中職鋼琴教學問題及改進對策6篇
時間：2022-08-23 08:50:15
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音樂是人與人之間交流溝通的媒介，優(yōu)美的旋律能夠帶來聽覺上的享受。而鋼琴則是學習音樂最常見的樂器，越來越受到大眾的歡迎。鋼琴教學也在中職學校逐漸普及，使鋼琴課變成學生喜歡的一門課程。學習鋼琴能夠培養(yǎng)學生的藝術氣質和審美能力，鋼琴教學是很需要受到教師、學校的重視。
一、中職鋼琴教學中出現的問題
1.教師忽視了鋼琴教學的重要性
長久以來，受到傳統(tǒng)教學和應試教育的影響，“學好數理化，走遍天下都不怕”、“只要學習好主課，其他的什么都不需要管”、“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶”等這一系列陳舊的教學理念在教師的思想根深固蒂，中職教師并沒有過多地將關注點放在鋼琴教學上，對鋼琴教學并不上心，忽視了鋼琴教學的重要性。
2.學生基礎薄弱、基礎較差
受應試教育的影響，中職的學生大部分在初中及小學階段沒怎么太過于注重學習鋼琴，在學生的意識里鋼琴課程不是主課，覺得學不學都無所謂，只要學習成績好跟名列前茅就好了。所以這種潛意識的認知會導致學生缺少對學習鋼琴的重視感，有著可學可不學的態(tài)度。
3.教學方式千人一面
一般中職學校由于生源關系，導致鋼琴教學在中職學校沒有受到太多的關注，而且鋼琴教學課時普遍來說少之又少，甚至在高年級時期經常會被語文、數學、英語和化學等奇特主課所替代，學生就更沒什么機會去接觸鋼琴了。
4.忽視了素質培養(yǎng)
部分教師在進行鋼琴教學時，往往只注重了對學生手指技能和演奏技能的培養(yǎng)，卻忽視了素質的培養(yǎng)，也沒有將文化素質培養(yǎng)貫穿在專業(yè)教學與實際生活中。對學生鋼琴學習目標和聯(lián)系指導不到位的現象也是在中職學校出現最多的現象，教師們也存在著一種功利傾向的心理。
1.更新教學觀念
對于教學質量來說，教師本身的教學觀念和態(tài)度起著很重要的作用。在進行中職鋼琴教學時，教師一方面要提升自身的專業(yè)能力，另一方面要秉持情理交融的教學態(tài)度，要記住學生才是鋼琴教學中的主體，教師只是個引導者、帶領者，而不是課堂的主導者，陳舊的教學觀念會束縛人的思想發(fā)展，是會被時代的潮流所淘汰，所以更新教學觀念是勢在必得的事，也是有利于教師不斷提升自身能力和不斷學習能力，拓展自己的視野。
2.改變教學方式，制造良好的學習氛圍
傳統(tǒng)的陳舊教育理念已經不符合現代化建設的發(fā)展需要了，雖然這些傳統(tǒng)教育理念與教學方式在教師的心理思想扎根營，但為了學生的學習需要和培養(yǎng)學生的藝術氣質，教師需要改變陳舊的教學方式。在鋼琴教學過程中，制造一個良好的、熱鬧的、積極向上的學習氛圍是很重要的，這樣有助于學生的身心愉悅，快樂的進行鋼琴學習。
3.培養(yǎng)學生的興趣愛好
興趣是學生最好的老師。教師要引導學生主動去接觸鋼琴，對于樂譜、指法等方面不懂的，教師要手把手教會每個學生，確保每個學生都能做到對鋼琴知識點的融會貫通；有些學生鋼琴基礎較差，導致不敢彈鋼琴也不敢開口唱，長期下來會有自卑的心理，教師要幫助學生養(yǎng)成自彈自唱的習慣，對學僧要有足夠的耐心，增強學生的自信心。
4.根據學生的獨特性進行教學
職業(yè)教學是社會就業(yè)教育中的一種。作為專門給中職學生開設的課程，中職鋼琴課是非常有必要的，讓學生掌握了一種就業(yè)技能。每個學生都有自己的個性和獨特性，教師要根據學生實際情況來制定適當的教學方式，可以了解學生之前掌握的鋼琴知識有多少，還有學生在學習鋼琴中遇到的困境，了解的愈多就能夠根據這些實際情況對學生進行教學指導，能夠達到事倍功半的效果，有利于促進每個學生的全面發(fā)展，有助于學生熟練的掌握學習鋼琴的技巧和理論知識，結語終上所述，鋼琴教學還是存在著不少的不足，這需要教師和學校盡心盡力去改進這些問題，教師要學會更新教育觀念，改變教學方式，了解科學的正確方法，運用科學的教學手段，才能使學生變成合格的專業(yè)人才，回報社會。著名鋼琴家帕德萊夫斯基有著他對音樂獨特的認識：“音樂是唯一真正生存的藝術，它的震顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，也必然會有快樂”。音樂無處不在，一直生活在我們生命當中。音樂是門藝術，能陶冶人的情操，提高人的道德素養(yǎng)，激勵人們奮斗努力，帶給我們美的享受和聽覺上的玄妙。鋼琴作為音樂的媒介，鋼琴教學是個不容忽視的課程，可以傳揚音樂的美，培養(yǎng)學生的藝術氣質和審美能力。
作者:梁小雁 單位:江西省贛州市贛縣職業(yè)中等專業(yè)學校
參考文獻:
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[2]袁帥.中職鋼琴教學中存在的問題及其對策[J].學園，2013（23）：184.
[3]杜汪軍.中專鋼琴教學中存在的問題與對策分析[J].現代職業(yè)教育，2015（20）：84-85.
第二篇：中職學校鋼琴教學內容及方法
一、中職學校鋼琴教學現狀
（一）學生音樂素養(yǎng)低
受傳統(tǒng)觀念的影響和社會對高學位人才的需求，導致家長想盡一切辦法讓學生進入高中學習，而普通高中也在一次次地擴招，這就導致進入中職學校學習的學生大部分成績較差，而家長又希望自己的孩子能夠進入校園接受學校的統(tǒng)一管教，避免過早進入社會養(yǎng)成不好的習慣，于是就選擇了中職學校。由于這些學生大多數接受的是鄉(xiāng)村或城市的義務教育，在課程安排中音樂課并不被重視，有的甚至就沒有上過音樂課。在這樣的學習背景下，學生對音樂知識的了解相對較少，音樂素養(yǎng)低。這就導致學生在接觸到鋼琴課時，入門比較難，很大程度上打消了學生的學習積極性，再加上學好鋼琴取決于天賦和后天學習，而中職階段的學生大多數沒有接受過這方面的訓練，導致在鋼琴方面的發(fā)展受自身條件的限制。
（二）教學方法陳舊，忽略實踐
中職學校一方面由于資金有限，教學配置相對缺乏，另一方面，鋼琴教學多是以老師講述技巧和相關知識并對內容做示范，然后學生開展練習。這樣的教學環(huán)境和教學手段無疑否定了學生個性，忽視了學生的想法，限制了學生的發(fā)展。不僅如此，中職學校的鋼琴教學也沒有完全達到教學目標，與培養(yǎng)技能型人才的目標存在偏差，在實際教學中雖然意識到實踐的重要性，卻執(zhí)行力不夠，使得學生即使是經過一段時間的學習，卻還較難做到完整地單獨演奏曲目。
（三）教學內容缺乏針對性
由于教材和學習時間的限制，使得課堂教學內容千篇一律，教師無法根據中職學生學習特點和吸收情況合理安排教學內容，也無法對不同層次的學生進行分層教學。其實，中職學生的音樂基礎和認知能力存在差異而且普遍水平較低，教師應該針對他們的學習特點由簡到難進行教學，用比較容易理解的曲目逐漸引導他們學習，培養(yǎng)其學習興趣。而且這部分學生既然在中職學校學習鋼琴就勢必希望鋼琴能成為他們的一個特長，未來他們很可能就是音樂的傳播者。因此，在傳播音樂知識、傳遞鋼琴技巧的同時要重視學生基本素質的培養(yǎng)。
二、創(chuàng)新中職學校鋼琴教學內容及方法的幾點建議
（一）中職學校鋼琴教學內容的創(chuàng)新
1.教學內容滿足不同層次的學生。老師在備課的時候要針對不同層次的學生給予不同的學習內容，使每個人都做課堂上的主人，在課堂上有所收獲。鋼琴教學中指法練習是基礎，因此要重點教學并根據學生實際情況分層傳授知識，比如對于基礎差的學生重點進行指法學習，可以向他們傳授《哈農鋼琴練指法》的相關知識，為他們后面知識的學習打下良好的基礎；對于基礎好的學生在指法練習的基礎上可以根據他們的實際吸收情況向他們傳授相關曲目的知識，比如《車尼爾599》《車尼爾849》《小奏鳴曲集》等演奏曲。科學有針對性的教學內容才能保證學生有效學習。
2.巧用多媒體技術，豐富教學內容。音樂的傳遞僅靠老師講解和示范就會顯得乏味，但是不是每個人都有機會到音樂會現場欣賞專業(yè)演奏，因此，老師可以充分利用多媒體技術傳遞音樂知識、文化和精彩演奏，使學生所學知識更形象、更具體，并拓寬學生的學習視野。
（二）中職學校鋼琴教學方法的創(chuàng)新
1.走出課堂，層次教學。音樂是自由的，所以鋼琴的學習也不應該僅僅局限于課堂的學習和練習。老師要根據不同基礎的學生給予不同的任務，還要促進不同層次間的學生相互交流，互補互助，共同進步。對于學習能力強的學生，還可以給他們安排匯報演出，讓他們有更多表現自我的機會，樹立自信心，促進其不斷進步和完善自我；對于水平低的學生，可以讓他們練習簡單的曲目，培養(yǎng)其學習興趣，并對他們的點滴進步給予肯定，以增強其學習興趣。這樣的教學環(huán)境不僅能保證教學工作順利完成，還能使學生的自尊心和自信心得到保護。
2.營造和諧的課堂氣氛。老師要樹立平等的師生觀，在課堂上以學生為主，尊重學生，給予學生自由空間。并且在課上可以適時播放經典曲目讓學生欣賞，既營造氣氛，又激發(fā)學生的學習熱情。
3.加強實踐。鋼琴的學習成果終有一天是要接受大眾的檢驗的。因此，在教學過程中就要重視學生應用能力的培養(yǎng)，在課堂和課后多給學生表現機會，使學生把自己對曲目的理解展示出來。在這個過程中老師要積極指導，幫助學生在保持個性的基礎上不斷完善自己，并為以后發(fā)展提供寶貴經驗?？傊?，中職學校鋼琴教學工作還有待提高，這需要學校、老師、學生共同努力，不斷豐富教學內容，改進教學手段，促進課堂質量的提高。
作者:史雪燕 單位:青海省文化藝術職業(yè)學校
參考文獻：
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［2］宋紅.淺談中職鋼琴教學中存在的問題及改進措施［J］.學周刊，2015（22）.
第三篇：中職鋼琴教學品質探討
中職鋼琴教學有諸多現實困難。學生學力基礎參差不齊，對鋼琴認知更是少之又少；教師教法單一，改革意識欠缺；學生實踐操作時間有限，實踐引導方法低效。這些制約因素都對鋼琴教學帶來嚴重阻礙。中職鋼琴教學展開教法創(chuàng)新，需要從多個方面展開，創(chuàng)設多種教學情境，激活學生學習熱情，展開個性化引導，體現分層教學意識，加強實踐操作指導，提升學生鋼琴感知品質，對塑造學生鋼琴技能有重要幫助。
一、多元觀照，體現分層教學意識
中職學生鋼琴起點都比較低，教師要對學生學習基礎和學習特點有充分調研，只有根據不同群體學生學習實際需求設計教學方案，才能讓不同群體學生都獲得長足的進步和提高。鋼琴彈奏，是一門對演奏者各方面條件要求較高的藝術。而中職鋼琴教學要面對的是鋼琴認知、鋼琴實踐十分缺乏的學生，教師要做好充分的思想準備。首先，在鋼琴教學講解時，要觀照學生認知基礎，用最通俗的語言進行介紹。其次，要允許學生出現失誤，而且是反復失誤，要有足夠耐心，等待學生自我糾正。再者，要讓學生學會傾聽，通過多重比對建立學習認知?！豆爬系姆ㄌm西歌曲》屬于小型復調作品，要求彈奏者使用雙手合作，這對于中職很多學生來說具有較大難度。為提升學生學習熱情，教師將歌曲分成幾個小節(jié)，根據難度圈定學生群體展開練習，并通過大屏幕展示指法。教師還進行分段操作，讓不明白的學生自由前來觀看學習。學生很自然圍攏到教師身邊，對教師指法應用有了最直接感受和了解。學生獲得直觀感知后應用于實踐操作，鋼琴演奏訓練順利進行。教師先讓學生自主訓練，然后在小組內展示，小組成員相互檢查指法應用。各個小組有組長負責組織，每一個學習環(huán)節(jié)都開展得卓有成效。因為難度系數較低，每一個學生都能夠在規(guī)定時間內完成相關訓練任務。教師利用多媒體播放指法運用，給學生以直觀學習的機會。教師將歌曲分成小節(jié)，并根據難度大小分給各個小組，這正是體現了分層教學意識。學生有章可循展開練習，其學習興趣還是比較高的。教師讓學生自我探索練習，然后以小組為單位進行展示練習，小組成員之間進行相互檢查糾偏，這是標準的合作學習。合作互動學習，給學生提供了展示機會，并通過相互糾正獲得正確認知。
二、優(yōu)化引導，培養(yǎng)理性分析能力
中職鋼琴教學面臨許多困難，教師要在教學引導方面做出更多創(chuàng)新和改進，利用多變的教法設計，提升教學引導效果。在技法講解時，要培養(yǎng)學生學習分析和聲、織體、曲式的能力，避免單純手指記憶，這樣可以幫助學生在鋼琴演奏時賦予作品更多情感因素，提升鋼琴操作效果。教師還要幫助學生理解作品要義，鼓勵學生展開質疑活動，并通過多種形式的演示操作，給學生以直觀感知。在《斷奏彈奏方法》學習時，教師先讓學生解釋“斷奏”概念，學生給出了多種解讀。有學生說：斷奏就是中斷演奏，留出一段空白時間。也有學生說：斷奏是斷斷續(xù)續(xù)地演奏，體現鮮明節(jié)奏感。教師給出糾正：斷奏又稱斷音演奏和非連音演奏，是鋼琴基本彈奏方法之一。斷奏彈法可分為四個動作要領：首先是將手型擺放好；其次是手臂自然提起；第三是手臂自然下落；第四是指端肌肉墊著力觸鍵。學生根據教師分步講解提升，都跟隨教師一起操作練習。教師繼續(xù)引導：斷奏時，手臂下落要自然，控制好力度，過重觸鍵會造成粗糙聲音，要追求聲音的飽滿和圓潤。教師對斷奏指法動作展開詳細解讀和說明，并結合實際操作進行技法傳授。學生聽得清楚，看得明白，很快就掌握了這個演奏技法要領。在實踐操作時，教師給出了具體提示，學生不斷探索，自然會熟練掌握的。教師講解是課堂教學重要教法應用，如果教師空講理論，學生像聽天書，這樣的課堂教學就是低效的。
三、注重操作，提升學生演奏品質
鋼琴學習重在實踐操作訓練，教師要為學生提供更多實踐機會，不僅要保證學生實踐操作時間，還要對鋼琴演奏技巧展開個性化引導。為提升學生鋼琴演奏感覺，教師要對演奏環(huán)境進行優(yōu)化，幫助學生掌控情緒和心理，提升鋼琴演奏品質。教師可以讓學生單獨演奏，或者是模擬舞臺演出，讓學生在更為復雜環(huán)境因素下練習鋼琴演奏，能夠歷練學生心理素質，對塑造學生鋼琴演奏過硬本領有促進作用。在練習鋼琴曲《瀏陽河》時，教師先讓學生聽相關音頻，然后在反復播放瀏陽河鋼琴演奏視頻，學生在多次觀摩后，展開自主練習。為糾正學生彈奏中出現的問題，教師結合視頻進行指法講解，學生邊看視頻邊進行練習，學習效果非常顯著。為提升學生彈奏品質，教師讓學生單獨上臺彈奏，學生大多顯得比較緊張和興奮。在臺上彈奏時，雖然出現了一些失誤，但學生獲得了心理素質歷練。課堂學習氣氛漸濃，師生互動充分。教師讓學生邊看視頻邊彈奏，學生學習比較輕松。在臺上單獨彈奏，這是難得的自我展示機會，學生都非常珍惜這個鍛煉膽量的機會，訓練效果令人滿意。教師為學生創(chuàng)設單獨彈奏機會，好像是浪費了大量課堂時間，其實不然，學生在這短短幾分鐘展示時間內所獲得的學習認知是十分豐厚的。中職鋼琴教學不僅要培養(yǎng)學生音樂能力，還要讓學生接受鋼琴教育，在提升音樂鑒賞能力的同時，對思想品質形成重要熏陶力量。鋼琴教學是一項實踐性很強的技能學習，教師要對學生學習基礎、學習特點、感知悟性等因素進行深入細致的調查研究，只有找到學生學習與教師教學思維對接點，才能有效激活學生學習熱情，提升課堂教學效率。
作者:姚媛 單位:江蘇淮安文化藝術學校
參考文獻:
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第四篇：教學做合一”在中職鋼琴教學中的運用
中等職業(yè)學校的學生往往沒有很好的學習習慣,他們的學習態(tài)度大多不是很端正,喜歡偷懶、不刻苦努力,這就需要教師采用別具一格的教學方式和手段來激發(fā)學生的學習興趣,主動地進行鋼琴練習,提高自己的演奏能力。教師教學方法得當會激發(fā)學生的練習興趣,投人到音樂的世界中,感受樂曲的魅力,實現綜合素質的提高,促進學生學會分析和鑒賞,提高學生的藝術審美能力和藝術修養(yǎng)。
一、教師教授,指導技巧
教師在鋼琴學習過程中要充分地發(fā)揮好自己領頭人的作用,通過有效的“教”引導學生掌握鋼琴演奏技能。教師可以通過范奏的方式使學生了解演奏的技巧和方式,范奏中學生明確了學習內容和學習要點,可以有針對性地學習和進行演奏練習,提高學習效果。教師的教應重點放在啟發(fā)、鼓舞上,使學生可以產生鋼琴學習興趣,進而主動進行練習和演奏。學生對鮮明、生動、節(jié)奏感強、有抒情風格、比較接近生活的樂曲更加喜歡,教師的啟發(fā)和鼓舞要從學生的興趣出發(fā),符合學生的特點,做到從實際出發(fā),采用“授之以漁”的教學方式,使學生能夠學會識譜、技法,從而自主練習提高能力。對于音樂的理解是不需要太多語言的,對學生點到為止,給他們留出想象和思維的空間,使學生的心可以在教師的啟發(fā)下沉浸在音樂的海洋中,接受藝術的洗禮和熏陶。在教學中對于作品的分析和介紹,樂曲情感的表達,樂曲的風格和曲式等特點還是需要教師的教授的,促進學生對于作曲家的背景,樂曲當中強弱、力度等表現細節(jié)進行深刻理解。學生掌握了這些特點才能夠把自己的想法和情感并融人到樂曲當中去,形成自己的彈奏風格。
二、學生學習,理解本質
學生可以采用自主學習或合作學習的方式來探究樂曲的思想內容,理解樂曲的情感態(tài)度,學會分析和鑒賞,體會到樂曲展現出的審美價值。教師可以引導學生進行自主探究或合作分析樂曲,來形成學生的認識,促進學生理解音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲、力度等。教師要引導學生自主地傾聽各種聲音,并主動地分辨和演奏這些樂曲,提高理解能力,促進學生音樂潛能的充分發(fā)揮,形成鋼琴學習能力。在自主探究和合作學習中中,學生會開動腦筋,主動分析,明確樂曲表達的情感、中心思想,學會鑒賞和審美,使自己的潛能得到在探究中充分發(fā)揮和展現,養(yǎng)成一種解決問題、鑒賞音樂的能力,從而面對每一首鋼琴曲都可以輕松應對,充分理解。學生在學習中可以通過多種方式表達自己對樂曲的理解。例如表達春回大地的樂曲,學生可以繪制一幅畫來,深化自己的理解;描繪人民生活越來越好而樂曲,學生可以作詩一首……學生理解了歌曲的情感,在演奏中就可以實現音樂和表情的協(xié)調,產生較多的情感默契和共鳴。別樣的表達推進了學生對于樂曲的理解,無形中提高了學生的理解能力和審美能力,可以更好地感悟樂曲。鋼琴學習中教師要引導學生多參與,親歷學習過程,體會音樂的魅力和演奏的方法。學生通過自主學習掌握的方法會認識更加深刻,應用起來更加熟練,得心應手,從而演奏出動人的樂曲。教師滔滔不絕地講授演奏技巧,學生體會不到其本質和內涵,還是理解不了演奏技巧。為此,教師要讓學生在學習過程中動起來,參與到演奏中,通過自主學習產生鋼琴學習和演奏的興趣,主動地進行練習,掌握方法,實現進步。
三、大膽去做,熟能生巧
鋼琴演奏技術是需要大量練習才能提高和進步的。掌握大量的理論知識,可以把樂譜認識的很清楚、明白,沒有練習還是不行的。鋼琴練習也就是“教學做合一”教學模式中的“做”,只有做才能夠使學生熟能生巧。通過練習學生會發(fā)現自己的不足,找到自己演奏中的短板,也可以了解自己在哪里比較擅長,繼續(xù)鞏固提高?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,在練習中學生會發(fā)現理論知識和實際練習中的區(qū)別,會用理論來指導自己的實際,也會通過實際練習來豐富自己的理論知識。鋼琴練習是學生進行自主探究和提高能力的保障。教師要指導學生多進行練習,讓學生可以主動地思考,體會一下樂曲中的情感和思想,融人到樂曲中。學生如果理解了鋼琴曲的內容和情感,在訓練中就會很積極,用實際演奏來檢驗自己的理解和認識,并且形成課堂反饋,把學習結果反饋給教師。在練習中學生要注意分辨音量、音色、音高和速度,促進學生可以演奏出和諧的樂曲,并且能夠在演奏過程中用積極的情感和態(tài)度與同伴進行溝通和配合。在學生進行練習后,教師要進行恰當地歸納總結,進行積極地評價,讓學生保持持久的學習動力,形成良好的自主練習的好習慣。教師還可以組織一些鋼琴比賽來給學生提供一個展示的舞臺,驅動學生更積極地去練習,把最好的一面展現在大家面前,用音樂來表達情感,這是學生“做”的一種有效方式。學生都是有上進心的,比賽調動了他們練習的積極性,可以主動地提高自己。這種練習方式增加了學生的動力,調動了興趣,從而在練習中熟能生巧,提高技能實現飛躍。總之,在“教學做合一”教學模式中,教師要形成科學地認識,正確地理解教師的“教”,學生的“學”和“做”的關系。在中職鋼琴教學中通過教師豐富形式的教學,學生就會產生學習的興趣和主動性,促進學生自主地進行練習和演奏,實現學生對于鋼琴知識的深刻理解,并達到熟練演奏的程度。“教學做合一”開闊了學生的視野,提高了學生的能力,實現了學生對于鋼琴練習方法的掌握,促進學生養(yǎng)成良好的鋼琴練習習慣,提高學生的鑒賞能力和審美水平,實現學生藝術修養(yǎng)的提高。
作者:陳婷 單位:臨沂藝術學校
參考文獻:
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第五篇：中職鋼琴教學中節(jié)奏及力度訓練技巧解析
中職的鋼琴教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，為我國培養(yǎng)技術型的人才提供了重要的支撐力量。而就目前來說，我國的中職鋼琴專業(yè)學生，想要彈奏出優(yōu)秀水平的鋼琴樂曲，首先需要掌握的便是過硬的基本功。對于這些學生而言，由于自身的原因，前期未能進行較為系統(tǒng)、專業(yè)的訓練。想要在短短幾年的時間就需要掌握較為扎實的基本功，演奏美妙的樂曲，對學生來說存在一定的難度，同樣對教師的教學而言，也是存在一定的挑戰(zhàn)的。所以說，采用合適的教材以及教學方式，就顯得尤為的重要。就鋼琴的基礎教學而言，其中最為重要的便是節(jié)奏以及力度的訓練。因為這是一首曲子的靈魂，采用什么樣的力度，就能夠彈奏出什么樣情感的曲子。教師需要在實踐中不斷強化學生在這一方面的訓練，以保證在進行的彈奏中更加的得心應手。
一、中職鋼琴教學中節(jié)奏及力度的重要
鋼琴的彈奏不僅僅是一種藝術表演方式，更多的是一種演奏者利用鋼琴這個媒介抒發(fā)自己情感，達到自身情感和演奏樂器的一種共鳴。所以說，在這個過程中，需要演奏者將自己內心的情感賦予給音樂，并且借用鋼琴這種演奏方式表達出來。首先便是節(jié)奏，節(jié)奏可以說是串項鏈的繩子，它能夠將一個個不相干的音符，鏈接起來，形成美妙的音樂，而這些都是需要節(jié)奏這個繩子的。所以說無論節(jié)奏是輕快，還是慷慨激昂，都是和節(jié)奏有著不可分割的聯(lián)系的。學生把握好節(jié)奏，才能夠將音樂中的思想情感更好的傳遞給聽眾，從而讓觀眾和曲子達到共鳴。所以說，節(jié)奏以及力度的掌握是彈奏一首曲子必不可少的兩項基本功，需要的也不僅僅是我們單純的彈奏，而是一種情感和音樂的融合。在中職鋼琴的教學過程中，特別是在短時間內能夠學習到較為專業(yè)的水準，這對于教師以及學生來說，都是一個不小的挑戰(zhàn)。所以說，教師采用什么樣的教學方法，是相當重要的。因為這影響著學生的學習質量，更是影響到學生今后的鋼琴上的表現力。
二、提高中職鋼琴教學中節(jié)奏及力度的措施
（一）個別單音的強化訓練
每一個人手指的靈活度都是不一樣的，但是在鋼琴的彈奏上，便不會考慮這么多。所以這就需要我們基礎的進行單一音的練習，在這樣的情況下，學生每一個手指都能夠得到有力的練習，特別是高抬指練習，不僅僅能夠加速五指的分化能力，同時也能夠為接下來力量型的訓練打下堅實的基礎。簡單的事情重復做，能夠為學生帶來不一樣的學習效果，這也便是進行個別音強化練習的目的所在。單個音的練習，我們可以讓學生掌握最為基本的節(jié)拍，同時考慮到學生的各項動作，手臂的放松等等，這些都會對后來的節(jié)奏以及力量的練習產生一定的影響的。所以，我們進行單個音的練習不僅僅是考慮到學生的五指分化，更多的是通過簡單的方式，讓學生全方面的能力都能夠得到一個良好的訓練，有一個扎實的基礎。
（二）三連音的練習
對于學生來說，掌握最為基本的便是最為重要的，像三連音這一種，是最為常見的一種表現形式，在伴奏中也是極為常見的。所以說，教師應該經常給學生進行三連音的練習，并且在整個過程中應該考慮到學生用指的力度問題。三連音可以更多的鍛煉我們力量比較弱的小指。并且在這個過程中，即鍛煉了小指的靈活度，三指也可以為五指的分化打下一定的基礎，這樣就能夠更加系統(tǒng)、專業(yè)的鍛煉到我們三個手指的協(xié)調能力。三連音一般的彈奏力度是更加的輕巧，這對于學生把控自己的手指也是相當重要的。輕，但是也是需要發(fā)聲的，所以說，在整個過程中還需要保持相對完整手型，以保證音質的完美。教師在三連音的教學過程中，不僅僅要注意到學生的用指力度，同時還有節(jié)奏型是不是一個穩(wěn)定的趨勢。如果出現問題，教師應該在第一時間內進行解決。這樣才不至于問題擴大化，造成難以糾正的習慣。
（三）四五指的強化練習
對于每一個人來說，最為弱的便是四五指，一般來說，力量足夠大極容易造成手型的錯位，同時對接下來節(jié)奏以及音色等等都會造成不同程度的影響，再往后便會對整首曲子產生致命的影響。所以說四五指的強化練習是相當有必要的。但是，在這個過程中，我們要考慮到每一個學生的興趣以及每一節(jié)課的重點，能夠有針對性的推進教學。盡量的把這些枯燥的強化練習和練習曲結合起來，學生在練習的過程中，也能夠了解相應的節(jié)奏型，可謂是一舉兩得。當然了，在這個過程中，盡量的是進行基礎的、單一的節(jié)奏型，這樣學生不僅僅更容易掌握，同時也能夠打下一個較為堅實的基礎。四五指的強化練習能夠為接下來復雜節(jié)奏型的練習做一個良好的鋪墊。每一個手指的力度達到合適，才能夠將音樂與演奏達到完美的統(tǒng)一，才能夠借用鋼琴更好的抒發(fā)自己的情感。
三、總結
中職鋼琴教育中的節(jié)奏與力量的結合是一個相當重要部分，也是最為核心的一個部分，是教師在今后的教學過程中所需要注意的。教師要根據學生的具體的需求以及每一個課程的教學目標，形成一個有針對性的培養(yǎng)措施。鋼琴的彈奏是一門實踐性的課程，需要的也是學生自己動手操作，教師的指導固然重要，但是最終還是需要學生回歸到實踐中，通過自身的實踐掌握曲子的節(jié)奏以及力度的。當然了，學生是變化的，曲子也是千變萬化的，這也是需要在整個過程中以不變應萬變，掌握更加扎實的基礎。在今后的演奏過程中，利用自己演奏技巧更加完美的展現曲子的美感，將音樂與個人情感達到高度統(tǒng)一。
作者:史雪燕 單位:青海省文化藝術職業(yè)學校
參考文獻：
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[2]王剛.創(chuàng)新中職學校鋼琴教學內容及方法的思考--以學前教育專業(yè)為例.科教文匯，2014(11)科學教育
第六篇：中職鋼琴教學中分層次教學方法的運用
一、中職鋼琴教學分層以教學法運用的必要性
當今在我國,大多數中職學生都是初中學歷,對于鋼琴大多為零基礎,鋼琴的學習也非一娥而就。鋼琴教學方法制定的合理性就需要教師本身對中職鋼琴教學現狀及影響因素有一個清晰的把握,由因到果才能對癥下藥,制定出適合中職學生鋼琴學習的最好方法。分層次教學法是根據教學對象,學生基礎、學習成績以及學習要求劃分初、中、高等不同層次的班級,然后教師針對各個班級情況制定相應的教學計劃這就是分層次教學法。
(一)中職鋼琴教學現狀的分析
中職學生大部分未接受系統(tǒng)化的訓練,鋼琴基礎較為薄弱,而鋼琴本身是一個難度較大的學科對學生有很高的要求。中職鋼琴教學有大多以理論知識為中心,對于學生實際的演奏能力有所忽視,理論未得到有效運用,知識只停留在理論層面,未加以實際運用。這種即傳統(tǒng)中職鋼琴教學中存在第一、教學過程缺乏系統(tǒng)性:教師教學過程隨意發(fā)揮性較大,作業(yè)布置缺乏針對性,學生水平不同,在學生演奏水平提高上針對性不強。第二、忽視學生基礎和素質教學:每個學生的演奏水平不盡相同甚至是差別較大,一部分學生對于音樂領悟能力較高具有較強的音樂天賦,或者之前接觸過鋼琴,然而一部分學生基礎薄弱,這就要求中職教學中重視這個問題并提出有效的教學方法。在過去,鋼琴教學過程中側重于學生演奏技能,學習鋼琴功利性較大,注重鋼琴等級而忽視了學生基礎和素質教學。
(二)中職鋼琴教學影響因素分析
通過上述中職鋼琴教學現狀的分析可以得知,目前中職教學的主要原因在于大部分學生基礎薄弱,他們基本上沒有接觸過鋼琴或者未接受過系統(tǒng)的樂器訓練,這就給中職鋼琴教師的教學帶來很大的壓力;其次大部分中職教師都是專業(yè)音樂教師很少是專門從事中職鋼琴教育的,對于這一學生群體并未有深刻的了解,未形成適合中職學生發(fā)展的教學方法,隨意教學性較大,導致學生不知老師所云。從而給老師和學生都帶來很大的壓力;教育體制不斷改革,中職學生對于樂器了解程度和音樂素養(yǎng)相對于專業(yè)人才是遠遠不夠的,課堂上老師的授課內容熟練,畢業(yè)時工作難度依然很大,這就存在教師在教學過程中與實際運用脫節(jié)。
二、中職鋼琴教學分層次教學法的應用
中職鋼琴教學分層次教學方法的實施十分重要,只有通過實施檢驗學生學習成果,才能確定層次教學法是否適合中職鋼琴教學。根據眾多教學實例研究得知,在具體實施過程中教師應嚴格按照以下幾個方面開展鋼琴教學工作。
(一)樹立正確的鋼琴分層系教學理念
傳統(tǒng)教學方式不利于中職學生的發(fā)展,學生接觸鋼琴時一無所知,不知從何下手,學習過程缺乏系統(tǒng)性訓練,這種傳統(tǒng)鋼琴教學模式不利于學生在鋼琴演奏能力上的提升,嚴重阻礙學生的發(fā)展lj[。在中職教學中實施分層次教學法就必須正確認識分層次教學方法,樹立正確的鋼琴分層次教學理念。鋼琴教師在教學過程中完成由傳統(tǒng)的教師傳授為主到為以學生為主體的轉變,因材施教,尊重個體差異。
(二)及時調整鋼琴教學內容
學生是在教師的指導下進行鋼琴的學習,學生是學習的主體,教師只是對其加以引導。鋼琴教師必須清楚認識到這一點,學生是主體,在整個分層次教學過程中都應建立在學生的基礎之上,尊重主體差異,并予以肯定,發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢來保證學生學習的積極性和主動性叫。這就需要教師根據學生水平及時調整鋼琴教學內容,因材施教。教師在按照既定教學大綱安排教學內容時,教學活動應一下三個階段進行劃分:基礎訓練階段、選修階段、主修階段。學生在學習過程中成績的波動屬于正?，F象,教師不能僅憑一兩次成績的下滑就對學生的學習努力予以否決,教師要以學生的進步速度和不同階段的表現等各種因素為參考,對學生進行綜合評價圈。對學生學習過程進行有效引導。
(三)建立完善的分層次教學評價機制
中職分層次教學方法的建立還需要建立相應完善的教學評價機制。教師按照教學評價考核機制對自身教育活動開展合理安排,考試按照學生學習水平按照不同的試題進行考核。完善的分層次教學評價機制可以使學校對教師的教學工作進行公正、客觀、真實的評價。
三、總結語
隨著新課標思想的進一步深人,中職鋼琴教學也處在改革的關鍵時期。鋼琴教學方法中的分層次教學法是一種新型的鋼琴教學方法,它不同于傳統(tǒng)鋼琴教學法,它提倡尊重差異,根據學生自身能力狀況因材施教,提高學習的針對性,提升學生各方面能力。
作者:顧欣欣 劉燕 單位:山東省臨沂市藝術學校