導語：職業(yè)技術(shù)院校校園文化缺陷及改善探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校；校園文化建設；特色

摘要：職業(yè)技術(shù)院校的校園文化建設還存在著思想認識不高、內(nèi)容形式單一、管理水平落后、經(jīng)費投入不足等問題，現(xiàn)狀不容樂觀。職業(yè)技術(shù)院校應遵從校園文化建設的本質(zhì)要求，充分發(fā)揮其使大學生發(fā)展成長的主題意義，著力創(chuàng)新，形成特色，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標服務。在職業(yè)教育日益受到重視的今天，職業(yè)技術(shù)院校的校園文化建設也在積極開展中。

職業(yè)技術(shù)院校校園文化仍然處于發(fā)展中期，存在各種問題，以下做簡單的歸納。我國的職業(yè)技術(shù)院校經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，已初步走上特色辦學、注重實踐、能力為本的發(fā)展軌道。在抓教學、強素質(zhì)的同時，開始對學生的思想道德水平、綜合能力、文化素養(yǎng)等方面予以更大的關注，多數(shù)院校也將校園文化建設作為提高學生能力素質(zhì)的重要手段。

一、當前職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設中存在的缺陷

第一，校園文化建設沒有得到足夠的重視。對于以技能培訓和實現(xiàn)就業(yè)為首要任務的職業(yè)技術(shù)院校來說，為保證生源和就業(yè)率，多數(shù)院校只能以教學為中心，把學生的技能學習放在各項工作的首位，校園文化的建設問題往往在制定學校發(fā)展規(guī)劃時被忽略。所謂的校園文化建設只是停留在表面形式上，沒有深入研究，不能形成完整的校園文化體系。這種現(xiàn)象在多數(shù)院校當中普遍發(fā)生，成為制約校園文化建設的重要因素。

第二，難以形成具有職業(yè)技術(shù)院校特色的校園文化。職業(yè)技術(shù)院校多為轉(zhuǎn)型、合并或新成立，缺乏厚重的校園歷史文化積淀和突出的校園文化底蘊，在提煉、升華和體現(xiàn)校園特色文化時無從著手，加之對校園文化建設理論的理解不夠，因此對如何形成統(tǒng)一系統(tǒng)的、富有特色的、能夠為培養(yǎng)目標服務的校園文化也缺乏足夠的認識，只能盲目照搬或簡單模仿一些普通高校校園的校訓校風、教風學風和雕塑標語，而沒有注意到職業(yè)技術(shù)教育的辦學特色與學校自身的文化特色的挖掘和培育，導致了校園文化內(nèi)容枯燥，形式單一，缺乏創(chuàng)新。

第三，對校園文化建設的理解存在偏差。雖然大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校大都已能注意到校園自然環(huán)境的建設，但隱形的人文環(huán)境建設仍無所作為。造成的結(jié)果是學校得到美化，環(huán)境得到改善，但學生厭學現(xiàn)象依然嚴重。究其原因，學校只注重學生的行為規(guī)范、學校的校紀校規(guī)、教學的質(zhì)量管理，而忽視學生的根本需求。

二、準確把握校園文化內(nèi)涵，形成完整的校園文化體系

校園文化的組成，一般理解為四個層面的內(nèi)容，即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個部分。一是物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是指通過一系列的文化組織活動和藝術(shù)形象設計，在校園內(nèi)設置視覺標志，充分展現(xiàn)學校獨特的文化品質(zhì)和氣質(zhì)。二是制度文化。制度文化是在有形的制度中滲透的文化，通過制度載體表現(xiàn)出無形文化，是在教育理念引導下學校成員的工作方式和方法，是將理念轉(zhuǎn)化為行為的物化過程，是師生在交往中締結(jié)的社會關系及用于調(diào)控這些關系的規(guī)范體系。三是精神文化。學校精神文化是指學校在長期的教育教學和管理過程中，受一定的社會文化背景、意識形態(tài)影響而長期形成的一種精神成果和文化觀念。

三、把握特點規(guī)律，建設特色鮮明的職業(yè)技術(shù)院校校園文化

職業(yè)技術(shù)院校校園文化的建設要貫徹就業(yè)為導向的原則，要獨立出有職業(yè)技術(shù)教育特色的校園文化，則必須區(qū)分出別于傳統(tǒng)校園文化的內(nèi)容，在進行傳統(tǒng)校園文化建設的同時，對職業(yè)技術(shù)教育的特色加以強化和補充。

第一，樹立正確的校園文化建設指導思想。樹立職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設指導思想必須把握三個立足點：堅決貫徹黨和國家的教育方針；體現(xiàn)地域經(jīng)濟和社會發(fā)展特色；體現(xiàn)學校具體培養(yǎng)目標。切合就業(yè)市場對畢業(yè)生的多元需求、家長學生對學校的多元需求以及國家進行社會主義建設的多元需求的實際，校園文化建設指導思想的定位必須與之相適應。

第二，構(gòu)建彰顯職教特色的校園文化氛圍。職業(yè)技術(shù)院校不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設模式，也不能一味復制普通高校的校園文化模式。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設必須按照職業(yè)技術(shù)教育特點和規(guī)律，按照職業(yè)技術(shù)教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。

第三，融入企業(yè)文化，提升學生自我管理能力。職業(yè)技術(shù)院校的學生在人才競爭日益激烈的今天面臨的首要任務是就業(yè)，能否完成由學生到員工的轉(zhuǎn)變，快速適應企業(yè)環(huán)境成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準之一。而就業(yè)之后，來自家長和學校的控制也會逐漸減輕。而在企業(yè)文化中，又以自我管理的成分居多，所以很多學生對就業(yè)后的自我管理準備不足，一時間難以適應。因此：一是形成學生自我管理機制。當前職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)對象依然是獨生子女占大部分，父母的寵愛和環(huán)境的優(yōu)越讓學生缺乏自我管控能力，但是又要面臨就業(yè)壓力，因此就自我管理這一方面，職教學生需要接受更多的指導和訓練，嘗試自我管理的歷練。二是成立學生自我管理的校園社團。學生社團是有相同興趣的學生組成團體，通過學生社團的自我管理模式，讓學生更快速地學會團隊合作、共同分享的精神，以及項目規(guī)劃、資料收集、付諸實踐的能力。