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【摘要】在初中語文的教學中，關于初中語文作文的教學一直是一項重要的教學內容，語文作文的教學不僅僅貫穿著整個語文教學過程的始終，而且在語文考試中也占據著很大比例的考試分數，因此，初中語文作文的教學一直是初中語文教學的重點和難點，根據我國多年的語文教學實踐經驗發現，初中學生在學習作文時有著抄襲作文參考書和作文寫作缺乏真情實感的現象，本文針對初中語文作文目前的教學現狀，對如何提高學生對作文的寫作興趣，提高學生的寫作能力等問題將進行現狀分析以及對策研究。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;困境;對策

在初中語文教學中，作文的學習始終是語文教學的重要組成部分，學生語文作文寫作水平的高低直接影響著學生語文的成績，因此，面對初中學生對語文寫作興趣不高以及抄襲作文的現象，針對初中語文作文教學中出現的各種教學困境進行分析，并且對如何提高學生對語文作文寫作的熱愛，提高學生作文寫作水平進行了對策方法研究。

一、初中語文作文教學困境

1.抄襲作文參考書現象嚴重。相對于小學階段的作文寫作，初中語文作文寫作任務量明顯增加，學生受到自身寫作條件的限制，面對作文寫作題目時往往無從下手，不知道從何寫起，這個時候，學生為了按時交上作業，只能采用投機取巧的辦法，參照作文書，摘抄作文書上的句子來充當作業。學生消極對待作文寫作，不能很認真地準備相應的寫作素材，以應付作業任務的態度來應付寫作文，更有甚者，有的學生一味地生搬硬套作文書上的素材，導致作文的寫作蹩腳空洞，影響了學生真正表達自己的思想情感的能力。2.語文教師作文教學方法老舊。在初中語文實際教學中，對于作文的教學一直沒有一套切實可行的教學方法，傳統的作文教學方法比較抽象，這種概念模糊式的教學方法并不能激發學生的寫作興趣，因此學生的作文寫作往往是應付老師的作業而已。而且在語文教學中存在教師自身的語文素養水平不高的情況，對待語文作文教學的重視力度不夠。3.學生寫作缺乏感情。學生在寫作時，缺乏對實際生活的思考，思想空洞，學生一味地依賴參考書，已經失去了個人對生活對事物的看法，學生面對每天按部就班的生活，失去了新奇和樂趣，從而忽略了生活，一味地追求編造寫作素材。當真正面對作文寫作時，學生缺乏寫作表達的能力，無法酣暢淋漓地寫出自己的真情實感，因而限制了自己作文的寫作水平，學生在遣詞造句上，文意表達上都缺乏正確的表達方式。學生的寫作水平平庸，缺乏自身的寫作特點，使得作文寫作平淡無奇，不利于學生作文寫作水平的提高。

二、初中語文教學困境的對策研究

1.引導學生正確使用作文參考書。初中語文教師應該直接面對學生抄襲作文參考書的現象，并且引導學生正確使用作文參考書，理智分析抄襲參考書的弊端，語文教師可以組織學生以小組活動的方式收集作文參考書內的素材，學生通過小組合作的方式，對各種寫作素材進行分類，在分類的過程中，明白作文素材的使用方法，從而達到鑒賞作文的效果。2.改進語文作文教學方法。面對初中語文作文教學，最重要的是要提高學生的寫作興趣，因此，語文教師在選擇作文題目時，也要針對學生的實際生活情況，選一些貼近學生生活實際的題目，例如可以反映當地特色景觀，特色小吃的故事等，在貼近學生生活實際中，學生可以做到有話可說，從而提高了學生的寫作熱情。當學生完成作文寫作時，語文教師要認真批改學生的作文，找到學生寫作文的亮點和不足，對學生寫作的優點進行表揚，面對學生寫作中不足的地方，加以分析和指導，使學生感受到語文教師對作文寫作教學的重視，不要束縛學生的寫作思維。3.培養學生寫作情感。在初中語文作文教學中，語文教師要注重為學生的寫作創造條件和環境，鼓勵學生體驗生活，幫助學生學會在作文寫作中表達真情實感，在作文課上，拓寬學生的寫作思路，鼓勵學生自主表達自己的想法，鼓勵學生寫一些健康向上的生活感受，提高學生的寫作興趣。初中語文作文教學不僅僅局限于課堂教學，教師可以把作文課放在生活實踐中，讓學生在感受生活，感受世界的同時進行寫作，在大自然中感受人生，提高感悟，從而升華學生的作文寫作水平。

三、結論

初中語文作文教學始終是初中語文教學的重難點，因此，面對初中語文作文教學中的教學困境進行分析研究，針對這些作文教學困境，改變教師的教學方法，對學生進行科學合理的作文教學指導，鼓勵學生在生活中積累作文寫作的素材，從而提高學生的寫作水平，使學生真正感受到作文寫作的樂趣。

作者:周廣道 單位:寶應縣黃塍中心初中

參考文獻:

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