導(dǎo)語：職校就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢

當(dāng)今時代，科技迅猛發(fā)展，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整日益加快，市場需求結(jié)構(gòu)急劇變遷，不少高職院校的現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)不能及時適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，直接導(dǎo)致大學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實社會需求的矛盾，出現(xiàn)有者不需，需者無有，嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性待業(yè)。用人單位的要求越來越高。市場經(jīng)濟條件下，用人單位對工作經(jīng)驗要求越來越多。對于大多數(shù)高校畢業(yè)生來說，工作經(jīng)驗最為缺乏。盡管大部分高校畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)期間都參加過實習(xí)，但由于時間短，實習(xí)的深度一般也達不到專業(yè)工作的水平。故現(xiàn)在有很多用人單位不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

2、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)教育存在的問題

2.1就業(yè)教育認(rèn)識欠科學(xué)，重視不夠。近年來，隨著高等職業(yè)院校的自身發(fā)展及社會就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，高職院校普遍意識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。但由于我國高等職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)理論研究、教育實踐起步較晚，目前大部分高職院校對一些重要問題的認(rèn)識尚未到位，尤其是創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認(rèn)識不夠，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該先找工作，即先就業(yè)，再去創(chuàng)業(yè)。一些高校重“進”輕“出”，對招生肯花大力氣，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卻開展不力，造成大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在明顯缺陷，大多缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力，對自我、社會、職業(yè)的認(rèn)知不清楚等。

2.2就業(yè)教育內(nèi)容相對陳舊，形式較單一。目前大多數(shù)高職院校主要利用課堂講授、報告會、講座等形式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，存在空泛化和形式化的問題：一是教材的適用性不夠、指導(dǎo)內(nèi)容理論性過強，與現(xiàn)實社會實際聯(lián)系不夠密切，模擬性的求職面試等訓(xùn)練比較缺乏，指導(dǎo)過程缺少交流與互動；二是指導(dǎo)體系系統(tǒng)性不強，時間和內(nèi)容安排不合理，尤其對大一、大二學(xué)生指導(dǎo)不夠，而對畢業(yè)班學(xué)生則是一擁而上、臨時突擊；三是指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重對就業(yè)過程中的面試技巧、簡歷寫作等指導(dǎo)，職業(yè)意識與職業(yè)生涯等方面的教育嚴(yán)重缺乏。

2.3就業(yè)教育師資力量不足，專業(yè)水平有限。一是目前不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)人員多是“半路出家”，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗或相近專業(yè)背景開展工作，嚴(yán)重缺乏專業(yè)化、規(guī)?；袄碚撝R；二是就業(yè)指導(dǎo)的專職人員在整支隊伍中所占比例很小，工作量大，無暇顧及專業(yè)知識的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業(yè)中去，難以有效從職業(yè)生涯的層次上對學(xué)生進行指導(dǎo)，迫切需要理論的提升。

3、大力加強高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1大力改革課程設(shè)置和教學(xué)方法。首先，改革課程設(shè)置，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。高職院校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)來進一步完善課程設(shè)置。同時，學(xué)院還應(yīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)以創(chuàng)業(yè)學(xué)以及企業(yè)管理、企業(yè)策劃等基本知識為主體的選修課，使之與專業(yè)課程設(shè)置相配套；要把創(chuàng)業(yè)的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進去，從而促成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論的了解；其次，改革教學(xué)方法，促成學(xué)生創(chuàng)新思維的提高：（1）在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；（2）在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育；（3）定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進行面對面的地對話，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

3.2加強校企合作或創(chuàng)辦校辦企業(yè)。高職院校一般都是采取“2+1”人才培養(yǎng)模式（學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，校外企事業(yè)單位定崗實習(xí)一年），高職院校應(yīng)該在學(xué)生與企事業(yè)單位之間建立橋梁，讓學(xué)生的就業(yè)活動與企事業(yè)之間形成良好的互動，充分利用企事業(yè)單位的資源，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)有利因素。高職院校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，團體協(xié)作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

3.3加強社團活動的引導(dǎo)和管理，設(shè)立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會。學(xué)?？梢栽谏鐖F管理中創(chuàng)立相應(yīng)的機制，讓學(xué)生在開展社團活動的過程中提前進行職業(yè)練習(xí)或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團為基礎(chǔ)成立一些相關(guān)的實體，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下長期良性運作，使社團成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實習(xí)基地。同時，學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生社團，注入一定的資金作為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過深入調(diào)查后，對某行業(yè)或某項事業(yè)活動進行策劃，并在一定范圍內(nèi)進行模擬運作，并定期舉行評比，對優(yōu)勝者進行獎勵，對于運作不佳者及時進行經(jīng)驗總結(jié)。

3.4開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇。高校的校園網(wǎng)覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)，學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的部門可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生在網(wǎng)上對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行信息交流、評論和探討。由學(xué)生自己說自己的想法和故事，更貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和心理；由學(xué)校相關(guān)部門進行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項目的來源、創(chuàng)業(yè)團隊的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關(guān)鍵因素等等話題。

作者：戴園園謝強工作單位：湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院