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第一篇

1轉變教學模式，實現現代化教學

傳統的“講述——問答——解答——總結”的單一型授課方式，將教師提升到課堂主宰者的地位，這就使學生成為學習的被動者，其思想與觀念有悖于學生主體性發揮，同時，在其教學模式的影響下，計算機教學往往以書本教學展開，而在多媒體的使用上，也僅僅是將教材搬上媒體，忽視了教學的操作性，必定不能實現學生自主性學習，進而影響了教學效果的實現。針對于其教學問題，在師生角色進行換位改革，具體表現在：其一，轉變教師角色。教師要樹立教學主導者、課堂組織者與管理者的理念，改變傳統全盤授課的觀念，下放權力，將教學主體轉移到學生身上，以實現學生主體性的發揮。其二，轉變授課方式。計算機多以Windows系統為主，其具有可視操作性，為實現人機對話提供了良好條件，而在其功能的影響下，很多復雜性理論以形象化、直觀化的操作實現，這就將抽象變為形象，以演示、操作、講解的形式進行授課，其效能遠遠超越了口述操作。其三，實現師生互動。和諧的師生關系是實現高效課堂的關鍵因素，在現代中職計算機教學中，要以“問題設置——情境創設——師生互動”的方式進行，首先借助生活熱點、新聞趣事、現實材料、醫學專業特點等，進行問題創設，以激發學生的學習情趣，進而在其刺激下，將學生帶進課堂，通過問題深入——問題解答——問題質疑——解決問題的思路，將學生的思維步步提升，同時，在其影響下，實現師生間的互動協作，以提升學生獨立思考和解決問題的能力。

2樹立人本觀念，實現學生主體性

在人機教學環境下，計算機教學仍要以學生為主體，以學生的心理需求為根本出發點，積極采用多種教學方式，來實現學生學習效能，在具體改革實踐中，面向學生的好奇心、求知欲等取向，通過對教學內容、教學手段和教學方式的改革，有效推動教學目標和學生目標的實現。

2.1創新實用教材，適應學生能力需求

與計算機發展速度相比，計算機教材的更新性較低，尤其是其中的實用性部分，往往不能適應于現代學生的計算機應用要求，這就要求根據學生的心理取向，及時進行教材調整，提升教材的適應性和實用性。其一，由于中職學生的知識基礎、能力素質與專職、高職等水平相比，具有一定差距，在教材選擇上，要選擇理論性少、操作性強的教材，以淺顯易懂的教學，促使學生習得基礎技能。其二，由于中職教學的專業性較強，在教材使用時，關注教材與中職技術特征的結合，并根據專業進行教材創新，以求實現計算機技能與專業技能相結合，例如醫學專業學生運用計算機知識，制作在日常護理工作中經常使用的外科護理記錄單、出入院評估單等。在教學課時和學生需求的影響下，在教學內容的選用上，以實用和夠用為標準，根據各個專業要求，對教學內容適當壓縮，提升操作性教學的比例，對理論性或是與生活相距較遠的知識進行刪減，進行有重點、有難點性的教學，如強化EXCEL表格處理、WORD文檔排版、演示文稿制作等教學，講解局域網、因特網等。在原有知識理論的基礎上，根據現代計算機所呈現的新技能進行適度增添，對與計算機網絡相關的知識進行填充，如網絡語言、網絡事件等，以擴展學生的計算機思維，同時豐富學生的計算機網絡世界，以將學生吸引到教學之中。

2.2運用多模教學，滿足學生求奇心

與傳統的單一型教學模式相比，在教學改革中，力求以多樣化的教學方式，將學生的學習興趣激發，進而實現學生的學習主體性。其一，實例教學。計算機教學的可操作性較強，這與中職教育教學的特征具有一致性，在教學中，結合學生的專業性質，選擇有代表性的實例作為每個教學模塊的開始，以媒體演示的形式，將案例呈現出來，在學生明確整體目標后，了解問題涉及的知識以及要完成任務所需的技能，最后，以本實例展開相關知識和技能教學，而這種教學方式，以“直觀感知、問題思索、任務定向、技能學習”的形式展開，有效激發了學生的計算機思維，而這恰符合了學生的好奇心和求知欲。其二，分層次教學。由于中職學生的知識基礎、技能水平、能力素質、個性特征等方面存在一定差異，在教學中，我們采用分層次教學的方式，將學生依據學習能力、態度、個性等標準進行分層，進而以不同的教學內容、問題設置、教學方式展開教學，這是一種因材施教的方式，而實踐證明，其不僅實現了全體學生技能水平的提升，而且關注了學生的個性心理，有效推動了教學目的的實現，實現了個性化教學與全面化教學相統一。其三，小組教學或是項目教學。將任務分配給學生，讓學生成為信息收集、課件制作、步驟操作、問題探索以及問題解決的主體，這就促使學生成為教學主人翁，肯定了學生的個人能力和價值，也適應了學生的求知心理。

2.3創設高效情境，提升學生參與力

良好的課堂情境是學生參與力的外界支持，在開放、和諧、靈動的課堂情境中，學生會不由自主的參與到課堂教學中，并將其潛力最大化激發，在教學中，我們以多種教學方式，作為課堂情境創設的有效手段，收到了良好的效果，其主要體現在技能組織形式和評價方式上。競賽教學：進行階段性的技能比賽，其內容包括打字、編輯、排版、表格、圖表、幻燈片等內容，以提升學生的實踐能力；情感評價：以積極性、鼓勵性的評價方式，認定學生價值，并鼓勵學生進行問題嘗試和創新。

3總結

在現代素質教育和中職教學環境的推動下，計算機應用基礎課程轉變教學模式，推動教師角色轉變，提升學生學習主體地位，通過實踐性教學、針對性教學以及創新性教學，有力實現了教學目標。

作者：李夏工作單位：福建省閩東衛生學校

第二篇

1中職計算機教學現狀

1.1學生對計算機課程不夠重視

伴隨著網絡化社會的日漸形成，計算機在我國的普及將是今后發展的大趨勢。由于中職學生多為走在時代最前沿的年輕人，因此其對計算機并不陌生。這就造成在中職計算機的教學課堂上，學生對教師或教授的計算機專業知識不夠重視，憑自己喜好進行計算機操作，單純的將計算機當作娛樂休閑的工具，忽視了對計算機專業知識的學習。因此導致了一些中職學生對于計算機知識一知半解，難以滿足社會對于計算機實用型人才的需求。

1.2教師缺乏教學激情

教師的精神面貌直接影響著學生課堂的聽課質量，目前在一些中職計算機教學課堂上往往會出現一些老師在授課過程中麻木不仁，毫無激情的現象。而教師很容易將這種情緒傳遞給學生，造成整個課堂的萎靡不振，影響學生的聽課質量。究其原因多是由下面兩方面引起。一方面由于學生對計算機知識學習缺乏興趣，教師在課堂授課中得不到學生的回應，嚴重缺乏成就感，導致教學熱情降低。另一方面則是教師本身對計算機教學不夠重視，同時自身也缺乏扎實的專業知識，在授課過程中不自信，導致課堂教學缺乏激情。

1.3經費投入不足，試驗設備陳舊、落后

隨著社會整體教育水平的提高，中職院校在整個教育體系中地位的降低，收到經費的制約，很多中職院校的教學設備陳舊，計算機數量達不到要求，而且配置偏低，教學軟件落后，計算機維護資金得不到保障，計算機得不到及時更新維護，嚴重影響學生的學習興趣和學習效果。進一步制約了學生的動手實踐機會，造成學生操作能力差，綜合素質低的狀況。

2中職計算機教學中培養實用型人才應注意的問題

實用型人才是現在社會中急需的人才，在中職計算機教學中應加大教學力度，完善教學方法，促進學生向實用型人才發展。因此在現在的中職計算機教學過程中應擺脫傳統教學方式的束縛，積極開展新的教學模式，引導學生融入到計算機學習當中去。下面筆者就將中職計算機教學中培養實用型人才應注意的問題進行一下簡單的闡述。

2.1注重提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，因此要想在中職計算機教學中培養實用型人才就應該先從提高學生學習興趣入手。教師在教課過程中要注意授課方式的靈活多變樣，充分利用計算機這一有利的教學媒介，用豐富多變的教學手段，激發學生對學習的興趣。另外在中職計算機教學過程中，教師還可以組織學生進行計算機方面的競賽，通過競賽的形式開發學生的自主學習能力，讓學生在發散思維，開動腦筋的過程中，掌握計算機知識，增加計算機學習的興趣。

2.2注意理論與實際的聯系

就目前的中職計算機教學來看大多數學校都存在著理論脫離實際的情況，這是各大中職學校的通病。在中職計算機教學過程中，教師對學生僅進行單純的理論知識傳授，學生在聽課過程中很難將抽象的理論知識進行消化吸收，因此造成學生無法真正掌握計算機專業知識。要想改變這種情況，首先教師在課堂的授課過程中要注意將理論知識與現實聯系在一起，讓學生可以將理論知識運用到生活中去，使抽象的知識具體化。其次教師要經常組織學生進行短期的實行，在實習過程中了解計算機在實際中的應用，為學生今后步入工作崗位提前做好準備。

2.3轉變教師思想，提高教學質量

教師是課堂教學的組織者，引導者，其對學生有著至關重要的作用。因此為了能更好的在中職計算機教學中培養實用型人才，教師應及時的轉變思想，樹立主人翁意識，增加對學生的責任感。在中職計算機教學過程中教師要時刻保持飽滿的熱情，用澎湃的激情感染聽課的學生，通過教師自身傳遞給學生積極向上的正能量，激發學生學習的欲望，推動計算機教學的順利進行。

2.4學校應重視對計算機課程的教學

在過去的很長一段時間里計算機教學并沒有得到學校應有的重視，對于非計算機專業的學生，學校對于計算機課程的要求并不嚴格。學校的這種態度造成的直接后果就是中職計算機教學缺乏向前發展的推動力，無法及時有效的向學生傳遞先進的計算機知識，導致中職計算機授課流于形式對學生無法起到實質作用，局限了學生的發展。因此在今后的教育教學中學校應重視計算機教學，加大對計算機教學的投入，促進計算機教學的發展。

3中職計算機教學中培養實用型人才的重要性

3.1有利于高素質人才的培養

素質教育要求學校在對學生的教育教學中注重對學生綜合素質的培養，將學生打造成德智體美勞全面發展的高素質人才。在中職計算機教學中培養實用型人才是中職院校順應素質教育發展的具體體現。學校通過提高學生的計算機應用技能，讓學生將計算機理論知識與生活實際相聯系，促進學生向實用型人才靠攏。這有利于學生綜合素質的提高，推進了高素質人才的培養。

3.2為學生走向社會打好基礎

現在社會對于計算機的應用越來越重視，熟練掌握計算機操作成為大多數用人單位招聘人才的硬性條件。因此在中職計算機教學中培養實用型人才有利于學生更好的步入社會，為學生今后的工作打好基礎。只有這樣才能充分的發揮出中職教學的作用，為社會輸送出符合社會要求的高素質人才，通過人才的培養，滿足社會的需要。

3.3推動學校教學的整體進步

為了緊跟我國教育整體大發展的步伐，中職院校一直致力于教育的改革與創新了，力求完善教育教學推進學校發展。而中職計算機教學是中職院校教育教學中的重要組成部分，在中職計算機教學中培養實用型人才，不僅是對中職計算機教育教學的完善，也是從一個側面有利的推動了中職院校教學的整體發展，為我國的教育教學做出了貢獻。

4小結

科技的飛速發展，帶動了整個社會的進步，信息時代的到來，讓計算機深入到人們生活的方方面面。因此在中職計算機教學中培養實用型人才是現在中職計算機教學的發展方向。中職院校應加大對計算機教學的關注，努力培養出高素質的實用型人才，推進社會的發展。

作者：秦寶華工作單位：長春市索樂科技有限公司