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摘要：為了改善大學生的就業情況，文章首先分析了當代大學生就業困難的原因，然后闡述了高校思政教育促進大學生就業指導的意義，最后提出了高校思政教育促進大學生就業指導的途徑，包括教師積極引導、實踐與理論相結合、形成務實的就業理念、適應社會發展。

關鍵詞：高校；思政教育；大學生就業指導

在這個注重綜合能力水平的社會，企業對于就業學生綜合能力的要求越來越高。新時期就業學生一定要有良好的心理素質、正確的就業觀念、扎實的專業知識和良好的道德素養。大學期間思政教育對大學生的就業指導有深刻的意義，從一定意義上講，大學生的就業指導也是高校思政教育的一部分，它能幫助學生在學習、實踐的過程中樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，還能推動學生正確認識行業需求，從而更好地擇業，因此，高校思政教育在學生的就業指導方面有深遠的影響[1]。本文從多個角度分析了思政教育在高校中對大學生就業指導的影響，以期能對學生、家長、教師和學校有所幫助。

一、當代大學生就業困難的原因

目前，高校不斷地進行擴招，不斷有學生進入集專業知識學習、專業技能實踐為一體的大學中，隨著社會水平的提高，經濟發展越來越迅速，各行各業對大學生的要求也越來越高，他們不僅重視大學生對專業知識的掌握程度，還很關注大學生的道德素養、人際交往能力、解決與分析問題的能力，所以學生就業困難的問題也就顯現了出來[2]。（一）學生自身原因。隨著社會的不斷發展，各行各業對于學生能力的要求越來越嚴格，時代的快速發展對學生的擇業觀念和就業觀念產生了重要影響。初入社會的大學生，對自己的期望很高，對自我的評價也很高，但其面對困難和挫折時心理的抗壓能力較差。部分大學生還存在缺乏處理人際關系的經驗、不能融洽地和同事相處、對薪資的要求過高、其自身專業能力不足以應對工作等問題，導致相關招生單位不愿接受這樣的畢業生。（二）專業要求不匹配。有的專業已經逐漸不能滿足社會的發展需求。所以在就業時，部分專業鮮有單位進行招聘，而大多數的學生不得以只能選擇相近專業或其他相關專業的工作，但是一些招聘人員對于招聘的條件要求很嚴，學生不能很好地滿足企業要求。還有部分學生自己所學專業的薪資不高、發展前景堪憂，學生就會放棄自身專業，選擇其他行業進行就業。（三）客觀影響因素。高校的不斷擴招，致使國家畢業生的數量快速增長，21世紀初期不到100萬的畢業人數，經過近20年的發展已增長到了795萬，近7倍的增長速度導致社會行業需求無法滿足過快增長的畢業生的崗位需求，就業的形勢越來越緊張。同時，國際的經濟變化對國內的經濟發展也有不小的影響，更多的待業人員和應屆畢業生同時競爭，這對高校學生的就業也是一大考驗。（四）信息化時代人工智能發展的影響。目前，越來越多的高科技應用于各種行業當中，特別是人工智能的出現加速了社會化進程，部分公司借助人工智能保證公司運轉，工作效率也得到了提高，這給更多的待業人員和即將畢業的大學生帶來危機感，越來越多人工智能的應用也就代表了會有越來越多的人員將會進入就業的競爭大軍中。

二、高校思政教育促進大學生就業指導的意義

高校的思政教育，不僅對學生的思想道德建設具有重要作用，還在學生的就業指導方面具指導意義，主要表現在以下幾個方面。（一）引導學生樹立積極的人生觀。人生觀的核心問題是要正確認識和處理個人與集體、個人發展和社會進步的關系。有些學生在面對就業問題時，會認為自己的專業沒選好，不被社會過多的關注。也有的學生認為自己所在的學校不好，教師沒有傳授更專業的技能，以致自身達不到企業的要求，他們對未來的生活感到迷茫，不知所從。馬克思主義的人生觀是社會生產力與生產關系的產物，無產階級的人生觀是以集體利益為根本目的，為了廣大的被壓迫和被剝削的人民利益而奮斗終生。所以，通過分析無產階級的人生觀及探究個人的人生觀能夠糾正學生不正確的人生觀。教師要充分認識國家政策，積極推薦學生到基層服務，到農村、到祖國最需要的地方去，實現自己的人生價值，這是對大學生積極、正向人生觀的培養[3]。（二）扶持正向的價值觀。價值觀的形成和思想有關，近些年中國受國外文化思想影響嚴重，致使一部分學生養成了貪圖享受、依賴他人的惡習，對自身的價值觀的形成產生了負面影響。價值觀對人自身行為的定向和調節起著非常重要的作用，價值觀決定人的自我認識，它直接影響人的理想信念、生活目標和人生追求。正向價值觀的形成，對于學生以后的生活追求及理想信念有著積極推動的作用[4]。高校的思政教育，教師要始終堅持以馬克思列寧主義的思想為方向。日常的教育工作中教師要幫助學生樹立正向的價值觀，布置小任務讓學生通過自身努力完成，養成學生吃苦耐勞、勤奮、獨立等優秀品質，使其在以后的就業中實現個人價值，成為一個真正對社會有意義的人。（三）了解社會動態。高校應通過思政教育的開展，分析當代社會生產力的狀況，以及當代社會發展的趨勢，分析社會發展前景，關注就業動態。根據國家出臺的扶持政策、法律法規等，引導學生了解行業動態，樹立正確的就業觀念。通過思政教育，教師和學生討論、分析一些新興產業的發展方向即行業需求，引導學生對新興科技進行研究，這都有利于解決學生的就業問題。

三、高校思政教育促進大學生就業指導的途徑

隨著社會的發展，學生的就業問題顯現出來，因此，學生面臨著巨大的考驗。高校要通過思政教育的開展發揮其在就業指導方面的作用。（一）教師積極引導。教師要引導學生看清社會形勢，將思政教育貫穿學生的整個學習過程，及時、準確地把國家各個地區針對就業問題的制度和政策傳達給學生，并通過學校學生社團、廣播電臺，貼吧論壇等多種途徑進行宣傳。通過思政教育，教師要培養學生良好的心理素質，還可給學生提前分析就業時會遭遇的各種問題，讓學生有充分的準備。教師還要鼓勵學生自主創業，為學生解讀國家對大學生自主創業的優惠政策，通過以往學生成功創業的事例，讓學生對就業形勢有樂觀的態度、有正確的就業觀、有良好的心理素質。（二）實踐與理論相結合。高校思政教育必須將理論與實踐相結合，在實踐中檢驗學生對專業知識的掌握情況，還要充分發揮社會實踐的作用，使大學生通過實踐樹立正確的就業觀。高校要結合新時代育人要求，以思政教育的內容為主體，設計好實踐主題，組織學生開展新時代社會實踐精品項目，如時事評論、理論宣講等，開展“三下鄉”實踐活動，使社會主義核心價值觀深入學生內心，為其職業生涯規劃奠定基礎[5]。高校還應該與社區、企業、公益組織共建、聯建公益服務基地，形成“項目化運作、分類式培訓、動態化管理、階段性評估”的組織管理體系，讓學生參加社會公益服務和各類志愿服務，在實踐中了解工作環境、工作所需的知識、專業技能、職業道德標準、行業標準、企業文化、企業的未來發展前景等，促進學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。（三）形成務實的就業理念。高校思政教育可以有效地幫助大學生形成務實的就業理念，通過教師引導，學生自己感受、分析自己的職業道路，做出正確的職業判斷和職業規劃。學生可先對自己的社會角色進行定位，自己作為社會的一分子，沒有太多優勢，也不是什么特殊的群體，只是一個普通的就業人員。通過思政教育，學生要多進行自我批評，用發展的眼光去看待問題，多一些務實，少一些空想，清楚自己所處的環境，才能夠清晰地了解自己的優勢和不足。教師要培養學生腳踏實地的優良品質，幫助學生看清自己的優、缺點。平時多和學生講一些務實的企業家和名家的事跡，通過他們的事跡給學生向上的力量，從而讓學生實現自我成長、自我突破。教師在平時的實踐和學習中要突出務實理念，做真抓實干的表率，反對空談、崇尚實干，這是改進作風的重要內容。就業指導各項工作的責任都很大、要求高、牽頭抓總的任務多，教師必須以求實、務實、落實的精神扎實推進各項工作。學生要放低姿態，尋求適合自己的崗位，通過實踐活動，不斷積累經驗，不斷完善自我，要在工作中要進行批評和自我批評，正視自己所處的位置。學生還要認識到工作沒有高低貴賤之分，要擺脫傳統思想的束縛，不拈輕怕重，要根據社會的發展，結合自己的專業特點，選擇適合自己的職業。凡事不能一蹴而就，都有個積累的過程，因此學生要有“先實踐，先學習，再就業”的工作理念。腳踏實地，表現出自己的實力，從而實現自身價值。此外，教師還要鼓勵學生從事一些服務業的工作，或者干一些體力工作，讓其先在社會中站穩腳步，然后在工作中不斷地完善自己，通過自己的努力慢慢實現個人價值。（四）適應社會發展。在高速發展的今天，許多事情都能夠通過人工智能完成，這是對當代大學生的挑戰。社會的發展是通過生產力來體現的，科技的發展體現出的是生產力的提升，在專業不適應社會發展時，學生要多想一想，如何才能讓自身更加適應社會發展，據此去尋求自己的生存之道。教師在教學中可以引導學生多掌握一些專業知識，甚至可以讓學生去修習其他熱門專業來豐富其知識儲存量。并根據社會形勢，在教學中做出相應的調整，以便學生能夠更好地適應社會。此外，高校在掌握就業大局勢的情況下，需要對部分專業進行改革，以期能實現教師培養的人才是企業所需要的人才這個目標，進而促進社會發展。

四、結語

新時期世界的經濟格局隨著經濟全球化的改變而改變，它給大學生就業創造了一些機會，同時也對大學生提出了更高的要求。在這樣的形勢下，高校對大學生的就業指導就變得非常重要，就業指導離不開高校的思政教育。高素質、高水平的大學生才是決定就業的關鍵，因此，高校要通過思政教育工作的開展，幫助學生樹立正確的就業觀，讓學生對社會形勢及自身有全面的認識，提高學生的社會實踐和人際交往能力，提升學生的人文素養，進而促進學生更好的就業。

參考文獻：

[1]范征宇.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].考試周刊,2017(59):149.

[2]李準.淺析思政教育模式下的高校學生管理水平的提升[J].才智,2017(3):5.

[3]曹玉艷.淺析思政教育模式下的高校學生管理水平的提升[J].當代教育實踐與教學研究,2017(9):114.

[4]周龍.淺析思政教育模式下的高校學生管理水平的提升[J].新校園(閱讀),2017(12):146.

[5]段翼澤.高校學生管理與思政教育工作的融合發展思考[J].吉林工程技術師范學院學報,2018(11):7-9.

作者:楊德超 單位:北京理工大學珠海學院