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1.高中英語教學教育改革注意事項

高中英語教學是英語教學的承上啟下階段，是學生深化自身高等教育學習的基礎，為此，改革必須堅持《普通高中英語課程標準》，貫徹英語教學原則，注重對學生創新能力、自主學習能力的培養，著力提升學生全方面的能力，更好地推動高中英語教學教育改革。具體來說，需要注意如下事項：

1.1協調聽說讀寫的關系

以往的高中教學注重的是閱讀教學、寫作教學，學生的聽說能力難以得到有效地鍛煉，這樣就限制了學生的發展，也難以發揮聽說讀寫的內在互補機制，使得學生的能力提升有限，難以獲得綜合發展。為了更好地適應高中英語教學教育改革，就需要協調聽說讀寫的關系，將聽說讀寫看作是學習手段，調整相互之間的比例。

1.2適應教材內容改革

新課標、新教材的退出，使得很多教師措手不及，以往的高中英語教學方式已經明顯不適應改革之后的高中英語教學實際。針對這種狀況，教師要加強對教材的了解，在最短的時間內駕馭教材，把握教材體系，盡快走進教學正軌。

1.3加強學校內部通研

為了更好地將新教材的精神、內容吸收和掌握，高中學校應該充分結合本學校的資源，進行學校內部的通研，對高考方向、教師基本功標活動、教學科研活動進一步明確。結合學校自身的實際情況，抓好集體備課，更好地體現改革的效果。

2.高中英語教學改革原則

高中英語教學改革并不是一蹴而就的，而是循序漸進的，在推進高中英語教學教育改革的過程中，需要遵循一定的原則，以確保高中英語教學教育改革的方向。具體來說，主要包括如下幾個方面的原則：

2.1實事求是原則

高中英語教學各個地方存在明顯的差異，若是進行機械地要求、規范的話，難以得到理想的改革效果。為此，高中英語教學教育改革應該堅持實事求是的原則，在確保高中英語基礎的前提下完成相應的改革行為。

2.2以史為鑒原則

改革并不是高屋建瓴，退出新理念、新教材、新方法，實際上改革建立在以往高中英語教學歷史基礎上，只有對教學的經驗與教訓進行反思，客觀地對高中英語以往的發展過程進行評斷，才能更好地明確改革的方向。為此，高中英語教學教育改革應該堅持以史為鑒的原則，這樣才能引領和創造高中英語教學教育的未來。

2.3情智兼濟原則

以往的高中英語教學過分注重知識教育，在閱讀、寫作上投入了更大的精力，這樣就造成了學生的英語文化素養偏低、聽說能力不足，創造力、感受力等能力培養方面存在著缺陷，這樣難以使學生獲得全面的發展。為此，在推進改革的過程中，我們應該堅持情智兼濟的原則，不但要注重知識教育，還需要加強情感教育和能力教育，這樣才能促進學生的終身發展。

3.對高中英語教學教育改革的思考

3.1復習指導依據

高三的學生面臨著高考這一決定命運是時刻，為了更好地貼近教學改革，應該以新教學大綱為依據展開復習，細致地把握考試說明，對復習的方向進行明確。基礎知識仍是新教材的基礎，學生要注重對這些知識的靈活運用。聽說能力在高考中比例不斷調整，聽、說能力的鍛煉成為高中英語教學的重要方面，為此，教師在組織教學的過程中，要協調聽說讀寫的比例。

3.2更新教學理念

新課程標準的頒布，對高中英語教學的方向予以明確和指引，教師應該深刻把握新課程標準和素質教學理念，轉變自己的教學理念，對教學的目的、形式、手段等進行頭腦風暴，更好地適應新教材、新課程的要求，循序漸進，讓學生接受新教材、新課標的內容。

3.3及時總結經驗

改革是一個過程，為此，高中英語教學應該及時總結階段經驗，更加穩妥地將其用于下階段的高中英語教學中，這樣才能更好地促進高中英語教學的發展。

4.總結

高中階段的教育對學生的終身學習和發展起著基礎性的作用，高中英語是學生高等教育階段的英語學習、交往的重要支撐，我國的高中教育正處于一個過渡時期，在素質教育觀念的影響下，課程改革正在有條不紊的進行，教育理念、教學方法等方面的改革也在有條不紊地進行。本文闡述了高中英語教學教育改革的必要性，提出了高中英語教學教育改革的注意事項，分析了高中英語教學教育改革的原則，在此基礎上對高中英語教學教育改革進行了相關思考，希望進一步推動高中教學教育改革。

作者：李玉玲工作單位：山東省沾化一中