加強(qiáng)高校師資建設(shè)淺談?wù)撐?/h1>

時(shí)間：2022-12-19 10:26:00

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加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)與制度建設(shè)并舉。

關(guān)鍵詞:師資建設(shè);教學(xué)改革;自主學(xué)習(xí)

面對(duì)國內(nèi)高等教育發(fā)展的機(jī)遇和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國家對(duì)高等教育提出了更高的要求，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了更新的理念，多年來教學(xué)改革在各高校范圍內(nèi)一直進(jìn)行著，各高校紛紛出臺(tái)了一系列的政策、方法，盡管形式上千差萬別，核心內(nèi)容與中心目標(biāo)卻是驚人的相似，就是以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、有強(qiáng)烈愛國心和責(zé)任感的、具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較好創(chuàng)新能力的、能夠進(jìn)行終生自主學(xué)習(xí)的符合時(shí)代要求的大學(xué)生。各高校在教學(xué)上進(jìn)行的改革力度之大、涉及面之廣、要求之高是前所未有的，面對(duì)這種新的形勢(shì)，對(duì)從事高等教育的工作者提出了更高的要求，要求教師能以新一代的建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用合適的方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，充分利用信息資源，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和相關(guān)技能的培養(yǎng)，保證學(xué)生成為復(fù)合型的人才。這對(duì)高等教育中的師資隊(duì)伍提出了新的要求和更多的挑戰(zhàn)，教師不能再按以前的思想與教學(xué)觀念來從事教學(xué)活動(dòng)，同樣要以新的姿態(tài)、新的理念、新的知識(shí)構(gòu)成來迎接新的挑戰(zhàn)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校最基本、最核心的建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵要素之一。沒有高素質(zhì)師資隊(duì)伍的支撐，也就談不上高水平和高層次的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。所以，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，抓師資隊(duì)伍建設(shè)不是一個(gè)新的課題，古來有之，但在新形勢(shì)下，縱觀國內(nèi)外高等教育的風(fēng)云變幻，這又不能不說是一個(gè)新課題，畢竟時(shí)代的發(fā)展為師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更多的要求，增添了新的理念與更加豐富的內(nèi)涵。作為高校教師只有順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，才能完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)合格人才。

師資隊(duì)伍建設(shè)不應(yīng)是教師的個(gè)人行為，而應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它關(guān)系到教師整體素質(zhì)和學(xué)生的質(zhì)量，更關(guān)系到國家的興旺和民族的素質(zhì)，所以這是關(guān)系到國家命運(yùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正是基于此，師資隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)工作要從整體出發(fā)，全局統(tǒng)籌，擺正國家、學(xué)校和個(gè)人關(guān)系，做到三者的和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。具體措施表現(xiàn)在:

一、重視師德教育是教書育人工作的直接保證

師德教育在古今中外均受到高度的重視，中國歷來有“教者必以正”“善為師者，既美其道、又慎其行”等古訓(xùn)，在國外有“教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物”“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”等名言，都是對(duì)師德的重要性的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的思想近于成熟，教師的言行及對(duì)社會(huì)的觀點(diǎn)必將對(duì)既將步入社會(huì)的大學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以良好的師德歷來是大學(xué)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雖然各個(gè)歷史時(shí)期的提法不同，要求不同，但是核心卻是一致的。目前，國家要求學(xué)生樹立關(guān)愛意識(shí)、大局思想、勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作等素質(zhì)，不能僅靠思想教育，更要靠每一位教師的一言一行來影響，國家總督學(xué)柳斌同志也明確提出:“教師要養(yǎng)成高尚的道德素質(zhì)，尤其是職業(yè)道德素質(zhì)”。因此，教師要忠于職守、敬業(yè)愛崗、愛生如子、忠誠于黨的教育事業(yè)。每一位教師都應(yīng)當(dāng)把是否具有高尚的職業(yè)道德作為對(duì)自己最重要的要求，并在教育教學(xué)過程中加以實(shí)踐。在政治思想、精神境界、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的楷模，要熱愛教育事業(yè)，牢固樹立職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)育人意識(shí)，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、默默地為黨的教育事業(yè)勤懇奉獻(xiàn)，做好學(xué)生的楷模。

二、改變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著教育的不斷發(fā)展，西方各種教育理論不斷涌入中國，21世紀(jì)初的前后幾年，一些專家學(xué)者為在國內(nèi)推廣現(xiàn)代教育理論做了大量的有益工作，近年來得到了教育界的普遍共識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)法受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論的不斷沖擊，在教學(xué)中按心理認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行以建構(gòu)思想為主導(dǎo)的教學(xué)理念正在走進(jìn)大學(xué)課堂，這種以人為本的思想正是傳統(tǒng)教育中所沒有的，雖然各高校在以學(xué)生為中心的教學(xué)改革方面做了很多的工作，但遠(yuǎn)沒有真正做到以學(xué)生為中心，如幾百人的大課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的缺乏，課堂教學(xué)的形式單一，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少選修以實(shí)踐技能為主的課程等等都是缺乏人性化的體現(xiàn)，正是這些實(shí)際問題的存在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力差，不具有創(chuàng)新精神。當(dāng)然在實(shí)際操作中，不可能讓所有的學(xué)生都對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生十足的動(dòng)力，但起碼應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與綜合能力的提高，在教學(xué)中適當(dāng)改變教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)各種教學(xué)資源，充分利現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生營造一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要做到以學(xué)生為中心，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師來說，意味著教師作為教學(xué)活動(dòng)主體的模式將被完全打破，教師要有更高的教育理念，掌握更多的現(xiàn)論與心理認(rèn)知規(guī)律，具有更好的理論知識(shí)和付出更大的精力與智慧。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，從完全型的授課方式變?yōu)槭谡n與助學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)入手，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，在研究教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，并讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己摸索學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，同時(shí)也充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想。

三、提高教師素質(zhì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題

談及師資隊(duì)伍建設(shè)永遠(yuǎn)要提到的話題應(yīng)是教師素質(zhì)的提高。對(duì)高校教師進(jìn)行素質(zhì)教育既是現(xiàn)代教師職業(yè)發(fā)展的要求，也是完成大學(xué)生素質(zhì)教育任務(wù)的直接要求?，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展及知識(shí)的不斷更新以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的更高要求都要求教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，不停地更新現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)。常言道“腹有詩書氣自華”，作為一名教師，要以博學(xué)的姿態(tài)出現(xiàn)在講臺(tái)之上，用嫻熟的技巧將知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給自己的學(xué)生，這是每個(gè)高校教師都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的完美過程。

我們培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先培養(yǎng)的應(yīng)該是自己的自學(xué)能力，只有做到“學(xué)而不厭”，才能在知識(shí)的儲(chǔ)備上讓一名教師做到“誨人不倦”，讓學(xué)生感到有超市購物的感覺。這時(shí)會(huì)反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，從而進(jìn)一步樹立教師在學(xué)生中的威望，形成良性教學(xué)循環(huán)。提高教師素質(zhì)的途徑和模式不是單一的，但歸納起來不外乎這么幾種:

1.加強(qiáng)學(xué)歷教育，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)

學(xué)歷提高是提高在職教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研與教學(xué)水平的最有效方法之一。通過學(xué)歷學(xué)習(xí)讓教師比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，在較短的時(shí)間有質(zhì)的提高，同時(shí)還可以提高教師的學(xué)歷層次，改善一個(gè)專業(yè)的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)資源。雖然各學(xué)校在職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次上有明確的要求，但是高學(xué)歷的教學(xué)隊(duì)伍是保持學(xué)術(shù)影響力、教學(xué)水平和科研能力的最有效方法。只是在目前的形勢(shì)下，隨著教師學(xué)歷水平的不斷提升，人才的流動(dòng)性日益增多，隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到一定的影響，這需要相關(guān)政策和激勵(lì)機(jī)制的保障。

2.終身學(xué)習(xí)機(jī)制將是對(duì)教師的基本要求

除學(xué)歷教育外，以自學(xué)為主的知識(shí)提高一直受到社會(huì)各方的大力提倡，這種3L(LongLifeLearning)學(xué)習(xí)法在國內(nèi)外都受到很高程度的重視與倡導(dǎo)。終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)己被廣大教師所接受，作為一名教師不論他有多高的學(xué)歷、多深的資歷，恐怕都要進(jìn)行不同程度的自學(xué)研究。學(xué)校要辦好教學(xué)，就要不斷地讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，不斷豐富自己的頭腦，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代步伐。這是高校教師不斷提高自己的一個(gè)法寶，要堅(jiān)決地得到貫徹執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)要為教師的學(xué)習(xí)提供有效地支持，如圖書館的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的開放和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)等都應(yīng)得到有利的解決及落實(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，注重高校間與國際間的互相學(xué)習(xí)

學(xué)術(shù)交流是學(xué)術(shù)研究的基本要求，教學(xué)工作也是如此，不能向別人學(xué)習(xí)的教師將是一名不懂學(xué)習(xí)的人。學(xué)術(shù)交流不論是人與人或校與校間都是學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的最好時(shí)機(jī)，通過交流與學(xué)習(xí)可以讓我們避免更多的失誤，找到更的經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)術(shù)影響，尋找志同道合的知音。這對(duì)于提高個(gè)人能力、提高教學(xué)質(zhì)量都有重要的意義。走出去、請(qǐng)進(jìn)來的道理就不用多說了。公務(wù)員之家

4.鼓勵(lì)教師投身科研是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)的另一條有效途徑

教師的教科研能力絕不是其自己素質(zhì)高下的問題，是一個(gè)教研室一個(gè)學(xué)科的整體學(xué)術(shù)能力、專業(yè)影響力的一種體現(xiàn)，實(shí)際上就是專業(yè)實(shí)力的體現(xiàn)。一名教師如果不搞教科研，就不能很好地開展教學(xué)工作，在提倡以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的今天，也就講不出什么很好的實(shí)際案例來，教師自己從來都沒有將所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，或不知道怎樣結(jié)合，那他所教的學(xué)生自然也就不知道如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不能很好地解決實(shí)際問題。這是大學(xué)生素質(zhì)不高的一個(gè)深層次的原因。當(dāng)然一些具有很高科研能力的人不愿或沒時(shí)間從事教學(xué)工作的情況也大有人在，這也直接影響到了教學(xué)效果。

為了解決這一問題，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)課題，幫助教師確定研究方向，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和研究環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)術(shù)上的交流與合作，做好課題的宣傳、組織與申報(bào)工作，讓全體教師都參加進(jìn)來，從整體上提高教師的科研能力。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，從制度上保障師資隊(duì)伍建設(shè)

為把師資隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，提供政策性指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)際操作，約束不利因素的影響，制定一系列的方針政策是抓好這項(xiàng)工作的根本保障。通過制度的完善，可以在根本上解決各地方各學(xué)校各單位工作形勢(shì)上不統(tǒng)一的問題，有利于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化管理，保障師資隊(duì)伍整體水平的提高，更好地為高等教育服務(wù)。國家通過立法，在《教師法》和《教育法》中對(duì)教師資格、能力和行為規(guī)范都進(jìn)行了嚴(yán)格的定義，提出了明確的要求，從根本上確定了師資隊(duì)伍的素質(zhì)定位問題。另外，各省也根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)所轄高校的教師資格認(rèn)定和職稱晉升等方面也制定了大量的法規(guī)性文件，作為硬性要求，督促教師不斷地通過學(xué)習(xí)研究和深造來提高自己的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，滿足不斷發(fā)展的高等教育所帶來的新的挑戰(zhàn)，確保能夠勝任高校教學(xué)工作的需要。各高校更是根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了多多的規(guī)章制度與師資培養(yǎng)辦法，并不斷修改完善，以保證和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保師資隊(duì)伍的整體水平與學(xué)術(shù)地位的不斷提高，有利于學(xué)校辦學(xué)水平向更高層次發(fā)展。

目前許多高校開展了全員聘任制工作，實(shí)行崗位聘任和職稱聘任方法，根據(jù)教師的能力進(jìn)行考核，運(yùn)用能者上、庸者下的彈性管理機(jī)制，打破了職稱終身制的管理模式，對(duì)師資建設(shè)實(shí)行強(qiáng)制辦法，讓高校教師感到了前所未有的壓力，在工作中除要考核正常工作量以外，更注重科研能力和學(xué)術(shù)影響，最終可能會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，一定程度上激化了矛盾，產(chǎn)生不穩(wěn)定因素。但長(zhǎng)遠(yuǎn)看還是利多弊少，貫徹了優(yōu)勝劣汰的生存法則，值得借鑒與推廣。

總之，如何抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，從整體上提高高校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為一項(xiàng)新的課題，擺在了我們的面前。面對(duì)新的教學(xué)改革形勢(shì)和更高的教學(xué)需求，使從事高等教育的教師面臨著新的挑戰(zhàn)，但也存在更多的機(jī)遇。有理由相信，只要我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)過國家、學(xué)校和個(gè)人的不斷努力，一定會(huì)使師資隊(duì)伍建設(shè)工作在新的教育形勢(shì)下，順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，厚積薄發(fā)，為高等教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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