究生階段或者走上工作崗位之后，無(wú)法順利的進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)交流，文獻(xiàn)閱讀，論文撰寫等。本科畢業(yè)生不僅要有高水平的專業(yè)理論和專業(yè)綜合能力，還應(yīng)該具有與之相適應(yīng)的專業(yè)外語(yǔ)水平及其實(shí)際應(yīng)用能力，這樣與外界更好地交流，獲取更新、更多的科技信息。因此，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)該也必須引起足夠的重視。

一、物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的必要性

物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)課程的拓展，旨在增加學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)詞匯量，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)方式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。對(duì)于有志于讀研的同學(xué)，為他們將來(lái)閱讀、寫作學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)交流和開(kāi)展物理研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于進(jìn)入職場(chǎng)的同學(xué)，使它們具有使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的書(shū)面、口頭交流的能力。這些僅僅靠大學(xué)英語(yǔ)課程是滿足不了的，比如，物理中常見(jiàn)的兩個(gè)單詞“Resistance”和“capacity”分別為“電阻”“電容”的意思。而沒(méi)有接觸到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生往往只能理解為“抵抗”、“能力”。因此，從畢業(yè)生的需求來(lái)看，物理學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程顯然非常必要。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

作者對(duì)多所本科高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)際效果和開(kāi)課目的相差甚遠(yuǎn)，原因可以從以下幾方面分析。（一）教材不夠完善。相比大量的大學(xué)英語(yǔ)教材和物理學(xué)專業(yè)教材，甚至其他專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教材，國(guó)內(nèi)的可供選擇的物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材非常少。目前采用最多的是仲海洋等人主編的《物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》[1]。該教材從語(yǔ)法展開(kāi)，詳細(xì)分析，同時(shí)每個(gè)章節(jié)都附有內(nèi)容相關(guān)的英文閱讀材料，是一本比較全面的物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材。但是和同類教材一樣，都存在明顯的缺點(diǎn)：（1）教材只是節(jié)選幾個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，不能涵蓋物理各個(gè)研究領(lǐng)域，形成一個(gè)系統(tǒng)；（2）缺乏物理各方面前沿和最新研究動(dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)；（3）內(nèi)容太多，而大部分高校的物理專業(yè)英語(yǔ)不超過(guò)32學(xué)時(shí)。當(dāng)然，也有部分高校采用自編講義，這主要和教師的水平有關(guān)，經(jīng)作者調(diào)查同樣存在相似的問(wèn)題，比如直接節(jié)選一些英文經(jīng)典教材等。重要的是，教材或講義編寫注重專業(yè)知識(shí)英文表達(dá)，而忽視了實(shí)用性、趣味性。這樣就給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)不過(guò)就是物理基礎(chǔ)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。（二）學(xué)生不夠重視。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。首先就下，物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的英文基礎(chǔ)不同，給課程的教學(xué)增加了困難。其次，用人單位對(duì)四六級(jí)的要求也使很多高校，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)英語(yǔ)上，為了“拿證”而學(xué)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)注度不夠。甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、多次四六級(jí)備考，已經(jīng)厭倦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不愿意在專業(yè)英語(yǔ)上花費(fèi)時(shí)間，只是為了修學(xué)分、考試過(guò)關(guān)。失去了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率和效果自然也不會(huì)好。不僅專業(yè)英語(yǔ)這門課，有的專業(yè)課也存在類似情況，這種現(xiàn)象必須給予足夠的重視，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程吸引力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。（三）師資力量薄弱。目前，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)絕大部分是由專業(yè)教師承擔(dān)，一些層次較高的高校有從國(guó)外留學(xué)或者進(jìn)修回國(guó)的教師，他們的專業(yè)知識(shí)水平和英語(yǔ)能力，都非常適合承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。但大多數(shù)高校仍然是由普通的專業(yè)教師承擔(dān)，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力偏弱，難以把專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)完美結(jié)合，使得教學(xué)過(guò)程枯燥，難以達(dá)到預(yù)期效果。（四）課時(shí)偏少。在目前的高校中，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)偏少是一個(gè)普遍現(xiàn)象。根據(jù)作者對(duì)100所高校的調(diào)查，約1/3高校的物理學(xué)專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。其余開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)校中，課程安排也基本不超過(guò)32學(xué)時(shí)，并且一般安排在大三，不少高校是作為選修課開(kāi)設(shè)的。和大學(xué)英語(yǔ)，甚至其他專業(yè)課程相比學(xué)時(shí)太少。對(duì)于一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，還要忙于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)，通過(guò)四六級(jí)，真正用于專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)更少了。但值得注意的是，在沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的高校中，有約1/10的高校是因?yàn)殚_(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)而沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。這種做法值得提倡，也正是專業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展方向。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的科目均為基礎(chǔ)課程，比如力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等，主要豐富了學(xué)生詞匯量，很少涉及到前沿和語(yǔ)法知識(shí)，還有待改善。（五）課后練習(xí)不夠。所有的語(yǔ)言都離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用，只在課堂上學(xué)習(xí)是不能完成的，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的交流和閱讀。但實(shí)際上很少有學(xué)生主動(dòng)去閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，這就導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在課后得不到加強(qiáng)。一般高校的畢業(yè)論文都要求學(xué)生參考一些英文文獻(xiàn)，并翻譯一篇英文文獻(xiàn)，這也是對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一種考查。所以，如何使學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，閱讀文獻(xiàn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)也是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

三、改善教學(xué)質(zhì)量的思考

無(wú)論是繼續(xù)讀研究生的同學(xué)，還是直接就業(yè)的同學(xué)，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是很有必要的。作者近幾年一直承擔(dān)物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，并開(kāi)展了相關(guān)的調(diào)查，針對(duì)目前的教學(xué)情況做了思考、分析和嘗試，可以從以下方面改善物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。（一）教材安排。教材是完成教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一門歷史悠久的學(xué)科，物理學(xué)并沒(méi)有像其他學(xué)科一樣有很多專業(yè)英語(yǔ)教材。主要是因?yàn)橛⑽牡慕?jīng)典教材太多了，而物理學(xué)的前沿科技也都是以英文發(fā)表的。所以與其使用固定的教材，不如自編講義，可以根據(jù)各學(xué)校的學(xué)科重點(diǎn)自行安排內(nèi)容，但一定要注意避開(kāi)前面缺點(diǎn)，提高實(shí)用性和增加吸引力，要考慮到語(yǔ)言和物理專業(yè)知識(shí)兩個(gè)方面的內(nèi)容。自編講義還應(yīng)該包含常用的科技詞匯并強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特色、翻譯技巧和寫作方法等，既通用又有針對(duì)性，既有全面的專業(yè)知識(shí)又涉及英語(yǔ)表達(dá)方式、技巧。這是專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的一個(gè)明顯不同。可以從以下幾點(diǎn)考慮：（1）要有基礎(chǔ)性知識(shí)，可以參考StephenPople編著的《AdvancedPhysicsthroughDiagrams》（牛津物理學(xué)英語(yǔ)圖示教程）[2]、PaulG.Hewitt編著的《ConceptualPhysics》（概念物理學(xué)）[3]和Feynman的《TheFeynmanLecturesonPhysics》（費(fèi)曼物理學(xué)講義）[4]，主要涉及物理學(xué)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并配有大量的圖示和生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，便于學(xué)生理解。有助于開(kāi)闊學(xué)生視野并掌握如何用英文進(jìn)行專業(yè)知識(shí)問(wèn)答。（2）要有前沿進(jìn)展，可以通過(guò)各領(lǐng)域的期刊論文、綜述、諾貝爾物理獎(jiǎng)等結(jié)合高校的科研成果進(jìn)行。（3）要有專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)法是使用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，秦荻輝編著的《科技英語(yǔ)語(yǔ)法》值得參考[5]，書(shū)中采用功能圖法、公式法、對(duì)比法等直觀的描述方式，總結(jié)了科技英語(yǔ)的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，涵蓋科技英語(yǔ)語(yǔ)法的核心內(nèi)容，并配有大量的物理學(xué)領(lǐng)域的練習(xí)題，便于學(xué)生理解和加深記憶。（4）要有科技應(yīng)用文的寫作方法，可以參考TamzenArmer編著的《CambridgeEnglishforSci－entists》（科技英語(yǔ)）[6]。（5）要有大量的閱讀，可以參考部分英文論文、英文版的物理學(xué)史，物理學(xué)家的傳記、軼事等富有故事性和吸引力的英文材料，提高學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。（二）教師素質(zhì)。物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的任課教師應(yīng)當(dāng)具有較高的英語(yǔ)水平，熟知專業(yè)知識(shí)涉及的詞匯、語(yǔ)法、句型、時(shí)態(tài)和習(xí)慣用法等內(nèi)容，并且有較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。一方面，可以熟練的對(duì)教材、講義、文獻(xiàn)中常出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解；另一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)英語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。如前文所述，同樣的單詞在大學(xué)英語(yǔ)中和專業(yè)英語(yǔ)中可能有著不同的意思。專業(yè)英語(yǔ)的任課教師除了英語(yǔ)水平高外，還應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。只有如此，才能在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確的對(duì)物理學(xué)專業(yè)名詞和習(xí)慣用法給出準(zhǔn)確的講解，進(jìn)而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤解。條件較好的高校可以讓具有留學(xué)或者國(guó)際交流的高水平人才承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。條件稍差的高校可以優(yōu)先選擇英語(yǔ)水平較好的專業(yè)課教師承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)方面的進(jìn)修或者自學(xué)以提高英語(yǔ)水平。（三）教學(xué)方式。為了通過(guò)四六級(jí)，學(xué)生已經(jīng)在英語(yǔ)上投入了太多的精力和時(shí)間，而且有的同學(xué)還要繼續(xù)努力下去。所以專業(yè)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是那么緊迫和必需。這種情形下，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就顯得非常重要，要使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。專業(yè)英語(yǔ)的主要內(nèi)容是專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)和應(yīng)用，一般情況下，大學(xué)生在前兩年已經(jīng)對(duì)物理學(xué)各方面的專業(yè)知識(shí)逐漸有了較為全面的了解，所以，進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合物理學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，這些會(huì)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既能改善學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在專業(yè)方面有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都有一定的幫助。同時(shí)，也要注意教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與度。語(yǔ)言的教學(xué)主要在用，學(xué)生必須要時(shí)時(shí)運(yùn)用，才能靈活掌握，比如在課堂上增加分組討論，問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表報(bào)告等形式均可以嘗試。學(xué)到知識(shí)后還要及時(shí)鞏固，適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┯腥さ恼n后閱讀材料，既能得到練習(xí)又可以提高學(xué)習(xí)興趣。（四）考核方式。傳統(tǒng)的考核方式很難全面檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，而且會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生考前集中學(xué)習(xí)，死記硬背，學(xué)生效率低下，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。考慮到物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來(lái)考查，小論文、課堂發(fā)表、學(xué)習(xí)報(bào)告等都可以使用。比如可以把學(xué)生進(jìn)行分組，平時(shí)的課程中小組內(nèi)討論，課后一起學(xué)習(xí)閱讀材料并選代表給大家作報(bào)告，結(jié)合問(wèn)答環(huán)節(jié)，其他小組負(fù)責(zé)評(píng)分，也可以分組翻譯文獻(xiàn)，互相評(píng)閱等多種方式和期末一起計(jì)入總評(píng)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，全面提高其交流、閱讀、寫作等能力。而專業(yè)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)融入并貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

在本科階段的教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)完整的系統(tǒng)的兩個(gè)階段。但是通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)盡管歷史悠久，其專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)遠(yuǎn)不如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)受重視，教學(xué)過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決關(guān)乎畢業(yè)生的整體素質(zhì)，對(duì)人才培養(yǎng)也非常重要。所以，必須對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，使專業(yè)課與專業(yè)英語(yǔ)課緊密地結(jié)合在一起，并逐步過(guò)渡為專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生可以無(wú)障礙的進(jìn)行雙語(yǔ)專業(yè)交流，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲海洋，姚麗，王軼卓.物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)[M].清華大學(xué)出版社，2011.

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[5]秦荻輝.科技英語(yǔ)語(yǔ)法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015.

[6]TamzenArmer.CambridgeEnglishforScientists[M].Cam－bridgeUniversityPress，2011.

作者:胡光輝 單位:桂林理工大學(xué)