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一、發揮教師的率先垂范作用

班主任與學生相處時間多，班主任平時在班里對事件的看法及評價對班級輿論具有較強的導向作用。班主任一定注意自己的言談舉止，以身作則，率先垂范，用良好的道德觀念、健康的審美情趣、至善至美的言行去影響學生，其認真負責、誠實守信、友善寬容、正直不阿等人格形象會定格在學生的腦中，成為他們欽佩的對象、效仿的目標，這種健康的"言"，積極的"行"也會作為他們發表觀點時隱形的標準，在這種強大感召力的影響下，一定能贏造一個積極向上、弘揚正氣的健康輿論氛圍。

二、關注典型事例

在班集體建設中我們要關注一些典型事例，拿典型事例做"文章"，對產生正面影響的事例，宣傳到位，讓其產生較大的正能量；對產生負面影響的事件曉之以理，客觀分析，正確引導，讓學生在辨析中形成健康的集體輿論。有一天，小鵬淚眼汪汪地告訴我幾個要好的同學依靠爸爸的關系要進入重點中學，他的爸爸只是一名普通的工人，幫不了他，他認為學習再好也不如有一個好爹；聯想到前兩天填家校聯系表時小迪因父親是一名清潔工不填"父親職業"一欄，意識到"拼爹"的不良風氣影響了孩子們。針對這種情況我召開了"自強自立，做最美的自己"主題班會，孩子們列舉了不少出身寒門但依靠個人奮斗最終走上成功之路的例子，我又引出"我爹是李剛"讓學生們暢所欲言，最后一位同學"拼爹不如拼自己"的發言博得大家的掌聲。小學生辨別是非能力不強，世界觀、人生觀尚未完全正確形成，對于一些典型事例引發的負面觀點，班主任要善于引導，最終讓其轉化成健康的集體輿論。

三、依靠班干部的力量

班干部是管理班級、形成健康輿論導向的主力軍。班主任要讓學生選舉一批思想過硬、工作能力較強、在同學中有較高威信和影響力的同學作為班干部，他們的言行直接影響著周圍每一名同學，班干部講話文明規范，其他同學就會遠離污言穢語；班干部刻苦學習，其他同學就會少些消磨時光；班干部敢于抵制不正風氣，其他同學就會少些歪風邪氣……班干部就像一塊"磁鐵"，將周圍的同學"磁化"。今年三月我們五年級同學到青少年兒童基地訓練一周，鑒于上屆學生因想家、基地伙食不豐盛等原因造成的學生情緒不高，活動開展受到影響的實際情況，我把每個宿舍安排了一名班干部，讓他們引導同學們獲得積極的實踐體驗。兩天過后當我到學生宿舍了解情況時，同學們的話語讓我欣喜："老師，放心吧，這兒的菜雖不好吃，但我們吃完了，也吃飽了。""老師，這點苦算什么呢？我們知道這是磨礪我們意志的機會，班長給我們講''''天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨''''，還有什么，我記不清了""老師，咱們的男體委晚上給我們扭秧歌，快把我們笑死了，哈哈哈……"。這些班干部用他們積極樂觀的生活態度把握了輿論的導向，促進了健康集體輿論的形成。

四、定期開展班級民主評議

開展班級民主評議，可以保障健康輿論的制約作用和激勵作用。班級民主評議，學生參與面廣，興趣高，評議對象為身邊的人或事，看得見、摸得著，具有形象性和真實性，評議結果眾望所歸，學生容易接受，健康的集體輿論自然強化。如每學期我們都要參加"校園之星"（學習之星、紀律之星、體育之星、自理之星、進步之星、科技之星）的評議，學期伊始便將評選的條件發給每位同學，期中自查，期末評議，通過自查和評議，讓健康的集體輿論植入人心，今后他們會在這些健康輿論的制約下不斷完善自我，在健康輿論的激勵下不斷超越自我。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過："輿論力量是支配兒童行為并使他紀律化的一種教育因素。"對于一個班級來說，健康集體輿論的培養讓班級有了正確的輿論，讓集體成員的思想和行為有了正確的標準，健康集體輿論對兒童的不良行為起著很好的制約作用，將以一種無形的力量幫助班主任工作，促進了良好班風、優秀集體的形成。

本文作者：姚俊偉工作單位：河北省石家莊市和平西路小學