導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任承擔(dān)著管理班級(jí)的責(zé)任，具體包括班級(jí)日常活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生身心發(fā)展等。可以說(shuō)，班主任與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，班主任的工作能力和態(tài)度從很大程度上決定了教育的質(zhì)量。尤其是在小學(xué)教育中，學(xué)生的人格和觀念都處于初步發(fā)展階段，更需要班主任的引導(dǎo)和管理。人在小學(xué)階段受到的影響是極其深遠(yuǎn)的，是認(rèn)識(shí)世界的啟蒙時(shí)期。因此，班主任要樹(shù)立負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思，提高班級(jí)管理的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；班級(jí)管理；優(yōu)化措施

在我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策下，我國(guó)人口數(shù)量的增長(zhǎng)得到了有效控制。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，獨(dú)生子女群體不斷擴(kuò)大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。在家庭教育過(guò)程中，過(guò)度關(guān)愛(ài)、呵護(hù)孩子的現(xiàn)象普遍存在。尤其是小學(xué)生受到的管教較少，在進(jìn)入學(xué)校后，往往出現(xiàn)不適應(yīng)集體生活、不懂得為他人著想的狀況。這無(wú)疑給班主任的工作增加了難度，需要班主任付出較多的時(shí)間和經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。目前階段，小學(xué)班主任的管理水平有待提升，尤其是管理方法上還存在一定的缺陷和問(wèn)題。基于此，筆者結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化措施，以供同行交流。

1用人格魅力影響學(xué)生

基于我國(guó)現(xiàn)有的教育制度，學(xué)生在學(xué)校的生活占了大部分時(shí)間。而班主任作為學(xué)生的直接管理者，是學(xué)生能接受到的最直觀的影響。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入了學(xué)習(xí)生涯的初始階段。教師是學(xué)生能接觸到的，除家人外的社會(huì)人士，尤其是教師這一職業(yè)，承擔(dān)著向?qū)W生灌輸和傳授知識(shí)的責(zé)任，給學(xué)生留下了比較光輝親切的形象。學(xué)生對(duì)教師有信任感，會(huì)下意識(shí)地對(duì)教師的言行舉止耳濡目染。因此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自身。在班級(jí)管理中展現(xiàn)人格魅力，以德服人，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。班主任不僅扮演講授知識(shí)的教師角色，更發(fā)揮著管理班級(jí)的作用。班主任首先要獲得學(xué)生的認(rèn)可，在言談舉止上為學(xué)生做好榜樣。使得學(xué)生能夠從班主任身上認(rèn)識(shí)到，什么是正確的道德品行和社會(huì)規(guī)范。例如，要讓學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，教師就要備好每一堂課，在課堂上充滿熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也展現(xiàn)自己敬業(yè)的一面。要培養(yǎng)學(xué)生正直善良、助人為樂(lè)的品質(zhì)，就要廉潔奉公、剛正不阿，不利用職務(wù)之便收受賄賂，待人友善，避免與人發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)。要教育學(xué)生以寬容的心態(tài)看待世界，首先要做到自身的大度，嚴(yán)以律己，寬以待人。總之，學(xué)生的觀念和品行極易受到班主任的影響，在長(zhǎng)期相處教育中，教師的思想意識(shí)將在學(xué)生身上得到明顯深刻的體現(xiàn)。因此，作為一名教師，特別是班主任，要認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，秉持著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送品格健全的人才的理念，從自身出發(fā)，以身作則。

2用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生

是否有愛(ài)心和耐心是檢驗(yàn)一個(gè)班主任是否合格稱職的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。班主任的工作，事無(wú)巨細(xì)，繁雜瑣碎，需要極大的耐心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，才能支撐班主任完成這樣復(fù)雜的一項(xiàng)工作。付出就會(huì)有回報(bào)，班主任只要用真摯的愛(ài)心和滿滿的耐心來(lái)對(duì)待孩子們，就能獲得學(xué)生的信任和支持，收獲學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，從而更好地理解和配合班級(jí)管理工作。這樣就能營(yíng)造出更溫馨的班級(jí)氛圍，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加輕松和愉快。小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，還不具備判斷是非的能力，同時(shí)，他們活潑好動(dòng)、頑皮淘氣的天性也很容易造成沖突和爭(zhēng)執(zhí)。面對(duì)這種情況，教師要耐心地分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并找解決問(wèn)題的方案。筆者班上曾經(jīng)有一個(gè)孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向而受到了同學(xué)們的排擠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者專門(mén)召開(kāi)了主題班會(huì)，讓學(xué)生共同探討如何建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。其中，有個(gè)同學(xué)提到了"同學(xué)之間要相互包容，互相幫助"，于是筆者就通過(guò)這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)引出如何尊重他人的話題，取得了學(xué)生們的認(rèn)可。課下許多同學(xué)都向被排擠的孩子真誠(chéng)致歉，也獲得了被排擠孩子的諒解。

3用規(guī)章制度約束學(xué)生

前文說(shuō)到，小學(xué)階段的學(xué)生還不成熟，還不能很好地分辨什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。因此，班主任應(yīng)該通過(guò)制定規(guī)章制度，約束孩子們的行為，讓他們能夠理解對(duì)錯(cuò)、明白是非。除了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育局統(tǒng)一頒布的規(guī)章之外，班主任還應(yīng)該立足于班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定出富有班級(jí)特色的規(guī)章條例。制定規(guī)章制度需要注意三點(diǎn)：首先，規(guī)章制度要有明確的適用范圍和適用對(duì)象，要針對(duì)具體的問(wèn)題，充分考量學(xué)生的理解能力和水平，使學(xué)生能夠理解規(guī)章制度的含義，從而降低執(zhí)行成本。其次，班主任要對(duì)處罰力度有所控制，過(guò)輕會(huì)影響規(guī)章制度的力度，過(guò)重容易打擊孩子的自尊心和自信心。最后，班主任要在處罰方式多做文章，善于創(chuàng)造富有趣味的處罰方式，比如懲罰遲到的孩子背誦關(guān)于時(shí)間的古詩(shī)詞、處罰上課交頭接耳的孩子表演節(jié)目等。

4用班級(jí)干部管理學(xué)生

班主任不僅承擔(dān)著班級(jí)管理工作，也負(fù)責(zé)某一科目的教學(xué)工作，可以說(shuō)班主任的工作是繁重而復(fù)雜的。班主任要認(rèn)識(shí)到班干部的重要作用，充分調(diào)動(dòng)班干部參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，從而減輕班主任的負(fù)擔(dān)。班干部除了可以替班主任完成收發(fā)作業(yè)、安排值日這樣的常規(guī)工作，也可以搭建起學(xué)生和班主任之間溝通的橋梁。作為學(xué)生，班干部與同學(xué)之間相處的時(shí)間更長(zhǎng)、接觸面更廣，更能了解同學(xué)的所思所想，也更容易發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)與班干部的溝通交流，教師可以更全面地掌握班級(jí)情況，從而有方向、有計(jì)劃地調(diào)整自己的管理思路，使其更符合學(xué)生的需求，在班級(jí)中營(yíng)造出民主、科學(xué)的決策氛圍。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在小學(xué)教育中的重要地位不言而喻，切實(shí)地影響著育人成果。小學(xué)班主任是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，班主任在各方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，是學(xué)生價(jià)值觀念形成的基礎(chǔ)。因此，教師要用自身的人格魅力感染學(xué)生，為其做出正確的表率。對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心和耐心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。同時(shí)充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)班干部的反饋對(duì)日常工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以便強(qiáng)化對(duì)班級(jí)的日常管理。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.

[2]王慧君.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].科教導(dǎo)刊，2014（06）：59+107.

作者:國(guó)魁 單位:哈爾濱市繼紅小學(xué)校